1、校 長: 張淑美報告人: 游蒼棟日期：98年9月25日 國民中小學(xué)老舊校舍整建作業(yè)規(guī)範(fàn)_打造一個平安樸實、安康友善、永續(xù)環(huán)保的新校園 .壹、前言貳、行政審查原則參、建築師遴選方式肆、行政審查流程及作業(yè)時程伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)簡報大綱.壹、前言教育部自921重建推動新校園運(yùn)動以來，在為下一代蓋所好學(xué)校的理念之下，學(xué)校建築被賦予更深一層的思索。過去長條形的建築、制式的配置、單一的教室形態(tài)，管理重於教學(xué)的空間設(shè)計已被徹底的揚(yáng)棄，取而代之的是人本教育、開放教育、小班小校、終身學(xué)習(xí)、校園開放、綠色學(xué)校等都成為學(xué)校重建被認(rèn)真思索的課題，未來在推動老舊校舍整建任務(wù)時，除了延續(xù)新校園運(yùn)動的精神之外，因應(yīng)社會變遷，

2、未來將朝向平安樸實、安康友善、永續(xù)環(huán)保的方向邁進(jìn)，簡述如下：.壹、前言一、平安：校園平安是一切教育發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有校園平安的保證，一切教育努力均屬次要。二、樸實：樸實的要求，除了表現(xiàn)在教室數(shù)量與公共設(shè)施比例的合理控制，對於外型、資料、耗能及後續(xù)管理維護(hù)經(jīng)費(fèi)等，應(yīng)該留意其簡約之原則。三、安康：鑑於學(xué)生每天長時間在學(xué)校環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)與遊憩，直接暴露在校園的硬體設(shè)施、景觀、植栽和各種環(huán)境影響因子(如空氣、水、廢棄物.)。直接影響學(xué)生的安康和行為，因此規(guī)劃一個安康的校園環(huán)境，在校園環(huán)境的各項因子(如學(xué)校校舍建築、飲用水、廁所、洗手檯、渣滓、污水處理、噪音、通風(fēng)、採光、粉筆板、課桌椅、消防及無障礙校園

3、設(shè)施等)的處理上，至為重要。.壹、前言四、友善：性別平等教育法第十二條第一項規(guī)定：學(xué)校應(yīng)提供性別平等之學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平安之校園空間。同條第二項規(guī)定：學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生與教職員之性別特質(zhì)及性傾向。同法施行細(xì)則草案第十條規(guī)定：學(xué)校依本法第十二條第一項建立平安之校園空間時，未來進(jìn)行校園空間規(guī)劃時，應(yīng)留意以下原則： 1.降低校園環(huán)境中之危險要素。 2.提升運(yùn)用者對校園空間之領(lǐng)域與歸屬感。 3.提升運(yùn)用者對校園環(huán)境預(yù)知控制才干。 4.尊重運(yùn)用者之隱私權(quán)，防止過度監(jiān)控或保護(hù)。 5.保證性別少數(shù)者權(quán)益，促進(jìn)性別多元發(fā)展。 6.確保運(yùn)用者於校園規(guī)劃程序之公平參與。.壹、前言五、永續(xù)環(huán)保：面臨新世紀(jì)的來臨，世界先進(jìn)

4、各國莫不向地球環(huán)境生態(tài)共生共存方向發(fā)展，即為永續(xù)環(huán)境議題。教育部規(guī)劃的永續(xù)校園推廣計畫，即在為建立一個進(jìn)步、平安、衛(wèi)生、安康、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境空間，並且藉由突破傳統(tǒng)校園封閉的環(huán)境與制式管理原則，整合社區(qū)共贊同識、建立社區(qū)風(fēng)貌、拓展生態(tài)旅遊等課題，改造校園環(huán)境成為具有社區(qū)特質(zhì)的公共活動空間，結(jié)合校園綠色技術(shù)實施應(yīng)用，進(jìn)而增進(jìn)綠色產(chǎn)業(yè)推廣效益，落實擴(kuò)大內(nèi)需進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級與提振國內(nèi)景氣之效果，從而發(fā)揮永續(xù)臺灣、環(huán)境教育之積極意義與促成教育改革之目的。六、文化資產(chǎn)保管：各縣市50年以上之中小學(xué)，應(yīng)進(jìn)行普查。教室撤除、改建前應(yīng)先報請縣市政府文化局進(jìn)行古蹟或歷史建築審議委員先勘查，以免具有歷史價值之校舍

