1、（人教版）美術(shù)四年級下冊主體與背景教學(xué)設(shè)計(jì)課題：主體與背景主 備 人：四年級（下冊）版本：人教版年級：課型：造型 -表現(xiàn)課時支配：第一課時一、 教材內(nèi)容分析主體與背景屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域；繪畫離不開主題和背景,二者相輔相成缺一不行；適當(dāng)?shù)谋尘澳芎嫱兄黧w,突出主題,增強(qiáng)繪畫作品的趣味性和故事性；教材中王友政的 靜靜話 正是通過生動細(xì)致的背景刻畫,展現(xiàn)出來北方農(nóng)村的生活景象,讓作品中的人物得到了烘托,整幅畫面布滿了生活樂趣；而另一幅作品 荷塘夏趣 用國畫大寫意的筆法描畫來盛夏季節(jié)兒童在荷塘邊讀書的生活場景； 畫面中前景荷葉的大面積襯托,強(qiáng)化了處于主體位置的人物,既有劇烈的深淺對比,又有生動的大小對比,

2、使畫面富有樂趣；教學(xué)是要借助課本中的范畫讓同學(xué)在比較中觀看,明白主題與背景之間的關(guān)系,懂得主題物在不同類型的繪畫作品中的表現(xiàn)形式也各不相同,感受相同的主題、 不同的背景或不同的主題、相同的背景畫面給人的感受,史學(xué)史在繪畫過程中能正確處理畫面內(nèi)容之間的關(guān)系,清楚、明確的表達(dá)自己的思想二、同學(xué)特點(diǎn)分析四年級同學(xué)在富于想象的同時更具有較強(qiáng)的奇怪欲和求知欲,具備肯定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本才能；同學(xué)對美術(shù)工具和材料有一些的把握的才能,對一些多媒體學(xué)問具有較為抱有愛好的識別,可以用簡潔的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法,也就是說具備了肯定的造型才能；通過老師的引導(dǎo)和拓展通過觀賞、觀看、 摸索來對自己的夢

3、境進(jìn)行設(shè)計(jì),引發(fā)同學(xué)的興趣；結(jié)合本課教材科與同學(xué)進(jìn)行自己夢境的探討和溝通,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作,這里將以各種圖片展現(xiàn)作為契機(jī),激發(fā)同學(xué)的愛好,通過語言和描述等表達(dá)自己的感受,從而進(jìn)展同學(xué)的摸索才能和觀看力；三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo) :讓同學(xué)明白在美術(shù)創(chuàng)作中主題與背景之間的關(guān)系；過程與方法目標(biāo) :引導(dǎo)同學(xué)利用繪畫形式表現(xiàn)主題與背景之間的關(guān)系；情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) :培育同學(xué)對繪畫的審美和感受才能；四、教學(xué)重點(diǎn) : 讓同學(xué)明白在美術(shù)創(chuàng)作中主題與北京之間的關(guān)系；五、教學(xué)難點(diǎn): 同學(xué)在繪畫作品中正確表現(xiàn)出主題與背景之間的關(guān)系；六、教學(xué)預(yù)備：1、老師用具：課件、圖畫等2、同學(xué)用具：彩筆、蠟筆 等七、教學(xué)過程

4、 ：教學(xué)環(huán)老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖節(jié)好 的 導(dǎo) 入 是創(chuàng)老師：大家都有沒有照過照片啊同學(xué)活動：勝利的開頭；設(shè)同學(xué) ：照過！ 通 過 課 堂 照片 的 討 論 的觀賞和探討情老師 ：額 既然大家都照過照片,那么大家確定都知引 入 在 學(xué) 生照片的主題道照片中誰是主體呀通 過 視 覺 感人物,激發(fā)受 主 體 人 物境、同學(xué) ：是人！學(xué) 生 的 興的 同 時 , 將 學(xué)趣；生 帶 入 一 個導(dǎo)1.觀看有關(guān)的圖片小組溝通探奇怪的、好玩入2.老師 ：那么就是說一張照片中主要人或物的部分的 意 境 , 較 好討并將自己的 調(diào) 動 了 學(xué)的照片中的新就是主題嘍生 的 興 趣 和發(fā)覺大膽的同學(xué) :是歡 樂 的

