1、 PAGE 5蹲距式起跑的教學(xué)設(shè)計(jì)大化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 覃雪梅 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、主教材：蹲距式起跑；2、副教材：游戲“小猴過(guò)橋”。 二、設(shè)計(jì)理念： 在體育教學(xué)中如何堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”，特別是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是本節(jié)課教學(xué)理念。 三、教材分析： 蹲距式起跑是體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能” 中水平三的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，起跑在以的1至4年級(jí)的各類跑的教學(xué)和實(shí)際操作中都運(yùn)用到的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，并且是起到關(guān)鍵于跑的最終成績(jī)好壞的不可分割的一個(gè)很重

2、要的環(huán)節(jié)，蹲距式起跑卻是各式起跑中重點(diǎn)，是不可或缺的組成部分。而本課的教學(xué)內(nèi)容和目的所要求學(xué)生能記住蹲距式起跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握蹲距式起跑這項(xiàng)技術(shù)的方法。 四、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段里，心理、生理各個(gè)方面相對(duì)于中、低年級(jí)的學(xué)生而言趨于成熟與穩(wěn)定。但他們還是具有本年齡階段所特有的特點(diǎn)，如：競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，觀察力比較敏銳，愛(ài)表現(xiàn)和張揚(yáng)自己的個(gè)性，自尊心強(qiáng)。他們身上一些不良的心理特點(diǎn)一旦得不到一定的滿足，就出現(xiàn)一些情緒低落，不愿學(xué)的不良情緒。因此在課中多使用一些激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以集體互助合作的組織形式進(jìn)行教學(xué)，逐步改善他們不良的行為和習(xí)慣。 五、教育教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與情

3、的分析，擬定了以下的教育教學(xué)目標(biāo)： （一）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：記住蹲距式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握蹲距式起跑技術(shù)動(dòng)作技能。 （二）身體素質(zhì)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)的能力。 （三）情感目標(biāo)：通過(guò)主副教材的教與培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，積極思考，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。 （四）運(yùn)動(dòng)預(yù)計(jì)目標(biāo)：預(yù)計(jì)本課練習(xí)密度為35%，平均心率為130- 140次/分。 六、教學(xué)重點(diǎn)：兩手迅速蹬地，后蹬有力，身體前送。 七、教學(xué)難點(diǎn)：兩腳快速蹬地把身體向前送出。 八、教學(xué)過(guò)程： （一）課堂常規(guī)： 師生相互拍手進(jìn)入場(chǎng)地集合，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增進(jìn)師生間的交流，活躍課堂氣氛，為課的教與學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入場(chǎng)地

4、后，師生相互問(wèn)好，宣布課的內(nèi)容與要求。 （二）準(zhǔn)備部分： 準(zhǔn)備部分教師把它分為兩個(gè)部分。（1）游戲部分：游戲“小小指揮官”，教師簡(jiǎn)單敘述游戲的方法后，讓學(xué)生集體選出一兩個(gè)代表來(lái)統(tǒng)一指揮，學(xué)生聽(tīng)從自己選出的“指揮官”的指揮，教師協(xié)助他們進(jìn)行游戲。在游戲中體現(xiàn)和突出學(xué)生的自主性，一改過(guò)去由教師統(tǒng)一，學(xué)生盲從的局限性，更能體現(xiàn)出新課改后新師生教學(xué)關(guān)系。 （2）自創(chuàng)韻律操。在課改之前由學(xué)生自己創(chuàng)編韻律操有點(diǎn)不太可能，其實(shí)學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)這段時(shí)間與老師學(xué)過(guò)各種徒手操和器械操，在很大程度上他們有了一定的感知和認(rèn)識(shí)，他們有能力根據(jù)以前學(xué)的和所看到的一些徒手操中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單實(shí)用的韻律操?；?/p>

