1、27 故事二則課題故事二則課型精讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文, 體會(huì)人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。教具準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。2.多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、課前談話，導(dǎo)入新課師：今天我們來(lái)聊兩個(gè)跟寓言故事有關(guān)的話題，。第一個(gè)話

2、題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？ （李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。（課件出示2）師：（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）（課件出示3） 讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？（扁鵲原名叫秦越人。）你知道中醫(yī)的四大診法嗎？ （望、聞、問(wèn)、切。）這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事扁鵲治病。（板書(shū)課題）師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是

3、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（生自由讀課文） 課文中有些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語(yǔ)。指名讀詞。） （提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀hun，第二聲。髓，讀第三聲su，不要讀成第二聲。拴，是翹舌音shun，不要讀成sun。劑，讀j不要讀成q。師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀）（課件出示4） 三、再讀文，引導(dǎo)概括課文大意。(過(guò)渡)僅僅讀

4、懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。再默讀一遍篇課文，想想主要說(shuō)的是什么事？說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽(tīng)，后來(lái)，蔡桓侯病死了。）師：只要掌握方法就簡(jiǎn)單了，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（課件出示5：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過(guò)是幾次向他說(shuō)明，（四次）那我們可以說(shuō)多次，結(jié)果蔡桓侯根本不聽(tīng)，最后病死。）我們了解故事，還應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。 四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？（課

5、件出示6）（扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯，我覺(jué)得扁鵲是非常誠(chéng)懇地想為蔡桓侯治病。）師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；齊讀。）師：同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？（課件出示6）（我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。）師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問(wèn)切”中的“望”，而且是一會(huì)兒，就看出蔡桓侯有病，這可見(jiàn)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明） 師：再讀讀蔡桓侯的語(yǔ)言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到什么？ （課件出示6）（蔡桓侯很傲慢。）師：你能讀出來(lái)嗎？ 生（讀）師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀） （課件出示6）（蔡桓侯很自以為

6、是。）（板書(shū)：自以為是）師：剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行體會(huì)內(nèi)心感悟性格） 師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見(jiàn)的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？ 五、自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形 （學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）（課件出示7） 1扁鵲心情有什么變化？2揣摸蔡桓侯的心理？3在課本的空白處寫(xiě)出他的內(nèi)心想法？ 師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？（我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來(lái)越焦急。）會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對(duì)扁鵲一

7、次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？ 作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？ （固執(zhí)。）（板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)） 我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺(jué)得扁鵲怎樣？（師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚） 師：（總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過(guò)（生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。師：扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格） （課件出示8） 時(shí)間 病在治法第一次皮膚熱水敷燙可治 過(guò)了十來(lái)天 皮肉之間針灸可治十來(lái)天后

8、 腸胃里服幾劑湯藥可治 又過(guò)了十幾天 深入骨髓只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？ （不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。） 六、理解寓意，拓展延伸 師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來(lái)概括“防微杜漸”（板書(shū)）。這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要改微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？（課件出示9）品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。 請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射這則寓言，你會(huì)明白更多的道理。（板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射）一、初讀感知，

9、解決生字詞 1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3解決“妻子”“虱子”（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。（2）范寫(xiě)“妻”，跟師書(shū)空。（3）認(rèn)識(shí)“虱”蟲(chóng)子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的小-出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)（課件出示10）讀生字二、精讀課文1默讀課文，畫(huà)出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。2理解句子。（課件出示11）第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭?！保?）練得怎么樣？從那些字詞看出來(lái)的-為什么你從這個(gè)詞中能感受到？（2）梭子是怎么樣的？他為什么要選梭子（動(dòng)的）飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？盯動(dòng)的東西累還

10、是不動(dòng)的東西累？可見(jiàn)飛衛(wèi)（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。（4）說(shuō)自己的感覺(jué)。（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來(lái) （板書(shū)：很累、很酸）（6）練了幾天，他心里可能怎么想，也可能怎么想（課件出示12）（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過(guò)渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后（8）讀到這，你有什么感受？了不起，堅(jiān)持不懈 （板書(shū)：堅(jiān)持不懈）（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過(guò)渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿(mǎn)意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿(mǎn)意，又讓他第二句：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

11、在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。” （課件出示13）（1）怎么練的？抓住“每天”“聚精會(huì)神地盯” （2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？ （3）引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿(mǎn)頭大汗地 冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒過(guò)渡：終于，經(jīng)過(guò)再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得（4）虱子多大？車(chē)輪呢？ 指導(dǎo)讀 3.聯(lián)系生活理解 （課件出示14）過(guò)渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。 （1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？ （2）為什么不先學(xué)開(kāi)弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？-基本功的重要 （3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？學(xué)得好離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖

12、：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求，明確了接下來(lái)的目標(biāo)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書(shū)概括大意的方法：通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書(shū)方法：抓 住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)扁鵲和蔡桓侯的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會(huì)扁鵲和蔡桓侯的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)法指導(dǎo)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生掌握手法，有利于今后的寫(xiě)作。】【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)概括，強(qiáng)化寓意，小故事中蘊(yùn)含大道理。】【設(shè)計(jì)意圖：這里簡(jiǎn)單引入目的是

13、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，提高自學(xué)能力。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀文，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)箭的認(rèn)真、努力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讀中感悟紀(jì)昌學(xué)學(xué)箭的刻苦、勤奮。】【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活理解感悟紀(jì)昌學(xué)學(xué)箭的刻苦、勤奮。學(xué)得好離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、揭示寓意 1學(xué)到這，你有什么感受要說(shuō)？ 2回到板書(shū)，總結(jié) 3延伸：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？（課件出示15）師：達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)；孫康映雪；海倫凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同

14、情默默無(wú)聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和所感所想，暢所欲言地表達(dá)自己的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信心?！堪鍟?shū)內(nèi)容扁鵲治病扁鵲 蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明 自以為是醫(yī)德高尚 固執(zhí)己見(jiàn)防微杜漸開(kāi)始：很累、很酸紀(jì)昌學(xué)箭 （射箭能手）后來(lái)：堅(jiān)持不懈教學(xué)反思1.“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3. 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文

15、奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力?？傊?，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。備課素材【教材分析】扁鵲治病取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。故事講述了扁鵲拜見(jiàn)蔡桓侯，幾次指出蔡桓侯病在何處，勸他趕快治療。而蔡桓侯堅(jiān)信自己沒(méi)有病，對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信、不理睬到最后的不高興，致使延誤了病情，病人膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則