5、 課 堂說出來；激課老師： 哦！老師很驚奇,看來有不少同學(xué)都知道氣 氛 , 為 下 面發(fā)同學(xué)敢于的 學(xué) 習(xí) 奠 定那么相應(yīng)的,有了主題部分仍應(yīng)當(dāng)有發(fā)言,敢于心理、情感基創(chuàng)作,敢于同學(xué)回答：次要部分礎(chǔ)；想象；學(xué) 生 的 回 答3.同學(xué)發(fā)覺同學(xué)參加圖不 需 要 受 到任何的約束,老師 ：同學(xué)們好棒！既然知道了主題部分,仍能估計(jì)只 要 他 們 敢出次要部分,那么在一幅畫中我們將這兩部分都稱為于 說 出 自 己的 想 法 就 是什么呢對 本 節(jié) 課 展展現(xiàn) ppt 主題與背景定義開了想象！同學(xué)回答 ：同學(xué)溝通懂得圖 片 可 以 直師總 ：那么這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)一下這節(jié)課！片中四季的觀 展 示 出 主出

6、示課題：主體與背景爭論,抒發(fā)體 與 背 景 的自己內(nèi)心的關(guān)系,適度想法,用語運(yùn) 用 圖 片 可言的形式進(jìn)以 給 學(xué) 生 的行描述；興 趣 和 學(xué) 習(xí)方 式 帶 來 不 少新奇感；有 助 于 促 進(jìn) 學(xué) 習(xí)和進(jìn)步；自 1.主展現(xiàn) ppt同學(xué)參加通進(jìn) 一 步 通 過師啟：同學(xué)們在剛才的圖片中看到主體和背景的定義,圖 片 來 開 拓探那么主體和背景會有哪些不同呢過觀看進(jìn)行同學(xué)的思維,索、展現(xiàn) ppt討 論 和 探同 時 本 階 段合春夏秋冬四季中主體和景物不同的變化索；采 用 個 別 活動 來 引 發(fā) 同同學(xué)： 爭論溝通,說出不同 作這里通過圖學(xué) 們 對 知 識引出同學(xué)摸索：那么大家想一想夢中的各種

7、景物千變學(xué)的 思 考 和 探萬化,圖片中的主體和景物在變化產(chǎn)生不同的變化效索；同時發(fā)覺習(xí)果；課 題 知 識 在2.我 們 日 常 生活中的樂趣；同學(xué)摸索、爭論：那么同桌之間相互溝通一下,看看同學(xué)不同的背景是不是也產(chǎn)生不同的主體成效呢片觀賞引發(fā)學(xué) 生 在 這 個同學(xué)溝通并回答年 齡 的 內(nèi) 心Ppt 圖片展現(xiàn)同學(xué)摸索,中 會 有 一 定教總： 同時分小組進(jìn)行爭論和動腦測試同學(xué)參加提的 好 奇 和 想相同的背景畫面通過轉(zhuǎn)變主題人物的大小、衣服顏色問與回答；法,而老師要來展現(xiàn)主題成效,發(fā)覺背景的襯托作用同學(xué)進(jìn)行相做 的 就 是 通過 開 拓 和 引引起同學(xué)摸索、爭論互的溝通和導(dǎo) 讓 同 學(xué) 們再次觀

8、看圖片合作,老師大膽想象,將同學(xué)回答 老師幻燈片展出定義并板書：也 適 度 參自 己 內(nèi) 心 所主體和背景：與,賜予學(xué)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；通 過 自 己 的生一些啟示活動,實(shí)現(xiàn)和主體：較大、突出、顏色鮮明背景：襯托作用性的學(xué)問；表 達(dá) 自 己 的3.板書定義是一 些 所 想 到展現(xiàn)幻燈片的 神 態(tài) 和 表在展現(xiàn)課件主體與背景圖片觀賞情；為下一步老師： 大家在溝通了許久后讓我們看一看其他同學(xué)是以同學(xué)總結(jié)創(chuàng) 作 做 好 基如何創(chuàng)作的吧！的方式來進(jìn)礎(chǔ)；展現(xiàn)圖片 行概括,教最 后 的 展 示老師： 大家在看過這些圖片后,是不是有許多感受呢師 適 度 把大家來看一下這里！只 是 基 于 課引發(fā)同學(xué)愛好握；堂 的

9、 基 礎(chǔ) 上了 解 一 下 課堂學(xué)問,也是老師啟示： 我們在看來不同的圖片,感受到了許多不 對 前 面 的 總同的主體和背景,那么下面同學(xué)們,用繪畫的形式來 結(jié) 和 思 維 拓表現(xiàn)主題和背景的關(guān)系吧 展,有助于創(chuàng)新 性 思 維 的老師板書主體和背景培 養(yǎng) 和 開 放性 學(xué) 習(xí) 的 感主體：較大、突出、顏色鮮明受；背景：襯托作用4. 通過圖片形向同學(xué)們展現(xiàn)各種繪畫方法的成效和使用同時,基于 前幾節(jié)課對繪畫工具和顏色的熟悉,注以說明并展現(xiàn) 相應(yīng)的幻燈片式來展現(xiàn)主 體和背景之間的關(guān)系；加深同學(xué)印象；將自己 方 法 展 示 可以 適 度 激 發(fā)的想法出現(xiàn) 于畫紙上學(xué) 生 的 創(chuàng) 意 和 手 法 的 選

