1、第92課時 思維定勢教學目標：1、了解思維定勢2、了解思維定勢的積極和消極意義重點：思維定勢的積極和消極意義難點：思維定勢的積極和消極意義教學方法：心理小測試、故事分析、心理游戲。導入：各位同學，上節(jié)課課上我們一起了解了什么是心理學，了解到我們的心理課主要分為健康心理和學習心理兩個部分，根據(jù)安排，這節(jié)課我們的主要內(nèi)容是以學習心理為主。有這樣一個算術(shù)題，開始上課前，看看誰在最短的時間內(nèi)能算出答案來：（呈現(xiàn)課件第一頁）已知在一條船上有75頭牛 ，有32只羊，問船長的年齡大約是多少？現(xiàn)在每個人有2分鐘的時間，開始思考，這個問題的答案是什么？學生回答這是一個沒有答案的問題，事實上，根據(jù)已知的條件我們無

2、法求出這個船長的年齡，有多少同學已有答案的呢？可以看出我們的思維受到了某一因素的干擾，這個因素是什么呢？（呈現(xiàn)課件主題“思維定勢”）心理測評師：我們的同學們當中的思維情況如何呢？也許有的同學會說，那還用說我是最棒的，也許有的同學會比較謙虛地說，我的思維很一般了，那么到底你的思維情況如何呢？下面的測試也許可以幫助你更好地了解你自己。（呈現(xiàn)課件）(一)測試導語以下幾道試題可以測試你的思維反映情況，請以最快的速度答題。(二)測試項目1在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這只船過了河。請問：他們是怎樣過河的?答案：2籃子里有4個蘋果，由4個小孩平均分。

3、分到最后，藍子里還有一個蘋果。請問：他們是怎樣分的？答案：3一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來了一位小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人?”公安局長答道：“是我的兒子?！闭垎枺哼@兩個吵架的人與公安局長是什么關(guān)系?答案：4已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上?，F(xiàn)在你再試一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾?答案：5。有人不拔開瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎?(注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。答案：6給你兩個“1”，組成最大的數(shù)是多少?給你三個“1”，組成最大的數(shù)是多少?

4、給你四個“1”，組成最大的數(shù)是多少?答案：(三)結(jié)果解釋1兩人是分別處在河的兩岸，先是一個渡過河來，然后另一個渡過去。24個小孩一人一個；其中一個小孩連籃子也拿走，并將蘋果放在籃子里。3公安局長是女的，吵架的一個是她的丈夫，即小孩的父親；另一個是公安局長的父親，即小孩的外公。4二分之一。5將瓶塞壓人瓶內(nèi)。611，111，11的11次方”。你答對多少題呢?是不是感覺思維的速度有些慢啊?經(jīng)常做這樣的測試有助于提高思維的靈活性。心理素描(一)心理導入我們從小就知道烏鴉喝水的故事，講的是烏鴉為了喝到瓶子里的水，用嘴把銜到的小石子放到瓶子里，使瓶子里的水位得到提升，喝到了水。大家都夸烏鴉聰明。幾年后，老

5、烏鴉的后代三只小烏鴉之間進行了一場新烏鴉喝水競賽。第一只小烏鴉得到了老烏鴉的嫡傳，采用被大家公認為好的辦法，到處去找小石子，用小石子來提升水位，水是喝到了，就是有點費時費力。在場的觀眾都叫好，說還是老辦法好。第二只小烏鴉善于觀察，看了看瓶子放的傾斜角度，在傾斜的基底處用嘴鑿了鑿，然后把瓶子推了推，產(chǎn)生一個傾斜角，水就流出來了一些，也喝到了水，要比第一只快一些。這時，臺下的觀眾開始七嘴八舌地議論起來了，說這是什么辦法呀，不算數(shù)。就在大家議論的時候，第三只小烏鴉心想我得動點腦筋，要是仿照前兩只小烏鴉的做法最多和他們打個平手。他靈感一閃，銜了個麥稈，直接放到瓶子里，吸著喝，結(jié)果最快。此時，臺下觀眾像