5、遭到破壞或不當(dāng)撤除。.貳、行政審查原則一、審查原則(一)校舍確屬老舊、危險，已具立刻或潛在危險或補(bǔ)強(qiáng)不符經(jīng)濟(jì)效益，需撤除重建者。(二)必須優(yōu)先考量小型學(xué)校整併及學(xué)區(qū)調(diào)整戰(zhàn)略，整體評估教育資源合理分配之可行性，減班學(xué)校撤除危險教室後，勿再興建大量校舍呵斥資源浪費(fèi)。(三)考量未來五年學(xué)校規(guī)模，尤應(yīng)留意學(xué)齡人口減少趨勢，勿高估入學(xué)人口。(四)考量現(xiàn)有校舍數(shù)量，如撤除老舊危險校舍後，既有建物已足供運(yùn)用，則不需再新建。(五)請各縣市檢視審核學(xué)校所提需求，依實際需求及輕重緩急提出，偏遠(yuǎn)、特殊或經(jīng)濟(jì)弱勢地區(qū)確有必要者，應(yīng)優(yōu)先納入。(六)提報工程經(jīng)費(fèi)需求者，應(yīng)儘速完成先期規(guī)劃作業(yè)，包含土地產(chǎn)權(quán)清查、校舍報廢作

6、業(yè)、建築師遴選及細(xì)部設(shè)計等作業(yè)均應(yīng)於前一年12月底前完成，作業(yè)不及者則列入下一年度以後需求。.貳、行政審查原則二、審查方式(一)必要性評估：邀請學(xué)者專家透過全面性訪視。(二)需求性評估：透過實地訪視及書面審查瞭解需求之核實性。三、審查指標(biāo)(一)學(xué)校規(guī)模推估：1.減班學(xué)校：以未來五年預(yù)估規(guī)模作為推估規(guī)模。2.增班學(xué)校：由於減班係全面趨勢，如有提出增班需求者，表示區(qū)域性教育資源分配不均，應(yīng)考量總量控制或重新畫分學(xué)區(qū)。3.班級含普通班、特殊班及幼教班。4.國中以每班35人調(diào)整換算班級數(shù)。.貳、行政審查原則(二)教室數(shù)量推估：1.以全校教室總間數(shù)(含普通、?？啤⑿姓?、圖書、資訊、會議、教具室、印刷室、

7、器材室、檔案室等)除以班級數(shù)之比值推估。2.教室以標(biāo)準(zhǔn)普通教室大小計算。3.間數(shù)計算方式以下述指標(biāo)計算根本數(shù)(小數(shù)點(diǎn)無條件進(jìn)位)後，外加2間計算。(1)12班以下，教室數(shù)/班級數(shù)小於2.2。(2)13-36班，教室數(shù)/班級數(shù)小於1.5。(3)37-60班，教室數(shù)/班級數(shù)小於1.3。(4)61班以上，教室數(shù)/班級數(shù)小於1.1。(5)前述以累進(jìn)方式計算，例1：24班，12*2.2+12*1.5=44.4間教室，無條件進(jìn)位為45間，再外加2間，則該校以47間教室計算。例2：48班，12*2.2+24*1.5+12*1.3=78間教室，再外加2間，則該校以80間教室計算。.貳、行政審查原則(三)公設(shè)比

8、：教室及地下室主體以一間112.5平方公尺計算，其餘公共設(shè)施不得超過主體20%，樓梯及廁所各半間教室56.25平方公尺計算，以計算其總樓地板面積。例如：新建一棟6間4層樓之教室，二邊各一支樓梯一間廁所，主體為112.5*24=2,700平方公尺。公設(shè)2,700*20%=540平方公尺，樓梯及廁所56.25*4(間)*4(層)=900平方公尺，則總樓地板面積應(yīng)控制在4,140平方公尺以內(nèi)。(四)單價：普通地區(qū)每平方公尺1萬5,000元；山地、離島每平方公尺1萬7,000元。 .參、建築師遴選方式一、評選委員會：為求評選作業(yè)透明、公正、公開，建立縣(市)政府作業(yè)制度及經(jīng)驗並減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，本計畫統(tǒng)一

