1、1黃河落日教學(xué)設(shè)計(jì)黃河落日教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能了解李瑛及其詩(shī)歌意象繁復(fù)的寫(xiě)作特色； 能夠講出詩(shī)歌內(nèi)涵和情感； 能夠有 感情地朗讀詩(shī)歌。(二)過(guò)程與方法自主學(xué)習(xí)勾畫(huà)詩(shī)歌中的意象， 抓住核心意象； 合作探究構(gòu)建意象群， 品味并 講出意象群內(nèi)涵。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受中華民族堅(jiān)毅向上、 百折不撓的民族精神和磅礴革命歷程， 增強(qiáng)國(guó)家認(rèn) 同。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)了解寫(xiě)作特色；勾畫(huà)意象；抓住核心意象；構(gòu)建意象群。(二)教學(xué)難點(diǎn)表達(dá)內(nèi)涵和情感；有感情地朗讀詩(shī)歌；增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。(三)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)表達(dá)意象群的內(nèi)涵；感受民族精神和革命歷程。三、教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)策略；探究式教學(xué)策略。四、

2、教學(xué)方法本課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法， 立足學(xué)情， 設(shè)置科學(xué)合理任務(wù)， 引導(dǎo)學(xué)生采用 自主學(xué)習(xí)法和合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用朗讀教學(xué)法， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀賞析法讀出意象的特點(diǎn)， 讀出詩(shī)歌的情 感。五、教學(xué)手段本課的傳統(tǒng)教學(xué)手段為黑板和課本；現(xiàn)代化教學(xué)手段為音視頻與多媒體。六、教學(xué)過(guò)程(一)初讀繪境1.情境導(dǎo)入黃河，濤涌不息，宛如中國(guó)躍動(dòng)的血液；黃河，千里蜿蜒，是中華兒女的精神支柱；黃河，浪卷滔天，鼓舞著中華兒女勇往直前；黃河，翻滾向前，推動(dòng)著新的時(shí)代發(fā)展。黃河，你見(jiàn)證著中華文明的肇始、繁盛、復(fù)興。黃河，你的孩子、炎黃子孫永遠(yuǎn)對(duì)你魂?duì)繅?mèng)縈！2.欣賞范讀3.練讀-齊讀4.從給出的詞語(yǔ)中選出一個(gè)詞表達(dá)讀完

3、全詩(shī)的內(nèi)心感受。(1)高亢； (2)深邃； (3)昂揚(yáng)； (4)凝重； (5)蒼茫； (6)曠遠(yuǎn)。5.辨清這些感受可能分別來(lái)自于哪些詩(shī)節(jié)。(1)第一、二、三節(jié)：莊嚴(yán)、滄桑。2黃河落日教學(xué)設(shè)計(jì)(2)第四、五節(jié)：高亢、昂揚(yáng)。(3)第六、七、八節(jié)：深邃、曠遠(yuǎn)。6.這首詩(shī)的核心意象是什么？黃河落日。任務(wù)一：勾畫(huà)意象，描繪畫(huà)面7.勾畫(huà)出詩(shī)歌中描寫(xiě)的意象。(1)第一、二、三節(jié)：黃土塬、漩渦、濁波、帆影、漁歌、大地、樹(shù)、鷹、土 壁、草。(2)第四、五節(jié)：狂濤、旌旗、鼙鼓云鑼、溝壑、大地、洪波、雷火。 (3)第六、七、八節(jié)：狂濤、旌旗、鼙鼓、溝壑、大地、洪波、雷火。 8.這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？遼闊的黃