6、捅了馬蜂窩一樣，大多數(shù)人都說這是違規(guī)，應(yīng)該判第一只贏。但也有的說比賽就是看誰最先喝到水，誰就贏。最后，老烏鴉頗為感慨：真是長江后浪推前浪，一代更比一代強，想當初自己不也是打破常規(guī)才被大家表揚的么，遂判第三只贏。(二)勵志小品在次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊領(lǐng)先2分，按說已穩(wěn)操勝券，但那次錦標賽是循環(huán)賽，保加利亞隊必須贏夠5分才能獲勝、但在剩下的8秒鐘里，保加利亞隊要想贏得3分是不可能了，所有人都這么想。這時，保加利亞隊的教練突然要求暫停，借機向隊員們面授機宜。比賽繼續(xù)進行后，球場上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自己籃下跑

7、去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場觀眾目瞪口呆。此時比賽時間到。等到裁判宣布雙方打成平局，需要加時賽時，觀眾才恍然大悟。保加利亞隊以出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機會。加時賽的結(jié)果，保加利亞贏球6分，如愿以償?shù)爻隽司€。保加利亞隊的成功，全憑這位教練突破思維定勢，用獨特的視角看事物，轉(zhuǎn)換了解決問題的思路。這給我們的反思是：經(jīng)驗是正確的，但是要是變成絕對的、永久不變的結(jié)論，或者把局部的狹隘的經(jīng)驗認定為普遍的真理就不正確了。本來是一步死棋，換一個角度，說不定就是“柳暗花明又一村”。心理互動(一)互動體驗工具：三只透明無刻度的玻璃杯(個大杯8升，一個中杯5升，一個小杯3升)；清水。任務(wù)：8

8、升的玻璃杯裝滿清水。其他兩個杯均為空的。問能否在這三個杯子之間倒水使得8升的杯里只剩1升水？要求：不能將水倒向三杯之外的地方，也不能用其他工具量出來，看誰能行時間：10分鐘。(二)探索發(fā)現(xiàn)美國比較心理學家哈羅通過對恒河猴實驗發(fā)現(xiàn)，動物在反復進行同類課題的學習中，會逐漸找到解答這類問題的固定方法，以后學習類似課題時，會大大地提高解答效率，這種現(xiàn)象被稱為思維定勢。思維定勢有兩重性，有積極作用也有消極作用。它的積極方面表現(xiàn)在心理活動的穩(wěn)定性和一致性，遇到類似的情況可以順利地處理，所謂舉一反三、觸類旁通，就是如此。它的消極方面表現(xiàn)在妨礙思維的靈活性，使心理活動表現(xiàn)出惰性，習慣于按老辦法、老路子去思考問

9、題，遇到相異情況時不善于應(yīng)變。所以在思考問題時要注意擺脫這種消極現(xiàn)象，避免思想僵化。心理導航思維定勢對思維活動的影響師：同學們，思維定勢最直接影響的是我們的思維活動，這一點老少婦孺皆知，那么思維定勢到底是怎么影響我們的思維活動的呢？或者換句話來說思維定勢對思維活動到底有哪些方面的影響呢？可以從哪些方面來說呢？下面我想請我們的同學先來思考一下這個問題，以小組為單位，開始討論，書記員記錄下討論的結(jié)果，最后請一名代表將你們小組的討論結(jié)果和大家一起分享，主要分享時別的小組已經(jīng)提到的，不可再說了，討論思考的時間2分鐘。下面開始。學生討論：學生發(fā)言：師：好，非常好，大家說的都很好，在這么短的時間內(nèi)能想到這

