1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 找規(guī)律說課稿15篇 找規(guī)律說課稿15篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼乙?guī)律說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 找規(guī)律說課稿1 一、說教材 找規(guī)律是新課標(biāo)教材（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、改革理念新增加的內(nèi)容，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的意義。本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步

2、學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。 根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、通過物品的有序排列，使學(xué)生觀測、操作等活動中初步認(rèn)識物品，圖形簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物品、圖形。 2、通過擺一擺、涂一涂、找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步觀測，推理和動手操作等能能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新能力。 過程與方法：1、通過創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。 2、給學(xué)生自主探究的空間，讓每個孩子都進(jìn)行充分的觀測、思考、發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值

3、，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的開心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。 二、說教法和學(xué)法 教是為學(xué)服務(wù)的。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生為中心，根據(jù)低年級學(xué)生好動的特征，從學(xué)生的實際出發(fā)，主要采用了游戲?qū)搿⑶榫硠?chuàng)設(shè)、動手操作等方法。協(xié)同現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、開心地學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生始終處于摸索問題的積極狀態(tài)，通過找一找、涂一涂、擺一擺、做一做等方法感知規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 三、說教學(xué)過程 （一）、游戲 1.老師說那就摸那，看誰反應(yīng)靈敏。 眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵， 想：老師

4、接下來會讓你們摸哪個器官？ 2.老師說上下拍手游戲。老師喊“上“時停。想：老師接著會喊什么？ 像這樣依照一定的順序重復(fù)排列的，這就是規(guī)律。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書課題找規(guī)律 （二）、認(rèn)識規(guī)律 師：六月一日同學(xué)們正在進(jìn)行聯(lián)歡呢 問：請你細(xì)心觀測，畫面上哪些排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的？小組內(nèi)相互說說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。 師：同學(xué)們觀測得真細(xì)心，彩旗是一面紅旗，一面黃旗，在一面紅旗，一面黃旗這樣一組一組地重復(fù)排列下去的，是有規(guī)律排列的。 問：彩旗的排列規(guī)律是后面一個該是什么顏色的彩旗？ 彩花的排列規(guī)律是后面一個該是社么顏色的彩花？ 燈籠的排列規(guī)律是后面一個該是什么顏色的燈籠？ 小朋友的排

5、列規(guī)律是男、女；男、女；. （三）、找規(guī)律 1、找立體圖形的規(guī)律 師：認(rèn)識了規(guī)律，就應(yīng)當(dāng)運用規(guī)律來解決問題了。老師這有一組圖形，你能接著往下擺嗎？（出示課件） 小組探討，相互說說，然后從學(xué)具袋拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。（課件顯示答案） 2、找平面圖形的規(guī)律 師：我們已經(jīng)會擺兩個圖形了，三個圖形你會有規(guī)律的擺出嗎？你能猜出它的后面應(yīng)當(dāng)擺什么圖形嗎？（課件顯示）小組內(nèi)相互說說，指名說出答案。 相互說說，拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。 3、涂一涂 1、師：物體、圖形的擺放可以有規(guī)律，涂顏色也可以有規(guī)律。出例如3，細(xì)心觀測，涂出有規(guī)律的顏色！ 2、完成“做一做的涂顏色題目。 3、找動作的規(guī)律 師：今天，同

6、學(xué)們又聰明又能干！我們往往用掌聲激勵大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎？（老師拍，學(xué)生聽）請學(xué)生和老師一起做，快來吧?。ㄒ弧⒍?、三三三）（師生同座三次）師：生活中，有些時候的聲音，動作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的！ 4、找生活、學(xué)習(xí)中的規(guī)律 師：我們認(rèn)識了事物排列規(guī)律，你能說說在我們的學(xué)習(xí)和生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的？舉例：（1）馬路上的斑馬線一道白色，一道黑色。（2）時間12個小時。（3）音符12345671234567，（4）月亮的變化。（5）衣服上的圖案。（6）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子。（7）太陽每一天的東升西落，每天都是這樣重復(fù)出現(xiàn)的。（8）一年四個季節(jié)。等等這些都是有規(guī)律的

7、。 (四）、創(chuàng)造規(guī)律： 師：想不想自己動手?jǐn)[一擺學(xué)具，創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，看誰最有創(chuàng)意。 （學(xué)生拿出學(xué)具動手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形）。展示作品，并說出是按什么規(guī)律排列的。 (五)、小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了物體的排列有規(guī)律，正由于物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩，我相信，只要同學(xué)們多注意觀測，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。 問：你認(rèn)為你今天學(xué)習(xí)怎么樣？ 四、教學(xué)反思： 1、還是沒有大膽給孩子學(xué)習(xí)的空間。 2、在學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律時，局限了他們的思維，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去收集、準(zhǔn)備學(xué)具，這樣一來創(chuàng)造出的規(guī)律就多了。 找規(guī)律說課稿2 說教材： 此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教

