1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)修辭手法比喻精講勤練導(dǎo)讀：比喻是漢語(yǔ)運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。以下是修辭手 法比喻精講勤練，請(qǐng)考生認(rèn)真學(xué)習(xí)。廣義的比喻即打比方，它是借兩個(gè)事物的相似點(diǎn)進(jìn)行類比。 高考 作文中要想使對(duì)象表現(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對(duì)事物的愛(ài)憎和 褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點(diǎn)，就必須靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分?jǐn)?shù)一定也會(huì)高出一個(gè)等級(jí)。如高考作文 嘗試，一位考生是這樣開篇的：嘗試是什么 ？嘗試是烏云蔽日時(shí)直上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一 葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路 ；對(duì)于弱者，

2、那迫 不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨?；仡櫷?， 我無(wú)悔無(wú)憾；展望未來(lái)，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯?教會(huì)了我勇于嘗試。作者開始連用四個(gè)比喻，化抽象為具體，化深?yuàn)W 為淺顯，它一出現(xiàn)，就使人精神為之一振?！颈扔鞯淖饔谩浚?、能化無(wú)形為有形，突出形象美。以文字形式出現(xiàn)的比喻句，本體常是抽象的或無(wú)法作用于人的視覺(jué)感官， 那么喻體則應(yīng)是具體形 象的。因?yàn)閷徝栏惺苤簧婕皩?duì)象的外觀。用形象的具有審美性的具體 事物來(lái)描繪無(wú)形的對(duì)象，能有效地突出其形象美。如問(wèn)君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流，就是典型的化無(wú)形為有形。2、能化有形為無(wú)形，突出朦朧美。讀一首詩(shī)，大家都覺(jué)得它美,但對(duì)它

3、的美說(shuō)出確定的所以然來(lái)，是難以辦到的，可以意會(huì)，不可言 傳。在比喻修辭中，用無(wú)形的喻體比附有形的本體，也可達(dá)到這種效 果。如自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁就是這樣。3、以多喻一，突出動(dòng)態(tài)美。對(duì)同一事物，用多個(gè)形象來(lái)比附。 由于喻體形象的豐富性和多層面，造成句勢(shì)的連貫、思維的跳躍、情 感的跨越，從而形成一氣呵成、飛流直下的動(dòng)態(tài)美，如果說(shuō)理，則可 以把一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的意思闡述得通俗透徹，層次分明?！具\(yùn)用比喻的幾種形式】：1、直接博喻式：喻勢(shì)如破竹用比喻是學(xué)生作文的常用之法，但有人卻不懂博喻這種排比式的 句式的特殊表達(dá)效果。它可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果， 能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，讓人在博

4、喻中深味主題的意蘊(yùn)，感受 作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)。有時(shí)還要在每個(gè)比喻的后面做進(jìn)一步的解釋 說(shuō)明，那就又可使語(yǔ)言更加豐富。例1、誠(chéng)信如春天第一縷陽(yáng)光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅 的楓葉，勾起無(wú)限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。（2001 年高考作文誠(chéng)信-永遠(yuǎn)的綠卡）行文過(guò)程中構(gòu)建博喻，可以形成破竹之氣勢(shì)，讓讀者在博喻的句 式中去細(xì)細(xì)品味。本段作者深悟了這一方法：將誠(chéng)信比作春天第一縷 陽(yáng)光、夏天的一塊西瓜、秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉和冬天漫天 飄飛的雪花，以四季中最具代表性的事物為喻，視點(diǎn)獨(dú)特。但作者并沒(méi)有只是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的

5、博喻的層面上，而是在每一個(gè)比喻后面又 添加了一句。一般學(xué)生看似容易但做起難的而表達(dá)效果又特別好的話。 如敞開胸懷去接受，就把作者對(duì)如春天陽(yáng)光的誠(chéng)信的喜愛(ài)之情寫了出 來(lái)。例2、在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽(yáng)，是熱乎 乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的 香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈（2000年高考作文零的斷想）作者將零比喻成太陽(yáng)、雞蛋、向日葵、巧克力、甜圈和圓圈，形 象而生動(dòng)地把零在剛剛啟蒙的孩童眼里的形象寫了出來(lái)，顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻的效果的，試想如果沒(méi)有這些獨(dú)特 的比喻，其藝術(shù)效果就可想而知了。寫作練習(xí)：用直接博喻式以選擇為話題寫