4、土高原上黃河奔涌而來(lái)，大地、樹(shù)、鷹和土壁靜默無(wú)聲，只能聽(tīng)到 黃河那如旌旗、鼙鼓使大地顫動(dòng)的濤涌。在這不息黃河浪濤中，太陽(yáng)慢慢沉落， 只剩下蟋蟀的叫聲和炭火、星星的閃爍。(二)品味意象1. 了解李瑛及其詩(shī)作風(fēng)格(1)李瑛李瑛 (1926 年 3 月2019 年 3 月)，經(jīng)歷過(guò)舊中國(guó)、 抗戰(zhàn)、 國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)以及 1949 年后的新中國(guó)， 他一生起起落落， 四十年代曾就讀于北大， 此后開(kāi)啟戎馬倥傯的 軍旅生涯。 不管李瑛的身份如何變換， 詩(shī)歌始終是他心中長(zhǎng)燃的燈盞， 他始終對(duì) 其持以敬畏之心。(2)李瑛詩(shī)作風(fēng)格李瑛的詩(shī)歌以意象美的繁復(fù)與獨(dú)特給人眼花繚亂的感覺(jué)， 但是， 并不是無(wú)規(guī) 律所尋，他的以具體的

5、景作為標(biāo)題的詩(shī)歌往往由一個(gè)中心意象和次意象構(gòu)成意象 群。任務(wù)二：核心意象與意象群的內(nèi)涵2.核心意象的內(nèi)涵(1) “黃河落日”作為全詩(shī)的核心意象，從詩(shī)歌開(kāi)篇一直到詩(shī)歌結(jié)束，發(fā)生了怎 樣的變化？第一節(jié)： “風(fēng)風(fēng)火火”“輝煌的”“凝重的”。第六節(jié)： “辛勤跋涉了一天的”。(2) “太陽(yáng)”從“輝煌”走向“凝重 ”，經(jīng)歷了一天的跋涉。結(jié)合詩(shī)歌第一句“等 了五千年”，想一想， “太陽(yáng)”這一意象象征著什么呢？中華文明。3.第一、二、三節(jié)意象群的內(nèi)涵。(1)梳理第一、二、三節(jié)的意象群，勾畫(huà)或標(biāo)注出每個(gè)意象的特點(diǎn)?！包S土塬”- “被染紅”、“漩渦”-“濤涌”、“濁波”-“滾滾”、“帆影”-“淡”、 “漁歌”-

6、“遠(yuǎn)”、“大地”- “沉默”、“樹(shù)”- “凝思”、“鷹”- “嚴(yán)肅”、“土壁” - “倔強(qiáng)”“陡峭”、“草”- “蒿艾氣息”“枯黃”。 (2)品味第一、二、三節(jié)的意象群?！胺啊焙汀皾O歌”屬于傳統(tǒng)的生活方式，象征著舊時(shí)代，它們的“淡了” “遠(yuǎn)了”，象征著舊時(shí)代的漸漸遠(yuǎn)去?！按蟮亍薄皹?shù)”“鷹”“土壁”“草”，它們“沉默”“凝思”“嚴(yán)肅”“倔強(qiáng)”“枯 黃”，象征著在舊時(shí)代漸漸遠(yuǎn)去，而新時(shí)代還未到來(lái)的時(shí)候，世界的沉靜、毫無(wú)3黃河落日教學(xué)設(shè)計(jì)生氣。(3)第一、二、三節(jié)的意象群表達(dá)了什么？舊的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去，新的時(shí)代尚未到來(lái)，中華大地滿是寂靜。4.第四、五節(jié)意象群的內(nèi)涵。(1)梳理第四、五節(jié)的意象群，勾畫(huà)

7、或標(biāo)注出每個(gè)意象的特點(diǎn)。波濤- “狂”“絳紅”、“旌旗”- “九萬(wàn)面”“翻卷”、“鼙鼓”“云鑼”- “九萬(wàn) 面”、“溝壑”- “重重”、“大地”- “顫動(dòng)”、“洪波”- “醉”、“雷火”- “亮”。 (2)品味第四、五節(jié)的意象群。這些意象的特點(diǎn)， 象征著一場(chǎng)巨變， 一場(chǎng)革命， 這場(chǎng)巨變與革命將帶來(lái)新時(shí) 代的曙光。(3)第四、五節(jié)的意象群表達(dá)了什么？描繪了一幅壯麗的革命畫(huà)面。萬(wàn)物更生，新時(shí)代的曙光照耀著中華大地。5.第六、七、八節(jié)意象群的內(nèi)涵。(1)梳理第六、七、八節(jié)的意象群，勾畫(huà)或標(biāo)注出每個(gè)意象的特點(diǎn)?！按蠛印? “壯闊”、“廢墟”-荒蕪、 “草灘”- “枯黃”、“爝火”- “微弱”、 “山”

