1、四年級語文分層作業(yè)設(shè)計案例第4單元練習(xí)一、單元教學(xué)目標(biāo)：字詞句：1、本單元認(rèn)識41個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫34個生字，會寫29個詞語。2、學(xué)習(xí)園地“識字加油站”：學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個生字。3、學(xué)習(xí)園地“詞句段運用”：積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。4、讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。 閱讀：1、學(xué)習(xí)精讀課文盤古開在地、精衛(wèi)填海、普羅米修斯以及一篇略讀課文女媧補天，能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，能感受神話中神奇的想象和鮮明：正確、流利地朗讀課文，背誦精衛(wèi)填海。學(xué)會交流故事中最觸動

2、自己的情節(jié)，感受神話中的神奇想象和鮮明的人物形象。2、結(jié)合語文園地“交流平臺”，回顧課文并結(jié)合閱讀體驗，交流對神話的認(rèn)識。3、積累背誦古詩嫦娥。4、課外閱讀中外神話，學(xué)會積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。表達(dá)：1、習(xí)作“我和 過一天”：能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和 過一天”展開想象，寫一個故事；能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。2、語文園地“交流平臺”：學(xué)會與同學(xué)進一步交流自己在閱讀神話過程中的其他體會。3、語文園地“詞句段運用”：讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。4、快樂讀書吧：能與同學(xué)交流讀書體會，學(xué)會分享知識點。二、課標(biāo)對本學(xué)

3、段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，

4、說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎(chǔ)性必做題1.看拼音，寫詞語。xu y mo sheng z rn n shu bi cn （） （） （ （）（）mng shu n i fn n hun mn pi f（）（） （） （） （）2.給多音字選擇正確的讀音，畫“”。（1）那個少（shosho）年因為缺少（shosho）家庭的關(guān)愛而走上犯罪的道路。（2）為了表達(dá)自己的歉意，張華歸還（hihun）了從他那里拿走的圖書，還（hihun）送給他一個精

5、美的文具盒。3.選擇正確的形近字【返飯板】（ ）回 吃（ ） 木（ ）【竭喝渴】（ ）力 （ ）水 口（ ）【坑炕抗】挖（ ） 火（ ） 抵（ ）【杯壞環(huán)】水（ ）（ ）事 （ ）繞【恨銀狠】仇（ ）（ ）色 兇（ ）4.在括號里填上合適的詞語（ ）的變化 （ ）的雷聲（ ）的大地 （ ）的江河（ ）的花草樹木 （ ）的宇宙（ ）的懲罰 （ ）的鷲鷹5.詞語仿寫（1）神話故事:精衛(wèi)填海女媧補天后羿射日 愚公移山 （2）AABC式詞語:憤憤不平勃勃生機 彬彬有禮 亭亭玉立 B類提升性選做題（4選2）6.寫出下列句子中加點詞語的反義詞。（1）盤古撐在天與地之間，不讓它們重新合攏。（）（2）他的肌膚

6、變成了遼闊的大地。（）（3）人們在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。（）（4）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天啄食普羅米修斯的肝臟。（）7.詞語解釋（1）精疲力竭: 。（2）奔流不息: 。（3）氣急敗壞: 。8.把下列詞語補充完整，并按要求完成練習(xí)。（）流不（） （）云（）霧 （）（）不平（）（）敗壞 （）頭（）臂 （）（）神通（1）解釋的意思:。（2）觀察中所填的兩個字的特點，照樣子再寫兩個詞語: 、 。上面的詞語中，出自神話故事的有，描寫人物神態(tài)的詞語有。（填序號）9.綜合訓(xùn)練（1）普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答:“為人類造福，有什么錯？”（仿寫）媽媽:“下次可要好好努力?！保?）將不屬

7、于同一類的詞語用“”畫掉?；ɡ倩ㄈ锘ò昊ㄆ灾参锩倒遘岳蚰档ぃ?）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”句中和，和，和意思相反，描寫出了 。（4）云母屏風(fēng)燭影深，。C類拓展性挑戰(zhàn)題：（5選3）10.課本回顧。（1）開辟了天地，并用身體化作宇宙萬物；化作小鳥，把樹枝和石子投入大海；煉石補天，無私奉獻(xiàn)；為了造福人類，甘愿受盡苦難。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“”。精衛(wèi)填海一文反映了上古時代人類與大自然艱難的斗爭。（）盤古開天地一文告訴我們天地是由盤古開辟的，盤古才是我們?nèi)祟愖罟爬系淖嫦?，我們?yīng)該感謝他。（）從普羅米修斯一文中我知道:

8、在生活中，做正確的事情時，遇到困難要勇敢地面對，不害怕，不屈服。（）女媧補天一文，故事的經(jīng)過寫得很簡單，女媧將五彩石對準(zhǔn)天上的大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。（）11.感知課文（1）盤古開天地按事情發(fā)展的順序，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。盤古擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。（2）精衛(wèi)填海選自山海經(jīng)北山經(jīng)，講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時，不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅韌、執(zhí)著的精衛(wèi)形象。（3）普羅米修斯這個故事的起因是人類因為沒有火，生活非常悲慘，普羅米修斯為了幫助人類，“盜”取了火種；經(jīng)過是普羅米修斯遭

9、受了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓；結(jié)果是普羅米修斯得到大力神的救護，終于獲得自由。普羅米修斯是為民造福，不惜犧牲自己的精神典范。（4）女媧補天塑造了女媧勇敢頑強、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的形象。12.交流平臺。最近，亮亮非常喜歡讀神話故事書，一有空閑就拿起書來讀。媽媽看到后說:“亮亮，你每天多做點課外題不好嗎，還讀閑書？”如果你是亮亮，你會怎么跟媽媽說？ 。 。 13.閱讀天地。當(dāng)我還是小女孩的時候，母親給我講過一個故事。有幾只鳥在進行一場比賽，看誰飛得最高。鷹覺得它肯定能飛得最高，于是就越飛越高，直到不能再往上飛了。這時其他的鳥都已經(jīng)回到地面，只有鷹還高高地飛在天上。但是它沒有想到，在它的背上趴著一

10、只很小的小鳥。當(dāng)鷹已經(jīng)飛不動的時候，這只小鳥從它的背上飛了起來，飛得比鷹還要高。因為這個故事像我們的生活，所以我非常喜歡它。我們每個人都可以飛得更高一些。我們能飛多高，在一定程度上要依靠我們下面的那只鷹。我想，在生活中幫助過我的那些人，就像那只鷹，是他們幫助我飛得更高。（1）文中第自然段是母親給“我”講的故事。（2）文中畫橫線的句子中“我們下面的那只鷹”指的是 。（3）為什么小鳥比鷹飛得高？ 。 （4）那只小鳥得了冠軍后，會對那只鷹說些什么呢？ 。 。 14.小練筆。發(fā)揮想象，把下列句子改寫為片段。女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。 。 。 。 。 。 三、設(shè)計意

11、圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容

12、，初步感受文言文簡約的特點。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭

13、意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機會。 五、實際效果：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上

14、下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。六、調(diào)整設(shè)計：1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可 以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進入課堂 學(xué)習(xí)。2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對 性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊， 為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。（1）如推薦書目：中國古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵

15、親子共讀，學(xué)生周周寫讀書筆記，擴大學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力參考答案1. 血液茂盛滋潤溺水悲慘猛獸溺愛 憤怒緩慢佩服2.（1）shosho（2）hun hi3.返回吃飯木板竭力喝水口渴挖坑火炕抵抗水杯壞事環(huán)繞仇恨銀色兇狠4.詞語搭配（巨大）的變化 （隆?。┑睦茁暎ㄟ|闊）的大地 （奔流不息）的江河（茂盛）的花草樹木 （美麗）的宇宙（嚴(yán)厲）的懲罰 （兇惡）的鷲鷹5.（1）后羿射日愚公移

16、山（2）勃勃生機彬彬有禮亭亭玉立6.（1）分散（2）狹窄（3）光明（4）善良7.（1）形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。（2）水流奔騰永不停止，也形容事物永不停息。（3）上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。8. 川息騰駕憤憤氣急三六各顯（1）心中不滿，非常生氣（2）示例:呼風(fēng)喚雨爭分奪秒（3）9.（1）示例:親切地摸著我的頭，溫和地說（2）花圃植物（3）輕重清濁上升下降天地的變化（4）長河漸落曉星沉10.（1）盤古精衛(wèi)女媧普羅米修斯（2）11.（1）事情發(fā)展，開辟天地，化為萬物。開創(chuàng)精神，犧牲精神。（2）山海經(jīng)北山經(jīng)，溺水，填塞東海，堅韌、執(zhí)著。（3）幫助人類，不屈不撓；為民造福。（4）勇敢頑強、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)。12.示例:媽媽，讀課外書也是有益處的。多讀一些好的課外書不但能提高閱讀能力，而且能提高理解能力。您讓我多讀一些有益的課外書，好嗎？