6、一段比喻。2、比喻+感悟式：喻意彌深我們很多同學(xué)是能夠運(yùn)用比喻，但更多的是將比喻寫完后就沒(méi)有 再去關(guān)照它了。其實(shí)能寫一個(gè)或幾個(gè)比喻還只是真正意義上的運(yùn)用比 喻表情達(dá)意的一半，那另一半就是在每個(gè)比喻后還要進(jìn)行一番感悟， 或者說(shuō)是將這個(gè)比喻的具體內(nèi)含挖掘出來(lái)， 或是通過(guò)這個(gè)比喻能夠感 悟出更深的人生哲理來(lái)。例3、真誠(chéng)是頭頂上閃爍的星星。也許你不能因此而否定她的存 在。沒(méi)有了真誠(chéng)的人生，就如沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味。（2001年高考作文保留真誠(chéng)）這是第一種形式：只有一個(gè)比喻，然后再感悟。先將真誠(chéng)比喻成 閃爍的星星，這一比喻已經(jīng)是夠新穎的了。作者的高明之處正是因?yàn)?有了后面的感悟非常深刻：頭頂上的星星

7、離我們較遠(yuǎn)，但我們不能因 此而否定它的存在，意即我們不能沒(méi)有真誠(chéng)，否則沒(méi)有了真誠(chéng)的人生， 就如同沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味， 又回到這個(gè)比喻上來(lái)，從而使語(yǔ) 言前后照應(yīng)，具有一種美感，讀來(lái)是一種享受。例4、誠(chéng)信是石，敲出星星之火；誠(chéng)信是火，照亮夜行之路；誠(chéng)信 是路，引你走向黎明。（2001年高考作文誠(chéng)信-走向成功的鑰匙）這是第二種表現(xiàn)形式：由比喻構(gòu)成博喻，再加上感受悟。將誠(chéng)信 比喻成石、火和路，就已經(jīng)顯示出作者駕馭語(yǔ)言的能力了。更讓人佩 服的是在每一個(gè)比喻后面作者還用了一個(gè)分句再作感悟， 分別表明了 石、火和路的深刻的含義，從而含蓄地說(shuō)明了誠(chéng)信的重要，呼喚不要 拋棄誠(chéng)信，因?yàn)樗亲呦虺晒Φ蔫€匙。寫

8、作練習(xí)：以愛(ài)心為話題寫一組比喻，運(yùn)用比喻 +感悟式。3、設(shè)問(wèn)+比喻式：一問(wèn)一答中顯真情先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面 提出的問(wèn)題。這是使用比喻的一種常見(jiàn)方式。特別是當(dāng)用一組比喻來(lái) 構(gòu)成排比或說(shuō)成構(gòu)成一個(gè)博喻時(shí)，并讓每一個(gè)比喻句分別獨(dú)立成段時(shí)， 其氣勢(shì)，其形式，其效果，在一問(wèn)一答中，是非常令人滿意的。例5、誠(chéng)信是什么？活潑好動(dòng)的孩子說(shuō)誠(chéng)信是兩根纖小的手指， 拉過(guò)鉤兒就永不反悔；風(fēng)華正茂的小伙子說(shuō)誠(chéng)信是一張精致的信用卡， 是不能透支的諾言；耄耋之年的老人說(shuō)誠(chéng)信是一本厚厚的日記，是一 張不容背叛的人生契約。（2001年高考作文誠(chéng)信是什么）作者先提出誠(chéng)信是什么這個(gè)問(wèn)題，然后從