8、- “崢嶸”、“黃土層”- “沉積”、“馬鳴”- “遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)戈”- “斷”、“殘照” - “如血”、“唐詩(shī)”- “雄渾沉郁”、“余燼”-灰黑、 “炭火”- “閃爍”、“星星”- “跳蕩”、“蟋蟀”- “蒼茫”。(2)品味第六、七、八節(jié)的意象群?！疤?yáng)”“坐在大河上回憶”，很容易讓人想到論語(yǔ) 子罕“子在川上曰： 逝者如斯夫，不舍晝夜?！币虼?， “大河”很有可能象征著時(shí)間?！皬U墟”“草灘”“爝火”，這些意象的特點(diǎn)是或荒蕪、或微弱，它們象征著 舊時(shí)代逝去后，留下的痕跡?！吧健钡南蛏稀皪槑V”，“黃土層”的向下“沉積”，它們象征著厚重的中華 歷史中，始終有著一條脊梁，綿延千年。“馬鳴”“遠(yuǎn)”了， “長(zhǎng)

9、戈”“斷”了。 “馬鳴”“長(zhǎng)戈”明顯代表著古代冷兵 器時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)， 它們的 “遠(yuǎn)”和“斷”，意味著戰(zhàn)亂的時(shí)代遠(yuǎn)去了， 取而代之的， 是和平的嶄新時(shí)代。根據(jù)枯黃的草色可以判斷， “蟋蟀”的鳴叫，再以黃土高原為背景，顯得極 為蒼茫，而“殘照”和“余燼”，一個(gè)“如血”，一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)火星閃爍，它們象征著 舊時(shí)代落幕的一片蒼茫里，還剩下的余暉，這余暉是“雄渾沉郁的唐詩(shī)”，始終 在閃爍，象征著從舊時(shí)代延續(xù)而來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的光芒會(huì)一直閃耀。 (3)第六、七、八節(jié)的意象群表達(dá)了什么？時(shí)間如河水般滔滔逝去， 舊時(shí)代只剩下愈來(lái)愈少的痕跡。 只有厚重的歷史仍 值得我們銘記，只有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化依舊閃亮。6.整首詩(shī)歌

10、內(nèi)涵表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵呢？全詩(shī)展現(xiàn)了在中華文明新舊交替之際， 中華兒女通過(guò)卓絕的革命、 奮斗， 開(kāi) 創(chuàng)了嶄新的時(shí)代，并必將在銘記歷史與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的助力下，繼往開(kāi)來(lái)， 開(kāi)創(chuàng)更新的時(shí)代。(三)再讀入情1.立足于全詩(shī)表達(dá)的內(nèi)涵，想一想，這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢？李瑛的這首 黃河落日 大氣磅礴， 充滿著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷與樂(lè)觀主義 的精神， 謳歌了深厚質(zhì)樸的東方文化， 傳達(dá)出中華民族堅(jiān)毅向上、 百折不撓民族 精神。4黃河落日教學(xué)設(shè)計(jì)這片黃土地五千年來(lái)的困難、 苦難、 災(zāi)難被革命的洪流帶走， 并隨著落日徹 底消失在時(shí)間的長(zhǎng)河。 新的時(shí)代給這偉大的土地帶來(lái)了新的希望。 黃河是歷史的 見(jiàn)證，也是歷史線索。黃河落日穿越黑暗，穿越漫漫長(zhǎng)夜，迎接全新的日出。2.融入全詩(shī)的情感，再次練習(xí)朗讀，練讀后，各組進(jìn)行朗讀展示。 3.課后作業(yè)(1)能夠有感情地背誦全篇詩(shī)歌。 (2)閱讀李瑛的長(zhǎng)江夕照，嘗試運(yùn)用在本課所學(xué)的“勾畫(huà)意象概括特點(diǎn) 組合、品味意象群得出內(nèi)涵和情感”的思路，用300400 字的篇幅，賞 析這首詩(shī)歌