9、採由縣(市)政府組成評選委員會進(jìn)行評選作業(yè)。二、個案諮詢審議：為確保學(xué)校建築規(guī)劃水準(zhǔn)，除由學(xué)校召集校內(nèi)人員及社區(qū)代表、家長、學(xué)者專家討論需求及配置外，縣市政府應(yīng)聘請知名教授或優(yōu)秀建築師擔(dān)任諮詢委員，組成個案諮詢小組，召開設(shè)計諮詢會議，提供建築師設(shè)計上之專業(yè)意見，並請校長參與共同討論，以確保設(shè)計符合運(yùn)用者需求。諮詢審議共通性原則如下： .參、建築師遴選方式(一)強(qiáng)調(diào)參與式設(shè)計，建築師須與校方及社區(qū)代表討論需求，諮詢會中校長為當(dāng)然委員，以運(yùn)用者立場提供設(shè)計方向。(二)尊重校方合理的需求、建築師的設(shè)計及學(xué)者專家的意見，建築師或校長假設(shè)有不贊同見可提出，透過討論尋求最正確解決戰(zhàn)略。(三)以結(jié)構(gòu)平安為首

10、要，其次考量其整體性、功能性及設(shè)計意象。(四)設(shè)計概念需符合新校園及永續(xù)校園之精神及原則。(五)設(shè)計應(yīng)留意提供學(xué)生活動及學(xué)習(xí)空間，並留意配合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求及學(xué)校之發(fā)展重點(diǎn)。(六)設(shè)計除美觀實用外，應(yīng)留意日後管理維護(hù)問題，在材質(zhì)選擇及空間設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)好維護(hù)、平安無死角的環(huán)境。.參、建築師遴選方式三、人力資料庫建立：外聘學(xué)者專家部分，自工程會網(wǎng)站之學(xué)者專家名單中遴選，另為協(xié)助縣(市)政府成立評選委員會及個案諮詢審議小組，由教育部提供人力庫名單供縣(市)政府參採。四、監(jiān)造人員數(shù)量：請依公共工程品質(zhì)管理作業(yè)要點(diǎn)第十條、第十一條規(guī)定明定監(jiān)工人員之人數(shù)，惟為符公平合理原則，請依實際情形及工程規(guī)模審酌。五、

11、為使建築師有合理的時間做出好的作品，至於合約中規(guī)劃設(shè)計作業(yè)時程，亦請參考附表所訂期程，惟各主辦工程機(jī)關(guān)假設(shè)因進(jìn)度考量需縮短期程，其期限建請勿少於以下天數(shù)：任務(wù)執(zhí)行計畫書：15天 完成根本設(shè)計圖：30天完成細(xì)部設(shè)計，提出預(yù)算書圖：80天 工程規(guī)模假設(shè)較大(一億以上含一億)涉及特殊工法、結(jié)構(gòu)，視情況酌予延長。六、服務(wù)費(fèi)用之計算七、服務(wù)費(fèi)用之給付八、工程採購.肆、行政審查流程及作業(yè)時程一、教育部部分二、縣(市)政府部分.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)一、校園重建執(zhí)行根本留意事項(一)校園重建應(yīng)把握整體規(guī)劃設(shè)計、逐漸推動原則1.學(xué)校行政單位必須有才干依據(jù)教育及其他必要需求研提校園重建需求計畫。2.學(xué)校應(yīng)針對教育需求

12、、校園整體規(guī)劃、建築設(shè)計、細(xì)部設(shè)計及施工監(jiān)造等各重建階段，擬訂周全且時程確定可行的年度計畫，然後依據(jù)該計畫逐漸推動重建任務(wù)。3.從教育需求到施工的各個階段，皆需確保各階段內(nèi)容間相互的連貫性與整合性。4.校園整體規(guī)劃時，必須先檢討各該地區(qū)人口的自然增減情形，確定學(xué)校學(xué)生人數(shù)的變動型態(tài)，預(yù)估各該地區(qū)學(xué)生人數(shù)的未來消長趨勢，據(jù)以規(guī)劃各該學(xué)校合理容納總學(xué)生人數(shù)，完成學(xué)校學(xué)生總數(shù)規(guī)模計畫。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(二)成立校園重建規(guī)劃委員會(或重建小組)，落實公共參與1.配合校園重建任務(wù)之推動，每所學(xué)校必須成立校園重建規(guī)劃委員會或重建小組。2.本委員會或小組由學(xué)校行政人員、學(xué)者、專業(yè)人員、社區(qū)人士、家長、教師