9、小孩、小伙子和老人這 三個(gè)不同年齡特征、不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會(huì)什 么是誠(chéng)信。小孩把誠(chéng)信比喻成兩根纖纖的手指， 并認(rèn)為誠(chéng)信就是拉過(guò) 鉤兒就永不反悔小伙子把誠(chéng)信比喻成一張精美的信用卡，并認(rèn)為誠(chéng)信 是不能透支的諾言老人則把誠(chéng)信比喻成一本厚厚的日記，認(rèn)為誠(chéng)信是一張不容背叛的人生契約。到此誠(chéng)信是什么這個(gè)問(wèn)題得到了解決， 且 顯得令人信服，感人至深。例6、誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉；誠(chéng)信是寒冬臘 月交替寒傲放的一枝臘梅；誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈 ； 誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔 （2001年高考作 文誠(chéng)信是什么本文作者（與上文不是同一篇作文）也是先

10、提出了誠(chéng) 信是什么的問(wèn)題，然后用了一個(gè)排比句來(lái)回答，而且每一個(gè)分句都是 一個(gè)比喻句。作者將誠(chéng)信比喻成清泉、臘梅、不滅之燈、燈塔，比喻 新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意了，但作者并不僅僅局限在此，還在每一個(gè)喻體前 面加上了一串很富有特色的定語(yǔ)， 又為這個(gè)比喻增色不少。采取一問(wèn) 一答的方式，讓人在不經(jīng)意中認(rèn)清了誠(chéng)信的本質(zhì)， 產(chǎn)生了一瀉千里的 氣勢(shì)，讀來(lái)是一種享受，從而使得文采斐然，詩(shī)意昂然。比喻，可以使對(duì)象表現(xiàn)得更形象真切，文章中如果用了好的比喻， 分?jǐn)?shù)一定會(huì)高出一個(gè)等級(jí)。下面是 1994年嘗試，一位考生開篇 用了比喻：嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時(shí)能直上云霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁

11、舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是 一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻， 十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨?；仡櫷?，我無(wú)悔無(wú)憾 ；展望未來(lái)，我信心 百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試。以求索為話題用設(shè)問(wèn)+比喻式寫一組比喻?！颈扔髟谧魑闹械倪\(yùn)用舉例】：例文1湖北考生人生就是一張答卷。它上面有選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題， 但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手來(lái)書寫，人生的答卷卻要 用行動(dòng)來(lái)書寫。人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來(lái)到這世界時(shí)， 我們就面臨著無(wú)數(shù)的選擇。當(dāng)我們面對(duì)行兇的歹徒時(shí)，我們是選擇大 義凜然，挺身而出，還是抱著事不關(guān)己高高掛起的消極態(tài)度悄悄地溜

12、 走；當(dāng)同學(xué)、朋友遭到困難時(shí)，我們是慷慨相助、伸出援助之手，還 是置之不理呢？當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不依不饒，還是化 干戈為玉帛呢？在人生中，類似的選擇一個(gè)接著一個(gè)，選錯(cuò)一道都將 對(duì)人生產(chǎn)生巨大的影響。親愛(ài)的朋友，在我們的一生中，人生的十字 路中隨處可見(jiàn)，每當(dāng)這時(shí)，你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選 擇呢？人生的選擇題，你能得幾分呢？人生的第二道題是填空題。有人說(shuō)，人生下來(lái)就好比是一個(gè)臭皮 袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關(guān)鍵看人是否為自己填充了 足夠的知識(shí)。這話很有道理。任何人生來(lái)都是無(wú)知的，所以任何人想 要有所作為，都必須從社會(huì)汲取知識(shí)，充實(shí)自己。但是我們要根據(jù)自 身?xiàng)l件，選

13、擇合適的東西充實(shí)自己。著名的心理學(xué)家?jiàn)W萊得，小時(shí)候 學(xué)習(xí)不好，對(duì)物理、化學(xué)不開竅，但他沒(méi)有逼著自己去學(xué)，而是選擇 了自己喜歡的心理學(xué)，最終成為出色的心理學(xué)家。在人生的填空題上， 我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識(shí)。這道填 空題，你又填了什么答案呢？人生的第三道題是判斷題。在人生中，我們無(wú)疑要對(duì)他人和各種 社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，這時(shí)你是以世人皆濁而我獨(dú)醒的態(tài)度提出 自己的見(jiàn)解，還是人云亦云，隨波逐流呢 ？隨波逐流，也許你會(huì)過(guò)得 順利，或者得到些許好處，而堅(jiān)持自己的判斷你可能會(huì)有所損失。這 時(shí)你是否敢于堅(jiān)持自我？人生的第四道題是問(wèn)答題。在我們小的時(shí)候，遇到生活上的問(wèn)題， 可以向

