1、膠原蛋白補(bǔ)充方式的初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)膠原蛋白補(bǔ)充方式的初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)膠原蛋白是一種生物性高分子物質(zhì)，英文學(xué)名。在動(dòng)物細(xì)胞中扮演結(jié)合組織的角色。為生物科技產(chǎn)業(yè)最具關(guān)鍵性的原材料之一。如何補(bǔ)充膠原蛋白常見補(bǔ)充方式有如下幾種：1、口服含膠原蛋白的食物比如多喝富含膠原蛋白的骨肉湯、口服膠原蛋白補(bǔ)品等。但由于會(huì)被人的消化系統(tǒng)過濾掉很大一部分，且真正能到達(dá)肌膚并起作用的量非常有限，因此，其過程比較冗長(zhǎng)，效率也偏低。2、直接皮下注射主要用于填充深的皺紋，皮膚損傷造成的缺損（如青春痘疤）和修補(bǔ)臉形的缺陷等。其效果立竿見影，但注射到皮膚內(nèi)的膠原蛋白會(huì)被人體逐漸吸收，因此其功效只能維持半年至一年，而且少數(shù)人群

2、可能會(huì)出現(xiàn)過敏、感染等副作用。3、口服小分子膠原蛋白肽這是目前最為成熟和最為有效的膠原蛋白補(bǔ)充方法，但需要注意的是最好是純天然無添加的小分子膠原蛋白肽（分子量小于1000道爾頓），才能真正進(jìn)入真皮層幫助修護(hù)肌膚，重建膠原蛋白層。總結(jié)：一個(gè)成年人的身體內(nèi)約有3公斤膠原蛋白。它廣泛地存在于人體的皮膚、骨骼、肌肉、軟骨、關(guān)節(jié)、頭發(fā)組織中，起著支撐、修復(fù)、保護(hù)的三重抗衰老作用。初一生物復(fù)習(xí)資料：人的由來【初一生物：人的由來】對(duì)于人的由來生物復(fù)習(xí)資料的知識(shí)，同學(xué)們需要掌握下面的內(nèi)容講解知識(shí)。人的由來1、人類起源的基本觀點(diǎn)：森林古猿是現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先2、男女生殖系統(tǒng)最主要的生殖器官分別是睪丸和卵

3、巢，它們的功能是產(chǎn)生生殖細(xì)胞，分泌性激素 初中化學(xué)。3、受精過程指精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，結(jié)果是形成受精卵，新生命由此開始。受精過程在輸卵管內(nèi)完成。發(fā)育的場(chǎng)所在母體的子宮內(nèi)。胚胎發(fā)育過程中初期營(yíng)養(yǎng)來自卵黃，用完后胎兒所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧主要通過胎盤從母體獲得。4、青春期發(fā)育特點(diǎn)：在形態(tài)、功能與性發(fā)育等方面出現(xiàn)了明顯的變化。進(jìn)入青春期的標(biāo)志特征（顯著特征）是迅速_長(zhǎng)高_(dá)；青春期神經(jīng)調(diào)節(jié)、心、肺等功能發(fā)育更完善；最突出特征是性發(fā)育及成熟(童年期性器官發(fā)育幾乎是靜止?fàn)顟B(tài))。體重迅速增長(zhǎng)不等于長(zhǎng)胖。例1胎兒在母體內(nèi)生活，氧氣的獲得是（ ）。 A. 通過胎盤由臍靜脈從母體血液中獲得B. 直接從母體血液中

4、獲得 C. 通過胎盤由臍動(dòng)脈從母體血液中獲得 D. 通過胎兒呼吸系統(tǒng)獲得例2青春期發(fā)育的突出特征是 ( )。 A身高、體重迅速增加B性發(fā)育和性成熟 C神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能大大增強(qiáng) D心肌收縮力顯著增加例3不是促使森林古猿進(jìn)化到人的行為的有（ ）。A生活到陸地上，直立行走，手足分工B使用并制造簡(jiǎn)單工具 C用語言來進(jìn)行交流 D群體生活上面對(duì)人的由來的復(fù)習(xí)資料的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望能給同學(xué)們很好的幫助。生物的特征1)生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：絕大多數(shù)植物通過光合作用制造有機(jī)物(自養(yǎng));動(dòng)物則從外界獲取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)(異養(yǎng))。2)生物能進(jìn)行呼吸。3)生物能排出身體內(nèi)的廢物。動(dòng)物排出廢物的方式：

