1、 同學(xué)們，你知道嗎？在我國民族大家庭中，流傳著許多民間傳說和英雄傳奇故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元就是民間傳說故事，民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工文學(xué)作品。不少神話、傳說、故事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，但沒有確定的作者，都屬于民間文學(xué)的范圍。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學(xué)習(xí)一篇流傳于蒙古族人民中間的故事神鳥。神鳥婉wn婉轉(zhuǎn) 委婉 婉言 唉i唉聲嘆氣傍bng傍晚學(xué)習(xí)生字lng l伶 俐 cng 淙賊zi盜賊 賊人 賊心 奸賊 賊眉鼠眼 吩 咐fn f吩咐燥zo干燥 枯燥 口

2、干舌燥 枯燥無味澈ch清澈 袱f包袱 蛇sh毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救ji救命 挽救 不可救藥 伶俐 盜賊 口 干 舌 燥 包袱 清澈 唉 聲 嘆 氣 吩咐 婉 轉(zhuǎn) 搭救 傍 晚 毒蛇lng ldo ziku gn sh zobo fuqng ch i shng tn qwn zhund jibng wnfn fd sh讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形辨別形近字組詞婉（ ）碗（ ）賊（ ）誡（ ）燥（ ）躁（ ）唉（ ）挨（ ）澈（ ）撤（ ）伶（ ）冷（ ）多音字：可 汗悶悶不樂 看 車 更 夫 蒙 古 族埋 怨（k ）（mn）（kn ）（gng）（mng） (m n)（ k ）（mn ）（kn）（gng）

3、（mng ） (mi)可 憐悶頭不語看 見更 多蒙頭轉(zhuǎn)向埋 伏1、包袱在本文中的意思是 “用布包起包”。2、“我們要放下包袱，輕裝前進”： 指思想負(fù)擔(dān)。 包袱伶俐：聰明、靈活。婉轉(zhuǎn)：本課指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。近義詞伶俐機靈 婉轉(zhuǎn)委婉吩咐囑咐忠實忠誠清澈澄澈搭救解救反義詞 尊貴卑賤 忠實狡猾 清澈渾濁粗枝大葉一絲不茍2、課文講述了幾個故事？ 三個：獵人錯殺忠實的狗（711） 盡職的貓被農(nóng)婦錯殺（1213） 阿爾拜錯殺善良的烏鴉（1416）1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？ 從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它

4、，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。1、神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中畫出相關(guān)的句子?！罢l也沒有捉到”說明神鳥聰明伶俐，突出它的神奇。據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。捉神鳥的人很多。不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。 2、“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”這是對可汗的什么描寫？從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞你看出了什么？這是對可汗的心理活動描寫，可以看出可汗認(rèn)為再厲害的鳥他也能捉住?！胺遣豢伞边@組關(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)出可汗對捉住神鳥充滿信心與決心。這也是一個雙重否定句

5、。（1）神鳥幾次被捉？又是怎樣一次又一次逃脫的？學(xué)習(xí)516自然段 神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了三個故事并且兩人有約定；依爾特戈爾可汗違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了。（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？兩人有約定： 不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語?！凹纫病钡淖饔?，同“既又”一樣，表示兩種情況兼而有之，但在使用是有所區(qū)別， “既也”表示兩種情況，同樣、并行，屬于遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 “既又” 表示兩種情況并列。小練習(xí)：用“既也”“既又”填入括號里。1、這棵老槐樹（ ）高大（ ）粗壯。2、要完成這項任務(wù)（ ）要有周密的計劃，

6、（ ）要有切實的措施。3、這個機器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人談話。4、這個文具盒（ ）便宜（ ） 實用 。討論：神鳥能一次又一次地逃脫？還有什么原因？ (1）學(xué)生快速默讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物，復(fù)述文中神鳥講的三個故事。獵人錯殺忠實的狗、農(nóng)婦錯殺盡職的貓、阿爾拜錯殺善良的烏鴉.(2) 談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?三種動物都具備一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實、貓的盡職與烏鴉的善良?？墒牵鼈兊南聢龆家粯?，都被打死了。所以依爾特戈爾可汗深深地被這三個動物感動了，以至于三次嘆氣，違反了與神鳥的約定。 可汗三次嘆氣：1、“唉！多粗枝大葉呀！這么好的狗讓他錯殺了！”可汗嘆了口氣說。 2、“唉！真

7、可憐！”可汗剛一嘆氣，神鳥撲棱一聲又飛走了。 3、可汗說：“唉！烏鴉真可憐！為了搭救別人，反倒?fàn)奚俗约海　?為什么神鳥能一次又一次地逃脫？1、兩人有約定；2、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；3、可汗富有同情心，很善良,被故事打動，嘆了氣,違背了約定。 唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯殺了!唉!真可憐!唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人反倒?fàn)奚俗约?為什么好人也會辦錯事？ 故事中的三個人遇到問題，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。這三個故事中告誡人們 道理：處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪

8、句話完全不同？為什么這么說？學(xué)習(xí)第17自然段 和“我非把他捉回來不可”這句完全不同。“確實”一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認(rèn)神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。這么大的反差說明了什么？ 1、可汗富有同情心。2、神鳥確實聰明，它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。3、告訴人們：要做善良的人。 你能結(jié)合全文，說說神鳥聰明在哪兒嗎?1、人們捉不到它2、捉到后與人們的約定3、用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定4、知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。對可汗

9、富有同情心、善良之心的贊揚。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。2.是怎樣表達的？ 依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個大故事中，還有三個小故事，分別是：忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。 說說這樣寫的好處? 大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完整，讓人想一口氣讀完故事。大故事中套著小故事，使內(nèi)容更加豐富。 大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾塊，便于人們閱讀。 課堂小結(jié)： 本文寫了（ 神鳥 ）利用三個故事，一次又一次從（伊爾特戈爾可汗）那里逃脫的事。表達了作者對（聰明伶俐）的（神鳥）的喜愛之情。對（ 狗）、（ 貓）、（烏鴉）忠于（職守），勇于（救