8、版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中找規(guī)律的第一課時?！罢乙?guī)律是新教材“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)摸索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書8889頁，例1例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋覓規(guī)律做了鋪墊。 說教法： 教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo)，經(jīng)歷摸索找規(guī)律的過程，同

9、時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。 這部分內(nèi)容的活動性和探究性對比強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化的教學(xué)形式，把學(xué)生分成若干個小組，組長負(fù)責(zé)，分工合作，交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀測、推測、推理的能力。 說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特別性，我采取了獨立觀測和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去摸索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀測世界，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 說教學(xué)流程： 本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主摸索尋覓

10、規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主子，我實施了六步走教學(xué)法， 一、觀測發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律 “創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色調(diào)，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識他嗎？通過讓學(xué)生觀測喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。 二、創(chuàng)設(shè)情境、摸索規(guī)律 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：從學(xué)生已有的閱歷出發(fā)，重視學(xué)生

11、的閱歷和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡慶“六一的主題圖讓學(xué)生摸索規(guī)律。讓學(xué)生獨立觀測這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，結(jié)果選擇代表全班交流，教師課件演示。結(jié)果小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生透露了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、動手操作，體驗規(guī)律 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀測、推測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。 第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱心，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。 其次步：做一做。 其次步：擺一擺。

12、 小學(xué)生的有意注意時間較短，不適合長時間不休止的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松好玩兒的活動中自己建構(gòu)知識體系。 四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律 學(xué)生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，表達(dá)了“大班教學(xué)小班化教學(xué)模式，通過小組合作，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。 五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律 根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演，并及時組織學(xué)生相互欣賞，評價。對學(xué)生的成績做出充分的確定，使學(xué)生獲得成就感。 六、深入

13、生活，尋覓規(guī)律 讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的有機(jī)結(jié)合。 亮點： 1、表達(dá)數(shù)學(xué)生活數(shù)學(xué)的大課程觀。 2、“做中學(xué)自主建構(gòu)知識體系。 3、“大班教學(xué)小班化教學(xué)模式。 總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以“大班教學(xué)小班化模式逐步展開、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，表達(dá)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生特性化思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊湊結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。 找規(guī)律說課稿3 我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的找規(guī)律，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材

14、中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也屢屢經(jīng)歷尋覓數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些摸索規(guī)律的閱歷，初步具備了摸索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。 綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點： 1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，摸索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主摸索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、讓學(xué)生在摸索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

15、其中的教學(xué)重點是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一摸索過程。而用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點。 為突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境，激勵學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，激勵他們相互合作。共享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。緊湊聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點。 遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活閱歷和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完本金課教學(xué)：

16、 （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。 （二）自主摸索，交流策略。 （三）初步運用，優(yōu)化策略。 （四）提高練習(xí)，加深理解。 （五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。 （六）生活問題，挑戰(zhàn)聰慧。 （七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。 課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園、街道四處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個漂亮場景，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？ 根據(jù)學(xué)生回復(fù)，進(jìn)行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅，狀況完全一致。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。 （這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

17、興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀測，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的摸索作好準(zhǔn)備。） 其次部分：自主摸索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。 讓學(xué)生獨立思考這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充沛的時間。 等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流。這時，我注意每個小組的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué)。 小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： 1、畫圖策略，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍(lán)花。 2、列舉的策略，左起，第1、3、5（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2、4、6（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是

18、紅花。所以第15盆是藍(lán)花。 3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：152=7（組）1（盆）。第15盆是藍(lán)花。 這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：由于每兩盆花為一組，每組花狀況完全一致，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以課件，顯示15盆花的分組狀況，便于學(xué)生理解算理。 結(jié)果，讓學(xué)生對比這三種方法，并說出自己的想法。假如學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。 （以上環(huán)節(jié)，學(xué)生摸索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠

19、的時間、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略。相互交流、學(xué)習(xí)，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點。） 第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。 先出示“試一試第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時，展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是183=6，通過問題：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞燈正好是第6組的結(jié)果一盞，所以應(yīng)當(dāng)與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。 假如學(xué)生不贊成計算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會，計算確實是簡便的方法。 然后，讓學(xué)生