14、父母請(qǐng)教，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，可以向老師請(qǐng)教，但我們終究 是要長(zhǎng)大的，遲早要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題的，此時(shí)面對(duì)如蟻聚而來(lái)的問(wèn) 題，你能應(yīng)答如流，解決自如嗎？在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多彩，但真 要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想像中的簡(jiǎn)單。你會(huì)如何做答呢 ？【點(diǎn)評(píng)】：全文的成功之處在于將說(shuō)理寓于巧妙的比喻之中，將 人生的不同階段比喻為答卷中的選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題。 要答好人生這張答卷，就得答好人生答卷中的每一道題。只有這樣， 才能為自己的人生考卷交上滿意的答案。文章不說(shuō)教，不枯燥，給人 無(wú)窮的啟迪。例文2湖南考生給你一個(gè)名詞：選擇。問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：怎么選擇？送你一個(gè)建議：選擇更好

15、，選擇無(wú)愧于心的。我們都赤裸裸而來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)天生富有，沒(méi)有誰(shuí)天生貧窮。人生旅 途中，是攫取是放棄，是接受是拒絕，全在你自己的選擇，心靈的抉 擇。有人為民請(qǐng)命，鞠躬盡瘁；有人追名逐利，勾心斗角。有人信奉 人為財(cái)死，鳥為食亡有人恪守毫不利己，專門利人。有人選擇平庸；有人拒絕平凡。美與丑，善與惡，全在一念間，遺臭萬(wàn)年還是留芳百世，轟轟烈 烈還是平平淡淡，系于一瞬。要選擇的太多太多，只想告訴你，選擇好的，不要讓迷霧遮掩住 雙眼，別讓污垢蒙蔽心靈，為世人，為自己，捧一顆潔凈、清純的心。生與死之間，邱少云選擇了死，選擇光榮；孔繁森選擇了貧窮的 山溝，選擇澤被后世；雷鋒選擇釘子；魯迅選擇孺子牛；海倫選擇站起

16、來(lái)，做精神的巨人；李素麗選擇微笑。正確的選擇可以幫你成就很多 很多。做個(gè)有價(jià)值的、無(wú)愧生命無(wú)愧社會(huì)的真正的人，人們也會(huì)贈(zèng)予 你回報(bào)。一個(gè)在暴風(fēng)雪中求生存的人會(huì)奮不顧身挽救陌生人的性命；一個(gè)在沙漠里跋涉的人會(huì)毅然解下水壺遞給他人 ；但也有人把人民騎在身 下，作威作福；有人由一個(gè)網(wǎng)絡(luò)天才蛻化成流氓黑客；有人由清廉高官 成為鐵窗囚犯；有人為爭(zhēng)為搶，拋頭顱，灑冷血，一失足成千古恨。 給你一個(gè)十字路口，不要走錯(cuò)了方向??！欲望、錢財(cái)、名利，生不帶 來(lái)，死不帶走，要那么多干嘛呢？到頭來(lái)，反而一無(wú)所有，甚至生命， 甚至自由。即使痛悔，即使流淚，又能賺得幾把同情淚 ？也沒(méi)有人會(huì) 再來(lái)幫助你。如果你是雄鷹，就選擇

