1、17爬天都峰（第二課時教學設計）教學目標1、了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2、能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。3、把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。教學重點把握課文的主要內容，了解課文的寫作順序。教學難點1、弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程一、圖片導入，激發(fā)興趣1、有沒有同學去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能

2、感受到黃山美麗的景色。老師這里有一些黃山的圖片，咱們一起來欣賞一下。2、黃山風景很美，俗話說“無限風光在險峰”，可見想要領略這美麗風光也不是一番易事。這不，這里有一個小伙伴就要去爬黃山天都峰。3、她能爬上去嗎？讓我們一起走進課文去看一看吧。二、深入議讀，領悟課文1、默讀課文，圈點思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”有害怕、畏懼的心理。2、指名交流，指導朗讀。（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？（指名學生回答，出示相關語句）（2）教師指導學生讀好這個問句和感嘆句，以及“啊”“哩”等語氣詞，在讀中體會“我

3、”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3、讀讀議議，解決問題。（1）課件出示“我”和老爺爺的第一次對話。課件出示：“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”引導學生深入討論交流，從中感受“我”是受老爺爺的鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”（2）“我們”是怎樣爬天都峰的？自由讀第6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語并加以體會。課件出示：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。（3）閱讀“我”和老爺爺的第二次對話。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？課件出示：老爺爺

4、拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”三、分角色朗讀，體會情感在理解句意的基礎上，教師范讀“我”和老爺爺的第二次對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調動學生學習的積極性。學生練習朗讀，練習過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會人物的思想感情。四、總結課文，聯系生活實際談感受1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？課件出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，聯系生活實際談自己的收獲