5、以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我在上節(jié)課已有目的地要求學(xué)生在本次課之前要自創(chuàng)4-8節(jié)韻律操，可由單人，多人或小組集體來(lái)共同完成。 （二）基本部分： 蹲距式起跑在他們學(xué)習(xí)本次課之前也用過(guò)，但不規(guī)范。蹲距式起跑的教學(xué)按照以往的教學(xué)模式是比較單一枯燥的學(xué)生很難完全理解和掌握技術(shù)動(dòng)作及其要領(lǐng)。在教學(xué)中首先采用談話導(dǎo)入法，導(dǎo)入新課。如：我國(guó)著名的110米攔運(yùn)動(dòng)員劉翔為什么取得奧運(yùn)會(huì)冠軍，通過(guò)談話交流中，學(xué)生就會(huì)明白劉翔之所以取得冠軍，是他的起跑技術(shù)起到了關(guān)鍵性的因素，盡一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。其次,讓學(xué)生聯(lián)想所看的影視資料中短跑項(xiàng)目的起跑動(dòng)作，并要求他們模仿試做，相比較與自己做的有何不同。再看教師出示的教學(xué)圖

6、和正確地示范動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己的想法；再試做，再說(shuō)出其技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。從以上兩點(diǎn)獲知：學(xué)生在這個(gè)階段已逐步體驗(yàn)和感知?jiǎng)幼鳎诖竽X中初步建立了正確地動(dòng)作概念。第三，重點(diǎn)學(xué)習(xí)蹲距式起跑的技術(shù)。以兩人為組進(jìn)行學(xué)習(xí)，互助互學(xué)，體會(huì)“各就位”“預(yù)備”“跑”的動(dòng)作，互指出優(yōu)缺點(diǎn)，觀察和分析自己做的與正確的技術(shù)動(dòng)作有何區(qū)別。可以讓學(xué)生多人討論，教師巡視時(shí)，參與他們的討論，適當(dāng)?shù)膸椭麄兘鉀Q困難，積極鼓勵(lì)和肯定他們的討論得出的成果。這一階段培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的解決問(wèn)題的能力。第四，賦予學(xué)生一定的“小權(quán)利”，共同選出各小組中一兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作較規(guī)范，口令叫得好的學(xué)生來(lái)統(tǒng)一指揮，發(fā)現(xiàn)做好的集體鼓勵(lì)，動(dòng)作技術(shù)掌握困難的也由集

7、體幫助；教師在旁要進(jìn)行有效地引導(dǎo)，這一階段培養(yǎng)和段煉班中體育“小骨干”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體感，發(fā)揮集體這一個(gè)整體的作用。第五,小游戲“快快追上我”，這是一個(gè)集靈敏性、快速反應(yīng)的追逐游戲。游戲中要求“追”“被追”的學(xué)生必須運(yùn)用蹲距式起跑的技術(shù)來(lái)進(jìn)行，游戲時(shí)全班選舉出一個(gè)“小裁判員”，由他監(jiān)督游戲是否按要求進(jìn)行。游戲質(zhì)量完成好的，全班給予鼓勵(lì)。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，起到進(jìn)一步鞏固蹲距式起跑的技術(shù)作用。 游戲“勇敢的小兵過(guò)橋”。這是個(gè)發(fā)展上肢性游戲，安排這個(gè)游戲主要考慮到主副教材的搭配合理，即學(xué)生在學(xué)習(xí)主教材時(shí)多運(yùn)用下肢進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，若再增加下肢性游戲，無(wú)疑增加了下肢的負(fù)擔(dān)。依據(jù)體育教學(xué)中上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展原則，搭配了這個(gè)游戲，以助于教學(xué)任務(wù)的完成。教師講解完游戲方法和規(guī)則后，學(xué)生以小組討論“過(guò)橋”的方案。在教師組織下，進(jìn)行游戲 ，結(jié)束后，由學(xué)生集體評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的方案運(yùn)用得最佳，哪個(gè)同學(xué)完成的質(zhì)量最好。 （四）結(jié)束部分： 由學(xué)生在輕快的音樂(lè)中自由做