13、等組成，研擬各校重建需求計畫，以及推動重建任務(wù)。(三)建立學(xué)校與社區(qū)資源之整合與共享方式1.學(xué)校重建之初應(yīng)先勘察附近其他文教設(shè)施的建設(shè)狀況，適切規(guī)劃學(xué)校重建需求，各種設(shè)施應(yīng)充分有效的運(yùn)用與整合。2.校地多目標(biāo)運(yùn)用時，應(yīng)防止導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生學(xué)習(xí)環(huán)境障礙或不良影響的現(xiàn)象；與無法提高學(xué)習(xí)環(huán)境層次之設(shè)施合建時應(yīng)慎重處理。3.校園重建過程中，須重視都市計畫或社區(qū)特性。4.校園重建規(guī)劃時，得彈性調(diào)整建築設(shè)施空間用途、規(guī)模大小與需求數(shù)量，不強(qiáng)制採用統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(四)確保校園重建期間學(xué)習(xí)與生活環(huán)境品質(zhì)1.全面改建時，在工程期間必須採取適切的方法來確保學(xué)校正常教學(xué)所必要的環(huán)境。2.增建、部分改

14、建或修繕時，必須特別留意不要讓工程危及學(xué)生的安康、平安、學(xué)業(yè)及生活。二、永續(xù)校園推廣計畫施作項目選擇不需求經(jīng)費(fèi)就可以實施的項目，及設(shè)計時應(yīng)考慮的項目(一)資源流與能源流循環(huán)主題：1.資源回收再利用：落實資源回收，應(yīng)設(shè)置符合衛(wèi)生之資源回收貯置空間與設(shè)施，並建立資源處理再利用管道，以妥善處理回收後之各類資源。本計畫提倡之資源回收再利用部分以取之、用之、惜之、轉(zhuǎn)化再利用之為目標(biāo)，校園內(nèi)部運(yùn)用之資源儘量轉(zhuǎn)化成為校園內(nèi)部可運(yùn)用之物件，以化腐朽為神奇。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)2.透水鋪面：本計畫提倡之透水鋪面主要希冀結(jié)合生態(tài)考量，妥善處理基地內(nèi)部的水利用、生態(tài)環(huán)境以及兼顧雨水再生水利用與確保地下水水位等，並非要

15、求各校施做硬式透水鋪面，而是有特別需求的考量如連鎖磚之鋪設(shè)，反之假設(shè)校園與社區(qū)有相對應(yīng)之廢棄自然素材，透過鋪設(shè)設(shè)計亦可成為優(yōu)良有效且具特征之透水鋪面。3.節(jié)約能源設(shè)計措施：校園建築節(jié)約能源措施為永續(xù)校園計畫中對應(yīng)綠建築設(shè)計之一部分，多數(shù)校園採用冷氣、電扇等人工設(shè)備，讓運(yùn)用多於能源耗費(fèi)方達(dá)成部分降溫之目的，亦或是教室內(nèi)部人工照明設(shè)計與規(guī)劃不良，呵斥能源浪費(fèi)，添加學(xué)校維護(hù)本錢；因此在對應(yīng)能資源循環(huán)部分之節(jié)約能源設(shè)計，主要以立面處理(包含遮陽、立體植栽、導(dǎo)風(fēng)、導(dǎo)光、通風(fēng)降溫、屋頂隔熱處理等) 。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)4.省水器材：所謂省水器材，乃在不影響原運(yùn)用功能下如沖水馬桶、小便器，運(yùn)用水量較少之用

16、水、控水器材，省水器材之運(yùn)用可輔助節(jié)約用水，有效運(yùn)用日益缺乏之水資源。校園可用之省水器材包含馬桶省水馬桶及水箱節(jié)流控制、小便器、節(jié)流閥、空調(diào)用水設(shè)備、水龍頭等。經(jīng)濟(jì)部水資源局已推動省水標(biāo)章來認(rèn)證相關(guān)產(chǎn)品，因此在省水器材之採用上可選用有省水標(biāo)章或經(jīng)政府相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)證之產(chǎn)品。5.廢混凝土再製建材之利用：依據(jù)行政院核定推動營建資源再利用於公共工程行動計畫，各公共工程運(yùn)用廢混凝土之?dāng)?shù)量，應(yīng)達(dá)所產(chǎn)出廢混凝土之?dāng)?shù)量一定比例以上。各學(xué)校得於戶外舖面材如連鎖磚、植草磚、水泥板塊、砌石、路緣石，選擇運(yùn)用廢混凝土之再生產(chǎn)品，以利於環(huán)保並符合政策。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(二)基地永續(xù)對應(yīng)主題營造生物多樣化之環(huán)境：本計畫生