17、藍(lán)天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你 是溪流，就選擇清澈。如果你是臘梅，就選擇清寒。如果你是你，一個(gè)不愿失去人格，一個(gè)不甘平庸，不會(huì)腐蝕的你， 就做個(gè)清純無(wú)比的你，捧上一顆如雪的心-干凈、透亮，拋開一節(jié)污 穢、所有自私，學(xué)會(huì)在大雪中救人，在困難中扶厄。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自 己很美，別人很美；你會(huì)知道，收獲是種滿足，付出更是快樂(lè)。選擇 把自己變成別人，把別人當(dāng)成自己吧！【點(diǎn)評(píng)】：本文之所以得滿分主要得益于語(yǔ)言之美。文中綜合運(yùn) 用排比、對(duì)比、對(duì)偶、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。特 別值得一提的是排比的大量運(yùn)用。 從開頭短句成段構(gòu)成一組排比，到 第五段、

18、第七段、第九段，全用排比。它們遙相呼應(yīng)，使文章別具意 蘊(yùn)。例文3山東考生鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，駱走沙漠，虎嘯深山，每一種生命都有它的最愛(ài)。人呢？親情、友情、愛(ài)情是人的三種最寶貴的情感，金錢可以買 到名車豪宅，但在這三種情感面前，它連街頭流浪的乞丐都不如。這 三種情感是人一生不可丟棄的財(cái)富， 正是這三種情感，像一顆燦爛的 寶石將人生道路映照，伴隨著你我他從無(wú)憂無(wú)愁的童年走到飽經(jīng)滄桑 的老年。我們向往至純至真的親情，向往劉關(guān)張式的友情，向往天長(zhǎng) 地久的愛(ài)情，然而有時(shí)這三種情感也會(huì)像無(wú)形的窗簾遮住了我們的眼 睛。情人眼里出西施。這句話是不無(wú)道理的。即使一個(gè)人再丑，但在 她愛(ài)人眼里，卻是仙女下凡。何止是

19、情人眼里出西施呢 ？父母眼里出 愛(ài)因斯坦、出愛(ài)迪生，也未必是不可能的。天下父母親誰(shuí)不希望子女 優(yōu)秀？望子成龍、望女成鳳一直是天下父母的愿望。在父母眼里，自 己的孩子是最好的。于是當(dāng)自己的孩子和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后， 總是認(rèn)為 自己的孩子是對(duì)的，雖然有時(shí)不會(huì)說(shuō)出口，這就是人們眼睛上的窗簾 在作怪。我們眼睛上的窗簾是灰色的，有時(shí)也可能是綠色的，它有時(shí)像魔 鬼，攪亂了人們正常的思維，有時(shí)又像天使，給人以溫馨。當(dāng)它是灰色時(shí)，它是可怕的。它曾多少次助長(zhǎng)了人們心中的怨恨，它曾多少次引發(fā)沖突？父仇子報(bào)，恩恩怨怨，代代相傳，本來(lái)是可以化解的，卻因?yàn)橐粋€(gè)情字把 人們的眼睛掩住了。有多少次因?yàn)檫@眼睛上的窗簾，使人徇私舞

20、弊， 無(wú)視事實(shí)，錯(cuò)判了冤案。當(dāng)它是綠色時(shí)，它是可愛(ài)的。有時(shí)我們會(huì)因孩子、父母或其他一些親人而做錯(cuò)了一些無(wú)關(guān)緊要 的事，雖然很可笑，但它代表了親人之間那個(gè)情字。錯(cuò)也是情，對(duì)也是情。情，作為人們眼睛上的窗簾，是需要用心 打開的。善待它，用我們的心去打開它，無(wú)論外面是風(fēng)雨交加，還是艷陽(yáng) 高照，都要給我們的眼睛以自然的真實(shí)?！军c(diǎn)評(píng)】：這篇文章突出的特色是運(yùn)用了一個(gè)貼切而形象的比喻。 這就是情感也會(huì)像無(wú)形的窗簾遮住我們的眼睛。把情感比喻成窗簾， 對(duì)全文的布局謀篇起了至關(guān)重要的作用， 正是由于比喻而使全文脈絡(luò) 貫通，形象生動(dòng)；正是這個(gè)比喻而使文章寓抽象于形象。例文4湖南考生藍(lán)天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍(lán)天白