10、么多，很不容易，由于時間有限，只能說到這里，我想如果再給大家更多一點的時間，也許我們的同學還有很多很多要說。歸納同學們剛剛所提到的，我做了一點補充，思維定勢對思維活動的影響主要如下。(一)思維定勢的積極作用思維定勢對于問題解決具有極其重要的意義。在問題解決活動中，思維定勢的作用是：根據(jù)面臨的問題聯(lián)想起已經(jīng)解決的類似的問題，將新問題的特征與舊問題的特征進行比較，抓住新舊問題的共同特征，將已有的知識和經(jīng)驗與當前問題情境建立聯(lián)系，利用處理過類似的舊問題的知識和經(jīng)驗處理新問題，或把新問題轉(zhuǎn)化成一個已解決的熟悉的問題，從而為新問題的解決做好積極的心理準備。具體地說，在問題解決中，思維定勢的作用主要包括以

11、下三方面內(nèi)容：1定向解決問題總要有一個明確的方向和清晰的目標，否則，解題將會陷入盲目性。定向是成功解題的前提。2定向方法是實現(xiàn)目標的手段，廣義的方法泛指一切用來解決問題的工具，也包括解題所用的知識。不同類型的問題總有相應(yīng)的常規(guī)的或特殊的解決方法。定向方法能使我們對癥下藥，它是解題思維的核心。3定勢解決問題是一個有目的、有計劃的活動，必須有步驟地進行，并遵守規(guī)范化的要求。思維定勢是一種按常規(guī)處理問題的思維方式。它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時間，提高效率。在日常生活中，思維定勢可以幫助我們解決每天碰到的90以上的問題。例如，早上起床后，你不需要去想是先穿襪子還是先穿鞋子，而是直接穿襪子

12、，然后穿鞋。(二)思維定勢的消極作用思維定勢對問題解決既有積極的一面，也有消極的一面，它容易使我們產(chǎn)生思想上的慣性，養(yǎng)成一種呆板、機械、千篇一律的解題習慣。當新舊問題形似質(zhì)異時，思維的定勢往往會使解題者步人誤區(qū)。思維定勢會使解題者墨守成規(guī)，難以涌出新思維、作出新決策，造成知識和經(jīng)驗的負遷移，而一旦你擺脫了它，你的思維就能閃爍出創(chuàng)造性的火花。根據(jù)唯物辯證法觀點，不同的事物之間既有相似性，又有差異性。思維定勢所強調(diào)的是事物間的相似性和不變性。在問題解決中，它是一種“以不變應(yīng)萬變”的思維策略。所以，當新問題相對于舊問題是其相似性起主導作用時，由舊問題的求解所形成的思維定勢往往有助于新問題的解決。而當

13、新問題相對于舊問題，是其差異性起主導作用時，由舊問題的求解所形成的思維定勢則往往有礙于新問題的解決。拓展訓練(一)訓練材料準備比小組數(shù)多一倍的鑰匙扣若干、和小組數(shù)一樣多的秒表若干、神秘禮物若干。(二)訓練步驟步驟一：將全班同學分為12人一組的小組若干組，多余的同學作為協(xié)助教練。步驟二：找一個組出來做示范，將小組同學平均分為兩隊面對面站立。步驟三：要求把放在地上的兩個鑰匙扣撿起來，再把鑰匙扣從隊首傳到隊尾。以傳遞速度最快的小組為獲勝小組，獎勵一份神秘禮物。步驟四：給每個小組10分鐘時間準備，之后開始一個隊一個隊進行競賽展示，并記錄下所用時間。(三)訓練討論1你們的傳遞方法是怎么構(gòu)思出來的?2您對本小組的成績滿意嗎?為什么?3你覺得還有哪些地方值得改進?(四)注意事項在游戲過程中，可以讓學生進行多次嘗試，教師可以從旁提示學生：“還可以再縮短時間，你們還有潛力可挖。”專業(yè)推薦思維具有非凡的魔力，只要你學會運用它，你也可以像愛因斯坦一樣聰明和有創(chuàng)造力。美國宇航局大門的銘石上寫著：“只要你敢想，就能實現(xiàn)。”世界上絕大