17、態(tài)戰(zhàn)略，主要在各校園能成為地方環(huán)境教育中心為目標(biāo)，必須同時以此作為主要依據(jù)。(二)主題最好兼併(三)主題。1.地表土壤改良：校園學(xué)生戶外活動頻繁，地表土壤長期備受踐踏而構(gòu)成土壤硬盤化、無機(jī)化之現(xiàn)象，不利校園植生綠化及景觀維護(hù)管理，採用的土壤如非校園就地的土壤，要考慮通氣性、排水性，最好是就地校園原有的土壤。2.多層次生態(tài)綠化：過去校園之綠、美化，係以視覺景觀為主要考量，故所植植栽均以修剪整齊、陳列次序井然為標(biāo)準(zhǔn)，卻違反生態(tài)原則與環(huán)保。所謂生態(tài)綠化即多採用原生種植栽最適合外鄉(xiāng)之氣候與環(huán)境、多層次植栽於喬木下方種植耐陰性灌木及地被植物，以添加植栽數(shù)量、提升校園對二氧化碳固定量之貢獻(xiàn)，以降低溫室效應(yīng)

18、、立體綠化添加牆面與屋頂之綠化，以降低建築物之熱負(fù)荷並增進(jìn)校園美觀。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn) 校園綠化除有其景觀價值外，另一個重要目的便是提供城鄉(xiāng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)；透過校園的綠化產(chǎn)生之小型生態(tài)圈，成為各地之生態(tài)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，串連其所在地之生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。在校園綠化美化方面，也希望盡能夠選用外鄉(xiāng)原生種植栽，而且以能呼應(yīng)其所在城鄉(xiāng)位置之生態(tài)環(huán)境為最正確。植栽之選擇首重於對當(dāng)?shù)丨h(huán)境之適應(yīng)性，因此最好是採取原生物種，其次要考慮其他生物的生存條件，種植外鄉(xiāng)性具誘蝶、誘鳥類之植物可以吸引蝴蝶及鳥類停留，對於物種之交流、生態(tài)平衡及創(chuàng)造視覺、聽覺並重之景觀會有莫大幫助，並可運(yùn)用在教學(xué)中。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(三)生態(tài)循環(huán)主題1.

19、落葉及廚餘堆肥：校園中相當(dāng)大量之落葉及廚餘是難以處理之有機(jī)廢棄物部分含大量油脂。如將落葉與廚餘進(jìn)行堆肥化處理，則可當(dāng)作園圃、教學(xué)農(nóng)園、鄰近農(nóng)場、社區(qū)或讓學(xué)生帶回家中，做為植栽種植之肥料運(yùn)用。不僅善用資源、讓物質(zhì)循環(huán)，又可以達(dá)到廢棄物減量，減少環(huán)境負(fù)擔(dān)。2.教學(xué)農(nóng)園：運(yùn)用校園空地，以自然有機(jī)方式耕種之園圃配合採用廚餘與落葉堆肥及再利用之雨水。有機(jī)化之農(nóng)園為資源循環(huán)之活教材，可供作周邊社區(qū)互動之場所，透過教學(xué)農(nóng)園之運(yùn)作作為校園之活教材並促進(jìn)資源循環(huán)及社區(qū)與校園之交流。3.共生動物養(yǎng)殖利用：此項目主要目標(biāo)為整體校園環(huán)境生態(tài)部分，不僅為植物生態(tài)，校園內(nèi)部更需兼併考量動物生態(tài)，而共生動物之定義，即在於以

