1、幼兒園教育活動(dòng)的分類：活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):掌握活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的概念;掌握活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn);指導(dǎo)依據(jù)結(jié)構(gòu)化程度由高到低的劃分類型。教學(xué)后記:幼兒園教育活動(dòng)類型的講授采用案例教育的方法，更直觀的體現(xiàn)了不同類 型幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，比以往講授的方式更有效，學(xué)生能夠依據(jù)案例的觀摩 和分析，深入了解教師講解的活動(dòng)概念，清晰明確這類活動(dòng)的典型特點(diǎn)。教育過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們好，前面幾節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了幼兒園教育活動(dòng)依據(jù)結(jié)構(gòu)化程度 劃分的活動(dòng)類型：?jiǎn)我豢颇拷逃顒?dòng)、整合科目教育活動(dòng)、單元教育活動(dòng)、主題教 育活動(dòng)、方案教育活動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化程度最低的活動(dòng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。一、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的概念教師：自從0世紀(jì)90

2、年代，國(guó)內(nèi)一些幼教前沿的幼兒園開始嘗試活動(dòng)區(qū)活動(dòng)， 現(xiàn)在，幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，都大力提倡活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。還沒(méi)有頒布的新幼兒園工作規(guī)程也用大量的篇幅倡導(dǎo) 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，首先，大家先來(lái)理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的概念。教師：活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，也稱區(qū)域活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)，是指以幼兒的需要、興趣為主 要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些活動(dòng) 區(qū)，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)，在 其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等的積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育活動(dòng)。 這個(gè)概念的理解要四個(gè)方面去理解：第一，活動(dòng)的來(lái)源一定兼顧幼兒的興趣和幼

3、兒教育目標(biāo)，跳脫幼兒教育目標(biāo)之外，遠(yuǎn)離幼兒的興趣和需要的活動(dòng)不是活動(dòng)區(qū) 活動(dòng)；第二，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與其他的教育活動(dòng)有一定的關(guān)系如集體教育活動(dòng)可以和 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)有機(jī)融合；第三，活動(dòng)區(qū)如何規(guī)劃，概念中已經(jīng)提到要?jiǎng)澐謪^(qū)域，在 區(qū)域中投放材料，制定規(guī)則，這是活動(dòng)區(qū)規(guī)劃的要點(diǎn)；第四，活動(dòng)區(qū)強(qiáng)調(diào)幼兒的 自由活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒與材料、同伴的互動(dòng)，這是皮亞杰建構(gòu)主義理論的寫照。大 家來(lái)看下面的圖片，幼兒需要在特定的區(qū)域中自由操作材料，在操作中理解空間， 感受什么是平衡，這里絕非技能的練習(xí)，最重要的是對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和體認(rèn)，一種 深度的動(dòng)作體認(rèn)。二、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家觀看一個(gè)視頻蘿卜，這是一個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，

4、這個(gè)視頻非常清晰地體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)。注：視頻播放到7:58分。教師：活動(dòng)區(qū)包括四個(gè)特點(diǎn)：（1）自由性所謂的自由性，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中不受外在的約束，在視頻中我們看到 幼兒根據(jù)自己的興趣、需要、能力選擇活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料、合作伙伴等。強(qiáng)調(diào)這 種自由并不是無(wú)限的自由，而是一定規(guī)約下的自由，最明顯的就是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的 規(guī)則，如人數(shù)的限定，時(shí)間的限制，禁止大聲吵鬧、互相干擾等。（2）自主性是指幼兒是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的主人，具有一定程度的自我規(guī)劃、自我行動(dòng)的能力。包 括不同程度地參與活動(dòng)區(qū)的劃分、活動(dòng)區(qū)的種類設(shè)定、活動(dòng)區(qū)的刪減，提供活動(dòng)材 料，參與制定活動(dòng)的規(guī)則等。在視頻中我們發(fā)現(xiàn)幼兒自己決定每個(gè)游戲的

5、主題和線 索。（3）個(gè)性化由于每位幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性傾向各有不同，其選擇的內(nèi)容、 活動(dòng)區(qū)、材料便體現(xiàn)出個(gè)體差異。例如，視頻中，有的幼兒選擇繪畫，提高自己的 審美和繪畫能力，有的幼兒選擇在餐廳做廚師，享受工作、服務(wù)和烹飪的樂(lè)趣的 幼兒更喜歡做顧客，品嘗美味。（4）指導(dǎo)的間接性教師需要以豐富的活動(dòng)區(qū)環(huán)境、適宜的活動(dòng)材料為支架，對(duì)幼兒的進(jìn)一步活 動(dòng)產(chǎn)生影響和作用，促使幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)。而直接的指導(dǎo)是教師直接告知幼兒活 動(dòng)規(guī)則，或告知幼兒怎么做，由于程度把握較難，容易成為教師的“橫加干涉”。三、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，闡釋了活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的概念和特到，目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了依據(jù)結(jié)構(gòu)化程度由高到低劃分的六類活動(dòng)，單一科目教 育活動(dòng)、整合科目教育活動(dòng)、單元教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、方案教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)教 育活動(dòng)。結(jié)構(gòu)化程度越高，意味著可操作性越強(qiáng)，越可以模仿，預(yù)設(shè)成分越多，結(jié)構(gòu) 化程度越低，可操作性越弱，需要更多的生成。這六種活動(dòng)在幼兒園的教育中具有不 同的特點(diǎn)，也發(fā)揮著不同的功能和價(jià)值，不能