10、擇；三、1、主體和背景這 里 同 學(xué) 們知 識 的 視應(yīng)（強(qiáng)調(diào)使用工具的規(guī)范和留意桌面的干凈）覺 化 是 學(xué) 生樂 于 接 受 的用1、依據(jù)自己所想畫出一個主題和背景相關(guān)的畫；可 以 看 看 自一 種 學(xué) 習(xí) 方實(shí)2、出示同學(xué)的作品,讓同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想,有助于激式 , 是 新 課 程己 的 同 桌 的改革的需要；發(fā)同學(xué)的思維和創(chuàng)意；作品, 相互借將 夢 的 認(rèn) 知踐3、引導(dǎo)同學(xué)觀看作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法；再談鑒,激發(fā)創(chuàng)作巧 妙 的 設(shè) 計(jì)一談自己的感受；到 課 程 中 , 極師總 : 大家在畫自己的作品時,把自己的想法盡靈感；大 的 激 發(fā) 了力去實(shí)現(xiàn)到畫紙上；當(dāng)然同位可以相互溝通告知他們將 本

11、 節(jié) 課 壓學(xué) 生 主 動 學(xué)自己的想法；習(xí)的愛好；即師出示作業(yè)要求及留意問題：用自己的想法來創(chuàng)作；抑 許 久 的 沖滿 足 了 學(xué) 生愉 悅 身 心 的動 浮 現(xiàn) 于 畫需 要 , 又 滿 足紙上；了 學(xué) 生 發(fā) 展身 心 的 需 要 ,同學(xué) 作業(yè)能 使 課 堂 煥A.運(yùn)用一種或多種方式進(jìn)行創(chuàng)作（老師巡回指導(dǎo)）發(fā) 出 無 窮 的B.要大膽、認(rèn)真和認(rèn)真動 力 和 生 命C.用特殊的畫面形式,表達(dá)自己特殊的感受力 , 達(dá) 到 自 由和 諧 的 教 育 狀態(tài)；展同學(xué)創(chuàng)作：在創(chuàng)作過程中隨機(jī)展現(xiàn)并指出相應(yīng)的問題推選優(yōu)秀作這 里 的 創(chuàng) 作示業(yè)展評并談學(xué) 生 參 與 評同學(xué)創(chuàng)作完成后選取幾個作業(yè)來進(jìn)行展

12、現(xiàn)并勉勵同學(xué)談作品中的價 能 反 映 他評想法,對其們 對 本 課 評說出自己的想法；并說說自己期望在自己的夢境中遇進(jìn)行描述；價的懂得,可價到什么,去做什么！抒發(fā)自己內(nèi)心的感受！以 起 到 教 學(xué)相長的作用；師總： 我們設(shè)計(jì)是無止境的,期望同學(xué)們在以后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法,為自己的想法努力奮斗！板 書 設(shè) 主體和背景 計(jì) 主體：較大、突出、顏色鮮明 背景：襯托作用開拓同學(xué)思維,印發(fā)同學(xué)的摸索和愛好,現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的許多例子都是可以作為美 術(shù)教學(xué)來應(yīng)用的；藝術(shù)來源于生活運(yùn)用于生活,是美術(shù)課程的一個最為重要目的意 義,課程中自然而然地引導(dǎo)同學(xué)逐步地在觀賞中產(chǎn)生愛好、懂得新知并把握新知；經(jīng)過本課教學(xué)實(shí)踐可以看到這樣的成效；課程開頭以語言和圖片導(dǎo)入,增加課程的學(xué)問性和學(xué)問的拓展性,有益于課程 的順當(dāng)實(shí)施,增加同學(xué)的愛好,同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性,然而這 里期望能夠?yàn)橥瑢W(xué)的以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)點(diǎn)的印象；整堂課以主體展現(xiàn)為主線,背景襯托為輔,貫穿全課；小組探討不但激發(fā)同學(xué)教學(xué) 反思的課堂熱忱,和學(xué)習(xí)愛好,同時也調(diào)動同學(xué)的課堂積極性和創(chuàng)作熱忱,這里適度把