20、練習(xí)“試一試的其次題。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。 （這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實說話，讓學(xué)生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本把握這一方法。） 第四部分：提高練習(xí)，加深理解。 先讓學(xué)生獨立完成“練一練的3，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？ 接著，讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。還可以對照實物，任報一個序號，讓學(xué)生口答。

21、（這個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深入理解，技能漸漸熟練?？梢宰寣W(xué)生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，漸漸提高要求。本環(huán)節(jié)的其次題，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。 “大自然中有大量周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在靜靜地改變我們的生活。媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。 （讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美。） 第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)聰慧。 從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生

22、肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢？等問題。 （提供應(yīng)學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。） 第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。 與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？ 找規(guī)律說課稿4 本節(jié)課是五年級上冊第五單元找規(guī)律中第一課時內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也屢屢經(jīng)歷尋覓數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。這節(jié)課，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，

23、引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)摸索規(guī)律的意識和能力。 本節(jié)課我分這樣幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。 （一）游戲?qū)Х?，體驗規(guī)律，透露課題。 男女生記憶力大比拼，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時初步讓學(xué)生感受其次組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。從而引出課題。 （二）觀測場景，感知物體的有序排列 這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示教材例1的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀測，通過觀測，找出盆花 、彩燈、彩旗的排列規(guī)律，學(xué)生邊講解，課件圈出規(guī)律，直觀體驗物體的有序排列。 學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難，但說不到位，所以課中要提高交流的質(zhì)量， 如盆

24、花，學(xué)生同位交流中一般說 “一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅這樣排列的在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列。 （三）自主探究， 體會多樣的解題策略。 本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、探討、交流得出解決問題的三種策略，即是畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算，特別重視分析計算法。讓學(xué)生理解算式中每個數(shù)的意義，特別是除數(shù)和余數(shù)，突破難點。然后引導(dǎo)學(xué)生通過對比認(rèn)識到計算法的簡便實用。結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。 （四）提高練習(xí)，加深理解。

25、 練習(xí)中的其次大題，前兩題讓學(xué)生說說重組后圖形的排列規(guī)律，解決問題，穩(wěn)定新課，讓學(xué)生通過觀測對比得出：“總數(shù)一樣，每組規(guī)律不一樣，結(jié)果也不一樣。每三小題是開放題，學(xué)生找到“每組其次個是三角形這個規(guī)律，設(shè)計圖形，學(xué)生在觀測不同的設(shè)計中感受到，“不同的規(guī)律也可以通過設(shè)計得到一致的答案這時學(xué)生對算理的深入理解，解決問題技能漸漸熟練。 （五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。 結(jié)果，多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺、紅綠燈、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象。讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的連系，近一步體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的價值。 找規(guī)律說課稿5 一、說教材 首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列

26、的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生摸索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以好玩兒的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀測、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、使學(xué)生經(jīng)歷摸索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和

27、認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。 2、使學(xué)生在摸索活動中初步發(fā)展分析、對比、綜合和歸納等思維能力。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)歷摸索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作難為點。 二、說教法、學(xué)法 我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思

28、想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動摸索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀測一操作一概括一檢驗一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生把握知識。 三、說教學(xué)程序 我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性

29、、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；（二）、動手實踐，摸索新知；（三）、穩(wěn)定練習(xí)，拓展延伸；（四）課堂小結(jié)，深化新知。 （一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知 首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。 （二）動手實踐，摸索新知 首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀測圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有

30、什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進(jìn)行小組探討。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀測事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。 接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。 然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生探討其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。 （三）穩(wěn)定練習(xí)，拓展延伸 首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間。 接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設(shè)計

31、的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的穩(wěn)定。 然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。 （四）課堂小結(jié)，深化新知。 我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回想與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。 四、說板書設(shè)計：（結(jié)果來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)） 找規(guī)律 一一間隔排列 夾子手帕 蘑菇兔子 籬笆木樁 兩端中間 多1少1 這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清楚地浮現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。 以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請各位評委批評指正，感

32、謝！ 找規(guī)律說課稿6 一、設(shè)計理念： 在變化無窮的課堂里，四處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗開心，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。 二、學(xué)情分析： 鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)遇，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和探討交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。 三、說教材 本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二年

33、級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和閱歷的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀測、試驗、推測等活動摸索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍繁雜一些，如圖形排列浮現(xiàn)外形和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng)。 1、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中四處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。 2、過程與方法： 通過觀測、推測、試驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。 3、情感態(tài)度與價值觀： 培