21、云之間。我們驚嘆于蒼鷹那 和諧自在的飛翔時(shí)，是否想到了它那雙強(qiáng)有力的翅膀 ？沒(méi)有翊膀，蒼 鷹恐怕是永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)的。人，是智慧的。人的心靈長(zhǎng)著一雙翅膀，憑著那雙翅膀，穿梭在 茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫 人生路途中尋找生命的真諦。那雙翅膀便是誠(chéng)信，擁有它，就會(huì)擁有 超然達(dá)觀的人生；擁有它，就不會(huì)在物欲橫流的世界中迷失自己；擁有 它，就不會(huì)在色彩繽紛的社會(huì)中失去方向。 我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斷翅的鳥兒在 天空中飛翔。我也不相信失去誠(chéng)信的人生能夠輝煌燦爛。我為那一個(gè)年輕人嘆息。在險(xiǎn)象環(huán)生中，在必須放棄一個(gè)背囊才 有可能安度難關(guān)時(shí)，他輕易地拋棄了誠(chéng)信，而死死抱住的卻是無(wú)實(shí)際 意義

22、的金錢、榮譽(yù)等等。我在為年輕人的前程擔(dān)心。我不知道他是否 可以安全地到達(dá)彼岸。斷翅的鳥兒飛不起來(lái)，斷翅的人也是沒(méi)有前途 的。在茫茫人海中，失去誠(chéng)信，你到哪里去找到寄托、找到希望 ？言必信、行必果。古人的話總是那樣富于哲理。易水之畔，荊軻 的悲壯形象是那樣動(dòng)人，他至死不忘的依然是自己的承諾。 士為知己 者死，荊軻死了，他壯烈地死了，他給后人留下的是一種不得不令人 低頭致敬的信。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖的譚嗣同用鮮血和 生命捍衛(wèi)維新變法，蹈海醒民的陳天華、仗劍去國(guó)的秋瑾女士向世人 昭示的不也是那個(gè)信么？看一看歷史上拋棄信的人的最終結(jié)果吧。 殘害忠臣、老奸巨滑的 秦檜只能落得個(gè)身敗名裂的下場(chǎng)；

23、竊取革命果實(shí)，玩弄權(quán)柄的袁世凱 被后人唾棄；賣國(guó)求榮的汪精衛(wèi)，更是讓國(guó)民恨之入骨。他們失去了 誠(chéng)信，也就失去了一切。藍(lán)天、白云，藏著我們無(wú)盡的夢(mèng)想，那就是我們?yōu)橹床?，為?奮斗的目的所在。那么，就讓我們練就一雙堅(jiān)硬的翅膀，展翅翱翔于 藍(lán)天白云之間，誠(chéng)信就是那雙最堅(jiān)最硬的翅膀。讓我們用一方沃土種 植我們堅(jiān)定的信念，用一陣春雨洗禮我們執(zhí)著的追求，用一束陽(yáng)光鑄 就我們堅(jiān)忍的意志，我們的收獲足以超越一切庸俗?！军c(diǎn)評(píng)】：鳥兒不能折斷翅膀，人不能沒(méi)有誠(chéng)信。巧妙的比喻, 獨(dú)特的聯(lián)想，不僅讓人們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性， 更使全文蒙上了濃濃 的詩(shī)意。一個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，貫穿首尾，具有了毋庸置疑的說(shuō)服 力，再結(jié)合

24、中間部分列舉的幾個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比論證， 更強(qiáng)化了我們對(duì) 誠(chéng)信的追求?！娟P(guān)于比喻的遷移訓(xùn)練】：一、擴(kuò)展仿寫仿寫的前后分句構(gòu)成比喻與解釋比喻的關(guān)系。 這類仿寫要求較高, 對(duì)第一分句喻體的選定，要量力而行，即根據(jù)自己的釋喻能力而定；第二分句的解釋要緊緊扣住第一分句，架設(shè)本體、喻體之間的橋梁， 使第一分句的比喻合理化，同時(shí)要推敲詞句，講究語(yǔ)序，注重美感。例：1.以愛(ài)心為陳述對(duì)象，仿照下面的句式，續(xù)寫兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋?喻句，使之構(gòu)成一組排比句。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到溫暖 ；愛(ài)心是,使;愛(ài)心是,使。本題給定的語(yǔ)句形式是：第一分句是一個(gè)判斷形式的比喻句， 本 體已經(jīng)給定為愛(ài)心第二分句是一個(gè)