5、出汗、呼出氣體、排尿。植物排出廢物的方式：落葉。4)生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)應(yīng)激性。例：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)。5)生物能生長(zhǎng)和繁殖。6)除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。第二節(jié)互生知識(shí)點(diǎn)互生是指兩種可以單獨(dú)生活的生物生活在一起時(shí)有利于對(duì)方。這是一種可分可合，合比分好的相互關(guān)系。例如在土壤中，當(dāng)分解纖維素的細(xì)菌與好氧的自生固氮菌生活在一起時(shí)，后者可將固定的有機(jī)氮化合物供給前者需要，而纖維素分解菌也可將產(chǎn)生的有機(jī)酸作為后者的碳源和能源物質(zhì)，從而促進(jìn)各自的增殖和擴(kuò)展。在植物根部生長(zhǎng)的根際微生物與高等植物之間也存在著互生關(guān)系。在人體腸道中，正常菌群可以完成多種代謝反應(yīng)，對(duì)人體生長(zhǎng)

6、發(fā)育有重要意義，而人體的腸道則為微生物提供了良好的生態(tài)環(huán)境。第二節(jié)共生知識(shí)點(diǎn)共生是指兩種生物共居在一起相互分工協(xié)作，彼此分離就不能很好地生活。地衣就是微生物間共生的典型例子，它是真菌和藍(lán)細(xì)菌或藻類的共生體。在地衣中，藻類和藍(lán)細(xì)菌進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，作為真菌生長(zhǎng)繁殖所需的碳源，而真菌則起保護(hù)光合微生物的作用，在某些情況下，真菌還能向光合微生物提供生長(zhǎng)因子和運(yùn)輸無機(jī)營(yíng)養(yǎng)。根瘤菌與豆科植物共生形成根瘤共生體，是微生物與植物共生的又一典型。由于彼此雙贏，所以稱為互惠共生。菌固定大氣中的氮?dú)?，為植物提供氮素養(yǎng)料，而豆科植物根的分泌物能刺激根瘤菌的生長(zhǎng)，同時(shí)，還為根瘤菌提供保護(hù)和穩(wěn)定的生長(zhǎng)條件。許多真

7、菌能在一些植物根上發(fā)育，菌絲體包圍在根面或侵入根內(nèi)，形成了兩者的共生體，稱為菌根。一些植物，例如蘭科植物的種子若無菌根菌的共生就無法發(fā)育，杜鵑科植物的幼苗若無菌根菌的共生就不能存活。微生物與動(dòng)物互惠共生的例子也很多，例如，牛、羊、鹿、駱駝等反芻動(dòng)物，吃的草料為它們胃中的微生物提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但這些動(dòng)物本身卻不能分解纖維素，食草動(dòng)物瘤胃中的纖維素分解菌能夠?qū)⑵浞纸獬商牵⒈黄渌D(zhuǎn)化成有機(jī)酸，最后經(jīng)氧化，成為動(dòng)物的主要能量來源。第二節(jié)拮抗知識(shí)點(diǎn)生物之間并非都是友好相處，也有矛盾和爭(zhēng)斗，甚至生死相拼。拮抗關(guān)系是指一種微生物在其生命活動(dòng)中，產(chǎn)生某種代謝產(chǎn)物或改變環(huán)境條件，從而抑制其它微生物的生

8、長(zhǎng)繁殖，甚至殺死其它微生物的現(xiàn)象。在制造泡菜、青儲(chǔ)飼料時(shí)，乳酸桿菌產(chǎn)生大量乳酸，導(dǎo)致環(huán)境變酸，即pH值的下降，醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集抑制了其它微生物的生長(zhǎng)，這屬于非特異性的拮抗作用。而可產(chǎn)生抗生素的微生物，則能夠抑制甚至殺死其它微生物，例如青霉菌產(chǎn)生的青霉素能抑制一些革蘭氏陽(yáng)性細(xì)菌，鏈霉菌產(chǎn)生的制霉菌素能夠抑制酵母菌和霉菌等，這些屬于特異性的拮抗關(guān)系。第二節(jié)寄生知識(shí)點(diǎn)寄生指的是小型生物生活在較大型的生物體內(nèi)或體表，從后者獲得營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行生長(zhǎng)、繁殖，并使后者蒙受損害甚至被殺死的現(xiàn)象。例如動(dòng)、植物體表或體內(nèi)的病毒，以及一些寄生性細(xì)菌、真菌等即是如此。寄生于人和有益動(dòng)物或者經(jīng)濟(jì)作物體表或體內(nèi)，危害寄主的生長(zhǎng)及繁殖，固然是有害的，但如果寄生于有害生物體內(nèi)，對(duì)人類有利，則可加以利用，例如利用昆蟲病原微生物防治農(nóng)業(yè)害蟲等。第二節(jié)課后練習(xí)1. 鼠婦的生活環(huán)境是( )A.水中 B.干燥的陸生環(huán)境 C.潮濕的陸生環(huán)境 D.土壤里2. 生物與環(huán)境的關(guān)系是( )A.相互影響，毫無作用 B.相互影響，毫無影響 C.毫無關(guān)系 D.相互影響，相互作用3. 光合作用的原料二氧化碳和水屬于( )A.生物因素 B.非生物因素4.在大自然，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境。下