1、村居教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析通過(guò)這首詩(shī)的課文教學(xué)，首先要讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生機(jī)勃勃，從而感受春天的生命力的美好，同時(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。要讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，讀好平舌音，書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)漢字，掌握不同結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中春天的美好情景以及孩子們快樂(lè)活潑的形象。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中春天的美好情景，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)1.能

2、通過(guò)想象畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和重音讀好古詩(shī)。2.理解詩(shī)文內(nèi)容，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.幫助理解古詩(shī)的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、揭示主題，導(dǎo)入新課。課件出示村居。清代詩(shī)人高鼎的村居就像一幅色彩繽紛，生機(jī)盤(pán)然的鄉(xiāng)村春景圖。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音嘗試讀二、揭題、釋題，了解作者師：同學(xué)們，老師想帶大家穿越到150多年前的清朝，看看那時(shí)的春天和那時(shí)的小伙伴們。1.課件出示課題，教師板書(shū)：村居。隨機(jī)指導(dǎo)“村”字的書(shū)寫(xiě)，你知道村居的意思嗎？沒(méi)錯(cuò)，村就是鄉(xiāng)村，居就是一一居住。村居就是在鄉(xiāng)村居住。詩(shī)人高鼎，正居住在江西上饒一帶的村莊中，他生于清代后期，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，社會(huì)很不安定，本想為國(guó)盡

3、力的高鼎卻因在朝廷中受到一系列的打擊和排擠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，加上年歲漸老，最終決定離開(kāi)一切紛擾，歸隱田園，安度余生。村居這首詩(shī)所描繪的正是詩(shī)人在村子里生活時(shí)親眼見(jiàn)到的景象。三、初讀詩(shī)文，整體感知。1.出示課件，借助圖畫(huà)欣賞詩(shī)文。2.出示詩(shī)文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。師：我們一起再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)第一句：學(xué)生齊讀：草長(zhǎng)鶯飛佛堤楊柳師：草長(zhǎng)鶯飛二月天。（教師板書(shū)：草、鳥(niǎo)）誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容，你看到了怎樣的草？(學(xué)生自由發(fā)言）你看到了什么樣的鳥(niǎo)？(學(xué)生再次自由想象）同學(xué)們的想象力真豐富啊，嫩綠的草，展翅飛翔的黃鵬鳥(niǎo)。詩(shī)人并沒(méi)有寫(xiě)顏色，但這一“綠”、一“黃”明艷的色彩，和這一“長(zhǎng)”、一“飛”的動(dòng)態(tài)，

4、已經(jīng)給我們帶來(lái)了春天到來(lái)的直觀感受了。來(lái)我們一起讀這一句。指名再讀。4.學(xué)習(xí)第二句：師：佛堤楊柳醉春煙。（板書(shū)：樹(shù)）你看到了什么樣的樹(shù)？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)出綠葉的楊柳樹(shù)）你還看到了什么樣的樹(shù)？(被風(fēng)輕輕吹拂的樹(shù)）這些樹(shù)長(zhǎng)在哪兒？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸上）鮮嫩又細(xì)長(zhǎng)的柳條，在春風(fēng)的吹拂下，輕柔的掃在長(zhǎng)堤上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛地上騰起了一片碧綠的青煙，正是獨(dú)屬于春天的一份溫柔。展開(kāi)想象，再來(lái)讀讀這句話。春風(fēng)的輕柔，嬌弱搖擺的楊柳輕掃著長(zhǎng)堤，這真是讓人沉醉的春景呀！指名再讀，全班齊讀。教師指板書(shū)小結(jié)：綠草、飛鳥(niǎo)、長(zhǎng)堤上的楊柳樹(shù)，短短兩句就把美麗的景色融進(jìn)了我們的腦海之中。再讀前兩句。5.學(xué)習(xí)后兩句。師：這首詩(shī)不僅有景，還有人。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。請(qǐng)同學(xué)讀。這里的人是誰(shuí)？(板書(shū)：兒童，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察“童”字的構(gòu)字特點(diǎn)，提示上邊“立”的第二橫最長(zhǎng)，學(xué)生書(shū)空。）師：作者把目光對(duì)準(zhǔn)了剛放學(xué)的孩子們，這是因?yàn)樗麄儭皻w來(lái)早”。村子里的大人們都在哪里？俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，此時(shí)的人們正忙著播種呢！這首詞前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)人（教師板書(shū)：景人）,更讓我們感受到春天那萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的美麗的景象。指名讀后兩句。四、多種方式誦讀，背誦古詩(shī)。1.今天那老師就教給大家一種?；芈曋丿B式的讀法。想象詩(shī)