25、兼語(yǔ)形式的釋喻句。示例：愛(ài)心是一滴灑落在花萼的甘露，使心田久涸的人得到滋潤(rùn) ；愛(ài)心 是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候，使奔波勞累的人感到溫暖 ；愛(ài)心是一只飛 舞在天空的白鴿，使飽受戰(zhàn)亂的人看到和平 ；愛(ài)心是一棵屹立在沙漠 的胡楊，使畏懼困難的人擁有信心；愛(ài)心是一曲鳴響在腦海的古箏， 使心灰意冷的人受到鼓舞；愛(ài)心是一縷飄蕩在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰；愛(ài)心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看 到希望；.在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。人的一生像金，要?jiǎng)傉?，人格須?dú)立 ；人的一生像，要;人的一生像水，要靈活，智慧須成熟 ；人的一生像，要人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)；解析:這

26、道題在考查仿用句式的同時(shí)，還考查擴(kuò)展語(yǔ)句和正確運(yùn)用修辭手法一比喻、排比。排比句的五個(gè)喻體分別為金、木、水、火、土,釋喻部分要兼顧本體、喻體，要有合理性;選擇詞語(yǔ)盡量避免重復(fù),語(yǔ)義涵蓋盡可能完整。示例:人的一生像木，要充實(shí)，內(nèi)涵須深刻;人的一生像火，要熾烈,事業(yè)須旺盛;人的一生像木，要正直,立場(chǎng)須堅(jiān)定;人的一生像火，要蓬勃,體力須充沛;人的一生像木，要成材,身心須健康;人的一生像火，要熱情,態(tài)度須誠(chéng)懇;人的一生像木，要牢固,信心須堅(jiān)定;人的一生像火，要燃燒,性格須熱情;.閱讀下面的文字，仿寫一組句子。老是把自己當(dāng)作鮮花，就時(shí)時(shí)有擔(dān)心凋零的痛苦，把自己當(dāng)作綠 葉吧，精心地把鮮花呵護(hù)。解析：這道題目

27、考查仿用句式，兼顧考查正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方 法一比喻，還包括含對(duì)選用句式的考查。示例：老是把自己當(dāng)作太陽(yáng)，就時(shí)時(shí)有擔(dān)心西落的痛苦，把自己當(dāng)作藍(lán) 天吧，精心地把太陽(yáng)呵護(hù)。老是把自己當(dāng)作珍珠，就時(shí)時(shí)有擔(dān)心被盜的恐懼，把自己當(dāng)作河 蚌吧，耐心地把珍珠擁抱。老是把自己當(dāng)作浪花，就時(shí)時(shí)有擔(dān)心消失的苦惱，把自己當(dāng)作海 水吧，甘心地把浪花擁抱。老是把自己當(dāng)作花盆，就時(shí)時(shí)有擔(dān)心摔碎的痛苦，把自己當(dāng)作泥 土吧，真心地把鮮花撫育。老是把自己當(dāng)作月亮，就夜夜有擔(dān)心殘缺的痛苦，把自己當(dāng)星星 吧，努力把月亮烘托。4.仿照例句假如生命是，不要，要的句式，寫兩個(gè)類似的句子假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏 擊。示例：假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱假如生命是草，不要自慚形穢，要抬起頭顱在狂風(fēng)暴雨中頑強(qiáng)拼 搏。假如生命是梅，不要懼怕寒冷，要奮勇怒放在冰天雪地中傲視風(fēng) 霜。假如生命是水，不要故步自封，要摧山訴地在廣闊大地上恣意流 淌。5、寫幾組關(guān)于書的比喻：劉向(我國(guó)漢代大學(xué)者)說(shuō)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。凱勒說(shuō)：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。凱勃斯說(shuō)：書是隨時(shí)在你