20、校園既有之資源進(jìn)行養(yǎng)殖，無須倚賴外界資源集及特定運(yùn)用目的者稱之，例如養(yǎng)殖牛、羊以進(jìn)行校園除草措施，兼具生態(tài)教育目的；養(yǎng)殖可進(jìn)行教學(xué)魚類或清理功用的魚蝦等，兼具教學(xué)以及實用目的。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(四)安康建築項目1.採用安康建材與自然素材：用來處理木製家具之有機(jī)溶劑甲醛，為其最代表性的揮發(fā)劑，它會刺激呼吸系統(tǒng)，引起皮膚過敏、引發(fā)心悸、頭痛、機(jī)能減退、咳嗽及氣喘等癥狀，甚至被認(rèn)定為疑似致癌物質(zhì)；又如裝潢不可缺之漆料中所含甲苯，幾乎已經(jīng)被認(rèn)定為致癌物質(zhì)。因此如能防止運(yùn)用化學(xué)合成建材，以天然素材來替代運(yùn)用，不但環(huán)保，又可維持校園安康生活之品質(zhì)。2.室內(nèi)環(huán)境改善：臺灣氣候潮濕，梅雨、颱風(fēng)季節(jié)之豐富水氣

21、，經(jīng)常是室內(nèi)污染生成之要素。加上近年來校園外部環(huán)境空氣品質(zhì)以及音環(huán)境噪音問題日益惡化，加上炎炎夏日，有些教室運(yùn)用冷氣，以及冬日之防風(fēng)，因此許多教室經(jīng)常是門窗緊閉。這樣空氣不流通的密閉空間，加上室內(nèi)污染源人員產(chǎn)生污染、粉塵、病菌所產(chǎn)生之污染物質(zhì)，師生們共同擠在這樣一間教室內(nèi)，安康當(dāng)然會出問題。本計畫改善方式以被動式手法為主，針對教學(xué)環(huán)境、安康環(huán)境以及舒適環(huán)境三方向作為執(zhí)行內(nèi)容，包含室內(nèi)之音環(huán)境、光環(huán)境、溫?zé)岘h(huán)境、通風(fēng)換氣措施、濕度控制戰(zhàn)略等項目，各校應(yīng)整合本部培訓(xùn)之永續(xù)校園環(huán)境規(guī)劃師或?qū)I(yè)建築師進(jìn)行施工改善規(guī)劃設(shè)計，執(zhí)行成果必須符合該校校園景觀及地域特征。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)有經(jīng)費(fèi)才干考慮的項目

22、假設(shè)校園規(guī)劃有水池，水源來源不可以是自來水，需運(yùn)用回收水、雨水或自然水源，必需設(shè)計為生態(tài)水池或人工溼地，水池的水循環(huán)系統(tǒng)可採用再生能源的電力做為動力：(一)資源流與能源流循環(huán)主題1.雨水、再生水再利用：雨水、再生水利用施行必須兼顧運(yùn)用之平安衛(wèi)生，假設(shè)能整合生態(tài)水池、整體水資源再利用與循環(huán)系統(tǒng)，將環(huán)境教育與珍惜資源的教學(xué)交融，將為永續(xù)校園水資源運(yùn)用之主要目標(biāo)。2.人工濕地自然淨(jìng)化水循環(huán)處理：永續(xù)校園的水循環(huán)部分非常重視水系統(tǒng)之利用與儲存，除兼顧基地保水性與確保地下水水位外，採取進(jìn)入基地後即須以多重利用並淨(jìng)化後，方能排出校園之原則，假設(shè)該校園基地氣候環(huán)境具有乾雨季明顯且有缺水危機(jī)的狀態(tài)下，儘量利用

23、自然淨(jìng)化方式，將基地內(nèi)的水資源完全保管並加以利用，方為資源循環(huán)最重要之目標(biāo)。在此於自然生態(tài)淨(jìng)化處理上，必須兼顧校園平安衛(wèi)生與安康環(huán)境。3.再生能源應(yīng)用：校園具有環(huán)境教育之積極目的，在此項目上希冀校園能部分應(yīng)用自然能源與再生能源，例如風(fēng)力揚(yáng)水系統(tǒng)、風(fēng)力轉(zhuǎn)化水車、太陽能光電轉(zhuǎn)化校園夜間照明等方式。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(二)基地永續(xù)對應(yīng)主題1.親和性圍籬：傳統(tǒng)校園為了明確界定學(xué)校之範(fàn)圍並在平安考量下，均都會採用密實之水泥或磚造圍牆將校園圍閉，使學(xué)校不易親近與過於封閉。為讓校園與社區(qū)結(jié)合度更高、互動更親密，並讓校園成為社區(qū)之花園，利用地形高低差、透空、綠化手法構(gòu)成親和性之圍籬，係新校園或永續(xù)校園不可或