34、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。 四、教學(xué)重點和難點： 1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中四處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。 2.難點：通過觀測、推測、試驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。 五、說教法和學(xué)法 對于二年級學(xué)生而言，要完全理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路表達(dá)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征， 采用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。以人為本，以學(xué)生為中心,協(xié)同現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、開心地學(xué)習(xí)氣氛。采用小組探討

35、的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)遇。 1.激發(fā)興趣，體會數(shù)學(xué)。 興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)遇，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、摸索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以規(guī)律線索，整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。 2.觀測探討，互動合作。 新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的閱歷，密切數(shù)學(xué)與生活

36、的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、互動、合作、探討等活動摸索新知。 3.動手操作，積極活動。 教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。 4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。 今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。 六、教學(xué)過程： （一）、引出規(guī)律 師：同學(xué)們，老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習(xí)了，那么是男同學(xué)厲害些還是女同

37、學(xué)呢？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做考考你的記憶力老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記其次組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473其次組：346034603460 ) 師：女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生說到有規(guī)律時，師應(yīng)加以表揚。） 師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn)，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，其實在我們的生活中有好多有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。 （板書課題：找規(guī)律） （二）、感知規(guī)律 1、合作交流，摸索規(guī)律。 最近小東家裝修了新屋子，想請大家去做客，你們樂意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖，

38、他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件），畢竟有什么規(guī)律呢？讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求，指名讀一讀。（課件出示活動要求：1、4人一組。 2、用學(xué)具一袋里的圖形依照小東家墻面的圖案擺一擺。 3、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。） 誰樂意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？指名說一說。 老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀測出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫，下面老師和大家一起來摸索這幅畫面，看看畢竟有什么樣的規(guī)律。首先橫著看（板書：橫看）引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和其次行有什么關(guān)系，其次行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學(xué)生用自己的話來表述。 接著我們再來豎著看，（板書：豎著看

39、）引導(dǎo)其觀測列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律一致。）假如斜著看又有什么特征呢？（板書：斜看） 師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀測，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。 2、獨立思考，穩(wěn)定規(guī)律。 小東家的地板磚更美麗，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。 （課件出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律） 小結(jié)：哦！難

40、怪小東家的地板磚顏色這么美麗，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中四處有數(shù)學(xué)??！ （三）、運用規(guī)律 1、排一排。（準(zhǔn)備頭飾：1、2、3、4） 同學(xué)們，今天我們摸索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎？下面老師要考考大家咯！請4個同學(xué)上來按順序排好，運用我們方才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律，接下來該怎樣排了呢？請4個同學(xué)商榷一下迅速排好。（全班判斷）再接著又該怎樣排？ 2、畫一畫。 大家可真了不起，看來今天的知識學(xué)得不錯！請翻開課本115頁畫一畫和做一做，細(xì)心觀測，找到規(guī)律后，在課本上做一做。 集體訂正，展示學(xué)生作業(yè)，并說一說排列的規(guī)律是什么。 3、找一找。 你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？ （四）、創(chuàng)造規(guī)律

41、 今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了大量問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形，同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，再把設(shè)計好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出漂亮的作品。學(xué)生活動，教師巡查指導(dǎo)。 （五）、拓展規(guī)律 1、出示小知識：語文中的數(shù)學(xué) 2、請同學(xué)說說其中的規(guī)律。 （六）、板書設(shè)計： 找規(guī)律 橫看豎看斜看 循環(huán)排列規(guī)律 七、教學(xué)反思 找規(guī)律是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的找規(guī)律一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律繁雜一些，浮現(xiàn)出外形和顏色的循環(huán)變化。

42、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：1.使學(xué)生通過觀測、推測、試驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀測、操作及歸納推理能力；3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程分為“引出規(guī)律感知規(guī)律運用規(guī)律創(chuàng)造總結(jié)拓展規(guī)律五大環(huán)節(jié)。其中，感知規(guī)律和運用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)中要注意的是合作務(wù)必建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。其次，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律變成“動的畫面，使繁雜的規(guī)律變的形象、

43、生動，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境活動為主線，以“合作探究活動為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中四處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的。教學(xué)中，通過組織學(xué)生“觀測與交流，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生摸索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會

44、一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)遇的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，譬如順著循環(huán)，倒著循環(huán)，順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。 這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但還有好多做不到位的地方，譬如在第一次合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不夠理解活動的目的和要求，合作學(xué)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這時候，作為教師，應(yīng)當(dāng)再次強(qiáng)調(diào)活動要求，并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí)。但由于缺乏教學(xué)機(jī)靈，沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué)。其次，教學(xué)語言組織不夠簡練，重復(fù)，停頓，使課堂教學(xué)不夠流暢。 在教學(xué)過程中還存在好多的缺點和不

