1、第 頁(yè)2022PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)分析 六班級(jí)共有同學(xué)53人，大部分的同學(xué)已學(xué)過(guò)三年多的英語(yǔ)，同學(xué)以有肯定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好難以保持，兩極分化較嚴(yán)峻。因此，本學(xué)期應(yīng)著重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、教材分析1強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材表達(dá)交際教學(xué)思想，著重同學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用技能的培育。在起始階段采納“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓同學(xué)在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。2著重技能培育。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的技能。如Letsfindou

2、t/Letscheck/Pairwork/Tasktime在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3突出愛(ài)好激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等4重視雙向溝通和中西文化的介紹。5融合學(xué)科內(nèi)容。對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄6重視敏捷擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師同學(xué)個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。7實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌控所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌控所學(xué)句型。3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通，做到大膽開(kāi)口。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的援助下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好

3、的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。9、介紹中西方文化，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)世界意識(shí)，做到助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)奮斗，共同進(jìn)取，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，人人做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。四、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗(yàn)情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，認(rèn)知方面有啟迪同學(xué)的可默示性，從而有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終表達(dá)以人為本的教育思想。語(yǔ)言技能的獲得不是靠老師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的技能的決斷素是學(xué)習(xí)者自己，老師不可能把技能教給同學(xué)，是同學(xué)自己在老師的引導(dǎo)援助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，師生共存，但同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應(yīng)把同學(xué)真正值成教學(xué)活動(dòng)的主體。2、做中學(xué)、做中用，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的功能性由于外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得依據(jù)教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)行，所以以往存在著同學(xué)上完課，以為就掌控了課本知識(shí)。其實(shí)不然，由于生活中的語(yǔ)言是活的，它不可能依據(jù)課本定下來(lái)，假如在課本上學(xué)到的知識(shí)只用于課本，不能活用于生活，知識(shí)就失去了它的價(jià)值。3、積極提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地