24、缺之要素之一。2.生態(tài)景觀水池(兼調(diào)節(jié)儲存池)：透過生態(tài)性之設(shè)計水池護(hù)岸、植栽、生物、水質(zhì)管理，即可營造具有生態(tài)教育、示範(fàn)及景觀功能之水池，並構(gòu)成一可供生物棲息之小型生態(tài)系。在池岸邊以石頭堆砌成緩坡，種植多樣性的水生植物來豐富水池之生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而為小朋友創(chuàng)造一個有趣的生態(tài)教學(xué)空間。此項申請計畫中，生態(tài)景觀水池部分如能結(jié)合自然淨(jìng)化方式成為整體水與生態(tài)之校園環(huán)境學(xué)習(xí)棲地為優(yōu)先考慮補(bǔ)助。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(三)生態(tài)循環(huán)主題1.教學(xué)農(nóng)園：運(yùn)用校園空地，以自然有機(jī)方式耕種之園圃配合採用廚餘與落葉堆肥及再利用之雨水。有機(jī)化之農(nóng)園為資源循環(huán)之活教材，可供作周邊社區(qū)互動之場所，透過教學(xué)農(nóng)園之運(yùn)作可作為校園之

25、活教材並促進(jìn)資源循環(huán)及社區(qū)與校園之交流。2.共生動物養(yǎng)殖利用：此項目主要目標(biāo)為整體校園環(huán)境生態(tài)部分，不僅為植物生態(tài)，校園內(nèi)部更需兼併考量動物生態(tài)，而共生動物之定義，即在於能以校園既有之資源進(jìn)行養(yǎng)殖，無須倚賴外界資源並具備特定運(yùn)用目的者稱之，養(yǎng)殖合於校園環(huán)境馴養(yǎng)的動物，且具有一定回饋目標(biāo)，例如養(yǎng)殖牛、羊以進(jìn)行校園除草措施，兼具生態(tài)教育目的；養(yǎng)殖可進(jìn)行教學(xué)魚類或清理功用的魚蝦等，兼具教學(xué)以及實用目的。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)三、新環(huán)境與新學(xué)校本規(guī)範(fàn)為落實新環(huán)境、新學(xué)校理想，參考內(nèi)政部建築研討所出版之綠建築解說與評估手冊，提出校園綠建築規(guī)範(fàn)九項指標(biāo)以做為參考與規(guī)劃實施依據(jù)，但此九項指標(biāo)僅為最根本要求，永續(xù)

26、校園必須兼顧系統(tǒng)化整合為目標(biāo)，同時能考量與軟體教學(xué)結(jié)合者為最正確系統(tǒng)：(一)生物多樣性指標(biāo)(二)綠化指標(biāo)(三)基地保水指標(biāo)(四)水資源指標(biāo)(五)日常能源指標(biāo)(六)CO2減量指標(biāo)(七)廢棄物減量指標(biāo)(八)污水及渣滓指標(biāo)(九)室內(nèi)安康與環(huán)境指標(biāo) .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)四、校園重建必須有整體性規(guī)劃(一)校園重建計畫需與所屬該縣市綜合發(fā)展計畫、文教發(fā)展計畫、校務(wù)發(fā)展計畫及其他相關(guān)上位發(fā)展計畫配合辦理。(二)校園重建時，假設(shè)只是部分校舍重建、修復(fù)、補(bǔ)強(qiáng)、修繕，亦須依據(jù)校務(wù)發(fā)展計畫，採整體規(guī)劃興(修)建方式辦理。(三)應(yīng)成立校園重建規(guī)劃小組，由學(xué)校行政人員、教師、家長、社區(qū)人士及專家學(xué)者組成，協(xié)助建築師與專業(yè)

27、技師從事校園規(guī)劃任務(wù)。(四)學(xué)校應(yīng)配合校務(wù)發(fā)展計畫進(jìn)行校園整體規(guī)劃，再研提校園重建需求計畫。先完成校園重建需求計畫書，釐清學(xué)校建築設(shè)計條件後，依據(jù)此條件委託建築師從事校舍建築設(shè)計。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(五)校園重建需求計畫書內(nèi)容包含教育目標(biāo)、校地及鄰近地區(qū)環(huán)境分析、規(guī)劃階段之地質(zhì)鑽探分析、規(guī)劃設(shè)計構(gòu)想、土地運(yùn)用計畫、外部空間計畫、動線系統(tǒng)計畫、教學(xué)空間計畫、景觀計畫、校舍配置方案、分期發(fā)展計畫與財務(wù)計畫等。(六)校園整體規(guī)劃任務(wù)之重點(diǎn)，需事先編列部份經(jīng)費(fèi)，委託相關(guān)專業(yè)技術(shù)團(tuán)體，完成校園地籍鑑界、地形測量根本圖、以及規(guī)劃階段所需大地資訊之地質(zhì)鑽探分析資料。(七)校園規(guī)劃應(yīng)考慮校地之有利條件與限制