45、足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給我提出寶貴看法，我虛心接受，努力提升，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！結(jié)果，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝，感謝大家！ 找規(guī)律說課稿7 一、說教材 新綱要提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松高興的心理氣氛中，積極主動，好玩兒地去觀測、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。由此，我設(shè)計了這一科學(xué)活動找規(guī)律，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主子。 二、說目標(biāo) 1、通過活

46、動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。 2、在摸索尋覓活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。 三、說重點 活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。 四、說難點 活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)23種規(guī)律。 五、說教法 整個活動中，我運用了游戲法、觀測法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由摸索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在開心愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，提高能力。 六、說活動流程 活動分為三大部分。即自由摸索動手操作感知各種物體排列的規(guī)律嘗試自由排列。 第一部分是

47、讓幼兒自由摸索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋覓卡片，觀測卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀測力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。 其次部分是通過觀測，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深穩(wěn)定有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有23種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點

48、和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主子，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。 第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出23種規(guī)律，激勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。 教學(xué)模式： (一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周邊世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活呈現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，表達(dá)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注

49、意、引導(dǎo)學(xué)生觀測，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。 (二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組探討、操作試驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合、幫助者、點撥者、鼓舞者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入聰慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中表達(dá)以上的理念。 (三)、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。 在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中激勵每

50、一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同看法，及時發(fā)表不同見解，可以相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和煦問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和激勵。 (四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 。 找規(guī)律說課稿8 一、教材分析； 本課時教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡

51、單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀測、試驗、推測等活動摸索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀測、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀測、推測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生摸索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較繁雜，主題圖形的排列浮現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。 二、學(xué)情分析： 在一年級下冊教材

52、中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀測、試驗、推測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋覓聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀測、試驗、推測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性對比強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過對比，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測、操作、推理能力。 2、經(jīng)歷尋覓、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律

53、的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。 3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 4、感受數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 教學(xué)重點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。 教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。 三、設(shè)計理念： 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀測、試驗、推測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的浮現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠模仿與記憶，動手實踐，自主摸索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是

54、一個生動活潑的，主動的和富有特性的過程。 四、教法和學(xué)法 1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊 興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)遇，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、摸索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到聰慧姐姐家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到聰慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。 2.觀測探討，互動合作法。 新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立

55、思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的閱歷，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、互動、合作、探討等活動摸索新知。 3.動手操作，積極活動法。 教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。 4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。 今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。 五、教學(xué)流程 （一）情境中感知規(guī)律 1、運用閱

56、歷，初步感知規(guī)律。 鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級摸索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能利用已有知識閱歷或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動腦筋填寫出聰慧姐姐家門上的密碼，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學(xué)生很愿意地去觀測，去發(fā)現(xiàn)，展開探討，觀測、推理、推測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律的含義。讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律，可以使學(xué)生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。 2、課件演示，深化對規(guī)律的認(rèn)識。 對橫著看，“第一個移到了其次行的結(jié)果一個，其余的

57、圖形向左平移一個位置學(xué)生理解不到位，表達(dá)不確切。因此先讓學(xué)生觀測課件演示，再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律。 學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給學(xué)生的思維與表達(dá)，提供一個范例，讓學(xué)生在觀測、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的確切性。 3、動手操作，內(nèi)化規(guī)律。 用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律。 （二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計發(fā)現(xiàn)聰慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學(xué)生

58、思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀測物體的能力，在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。 對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)遇。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過學(xué)生自主摸索、合作探討等形式，對簡單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。 （三）應(yīng)用中理解規(guī)律 1、設(shè)計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)

59、生后面的設(shè)計圖案提供了參考和借鑒。 學(xué)生動手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動（課件展示） （1） （2）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛 （3）1234 4123 3412 （4） 2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理，請他們運用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生愿意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。 （四）欣賞中拓寬視野 讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野。同時體驗和感受數(shù)學(xué)的美。 （五）設(shè)計中創(chuàng)造規(guī)律 在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計漂亮的花邊

60、。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設(shè)計圖案，解決實際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。 （六）全課總結(jié) 我們身邊四處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個有心人，用自己的聰慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計出更多美麗的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加漂亮 。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去。 總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，使師生在和諧高興的課堂氣氛中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。 找規(guī)律說課稿9 一、教材及