28、條件妥適配置校舍。(八)學(xué)?？紤]作為學(xué)區(qū)內(nèi)防災(zāi)緊急避難中心，並訂出能夠收容人數(shù)與方式。校園整體規(guī)劃時，務(wù)必同時考量校園開放方式，以利落實社區(qū)總體營造，創(chuàng)造學(xué)校新地標(biāo)之城鄉(xiāng)風(fēng)貌。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)五、校舍建築設(shè)計(一)學(xué)校校舍總樓地板面積之功能分類與組成比例國民中小學(xué)校舍主要建築空間功能分類如下所示：1.教學(xué)空間：普通教室、專科教室、特殊教室、圖書資訊中心、階梯教室等。2.服務(wù)教學(xué)空間：餐廳、廚房、輔導(dǎo)室、活動中心(禮堂)、保健室等。3.行政空間：校長室、教務(wù)處、訓(xùn)導(dǎo)處、總務(wù)處、人事室、會計室、會議室、警衛(wèi)值夜室等。4.公共服務(wù)空間：廁所、機(jī)電設(shè)備空間、停車空間、儲藏室等。5.戶外空間：運(yùn)動場、

29、教材園、相關(guān)植栽區(qū)等。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(二)校舍建築空間功能之設(shè)定1.普通教室之規(guī)劃設(shè)計原則，必須配合學(xué)校班級數(shù)、班級學(xué)生數(shù)，規(guī)劃設(shè)計多樣化的空間。2.應(yīng)檢討專科教室和普通教室之間數(shù)比例，確定全校教室空間需求總量及根本運(yùn)用功能。3.假設(shè)需求合班上課教室空間或多功能開放空間，各年級課程的安排、班群上課方式、非正式課程之設(shè)計與時間安排等，都需求全面配合檢討。4.因應(yīng)電腦化教學(xué)之需求，全校各項設(shè)施設(shè)備的配置、運(yùn)用方法，在新建校舍規(guī)劃設(shè)計之初，需考量其彈性運(yùn)用與可依實際需求調(diào)整的能夠性。5.建築物之規(guī)劃設(shè)計，必須因應(yīng)各該地區(qū)的風(fēng)土民情、季節(jié)氣候變化，以及因地制宜的教學(xué)需求。(三)校舍建築應(yīng)易於長期

30、維護(hù)與管理校園重建時，其建築型式、物材之運(yùn)用，應(yīng)考量易於維護(hù)與管理，經(jīng)濟(jì)而實用。.伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(四)規(guī)模1.普通教室教學(xué)空間宜足夠運(yùn)用，並容許桌椅進(jìn)行不同樣式陳列，以及容許講授、分組討論、指導(dǎo)三種形態(tài)之教學(xué)活動進(jìn)行。2.辦公空間以電腦化後所需的規(guī)模規(guī)劃之，並設(shè)置足量之檔案儲藏空間及準(zhǔn)備室。3.教室內(nèi)宜設(shè)有足夠儲物空間，包括學(xué)生儲物櫃(每生宜約有404040、清掃工具櫃及教材櫃。(五)方位1.校舍平面基地座落位置，普通宜以東西向為長軸，以利南北向間接光源之導(dǎo)入並防止東西向日光直接照射入室內(nèi)。2.校舍須考慮基地長年風(fēng)向，防止冬季寒風(fēng)直驅(qū)入室，並能引入夏季涼風(fēng)，達(dá)到自然通風(fēng)之要求。3.教學(xué)空間應(yīng)防止直接鄰近噪音源(如道路、操場、市場等)。 .伍、規(guī)劃設(shè)計規(guī)範(fàn)(六)動線1.校舍各角落應(yīng)仔細(xì)規(guī)劃達(dá)成無障礙環(huán)境。2.教室之