1、2花的學(xué)校教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。本文選自泰戈?duì)柕男略录?，是一篇兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花孩子們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，關(guān)注有新鮮感的詞句，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。由此，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集泰戈?duì)柕膬和?。課時

2、安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、著眼單元，激趣導(dǎo)入1導(dǎo)入：(板書“學(xué)校”)美麗的校園，成長的搖籃，夢想啟航的地方。上節(jié)課，我們看到了大青樹下的小學(xué)；這節(jié)課，讓我們一起領(lǐng)略詩人筆下的花的學(xué)校，你們期待嗎？2那“花的學(xué)?！笔鞘裁礃拥哪?？板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學(xué)生對泰戈?duì)栍谐醪降恼J(rèn)識，豐富文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知1教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2默讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號，提出疑問。3自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音，口頭給生字組詞。4檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示下列詞語，指名讀。荒(hung)野

3、口笛(d)罰(f)站放假(ji)衣裳(shang)教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀ji；“裳”在“衣裳”中讀輕聲。(2)去掉拼音讀一讀。(3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：“荒、笛”，我是用加一加的方法記住的。我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。(4)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jiji真假()暑假()假()發(fā)假()日(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。(6)出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂設(shè)計(jì)意圖：

4、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。三、再讀質(zhì)疑，感知大意1再次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2學(xué)生匯報提出的問題，教師進(jìn)行梳理。 引導(dǎo)學(xué)生敢提問題，會提問題。預(yù)設(shè)：(1)花孩子們的地下學(xué)校是什么樣子的？(2)花孩子們的媽媽是誰？(3)花孩子們的老師是誰？3教師把學(xué)生提出的有價值的問題相機(jī)寫在黑板上。4指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。5交流解疑。(1)把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，可以在全班進(jìn)行交流。(2)全班匯報交流，師生共同解決部分問題。6整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。(1)課件出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視

5、角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們在_的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便_。他們的家在_。(橫線上的內(nèi)容依次是：雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，留意有新鮮感的句子，并說說感受。7過渡：有趣的語言，可愛的花孩子們到底是誰寫了這么有意思的文章呢？(1)課件出示作者的圖片及相關(guān)資料，教師介紹作者，學(xué)生補(bǔ)充。泰戈?duì)?，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂略录?2)出示作品名句，師生承接讀，小組比賽讀。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。飛鳥集當(dāng)

6、你為錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星了。飛鳥集當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。新月集睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。新月集(3)引讀：如果你有興趣，可以找來原著讀一讀，讀時積累并摘錄一些你認(rèn)為有新鮮感的句子吧！設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路。由朗讀課文帶出作者及作品介紹，再相應(yīng)帶出作品中的名句，引領(lǐng)學(xué)生誦讀名句，對原著產(chǎn)生閱讀興趣，同時指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，采用“以文帶文”拓展閱讀，樹立“課內(nèi)得法，課外用法”的語文意識。四、觀察示范，學(xué)寫生字1課件出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。落荒笛舞狂罰假互所夠猜

7、揚(yáng)臂2學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。3請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓?；模翰灰凇巴觥钡呢Q折上多寫一點(diǎn)。笛：下邊是“由”，不是“田”。舞：一共14筆。(課件展示筆順，指名反復(fù)書空)4教師范寫“舞”“揚(yáng)”“臂”。5學(xué)生在田字格中進(jìn)行書寫。提醒學(xué)生注意坐姿，自己審視書寫，有不滿意的筆畫及時發(fā)現(xiàn)并修正。6指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂7投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容，教師激勵評價。教師要注意評價哪一筆寫得美觀，把指導(dǎo)落到實(shí)處。 設(shè)計(jì)意圖：注重把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處；指導(dǎo)學(xué)

8、生書寫時，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察，掌握生字的書寫要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生易寫錯的生字進(jìn)行指導(dǎo)；通過課件演示筆順、教師范寫來指導(dǎo)學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂2導(dǎo)入：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一篇兒童散文詩花的學(xué)校，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇散文詩。(板書課題)3讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，勾起學(xué)生對課文中的相關(guān)句子的感知與回憶，有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課有新鮮感的詞語和其所在的句子。二

9、、品味語言，想象畫面1課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。(1)教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的視頻和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這里時，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎？你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，從加點(diǎn)的部分中我們可以了解到，作者賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊

10、！這段話多么具有新鮮感啊！(2)指導(dǎo)朗讀，想象畫面，讀出歡快的語氣。(3)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。(1)過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。(2)學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象

11、花很多，抓住“跳舞”“狂歡”想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。(3)學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)：生1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了綠葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。生2：加點(diǎn)的部分“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰觸著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到了黑云在翻滾，聽到了那隆隆的雷聲，雷云像是在為花孩子們鼓掌。生3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？(引導(dǎo)

12、學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。 教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要從重音和語氣上著手。3配樂朗讀第1、2、6自然段。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合重點(diǎn)詞語邊讀邊想象畫面，利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受到散文詩的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起。三、以文帶文，拓展閱讀1出示紫色的小花片段，自主朗讀。小花看著在天空眨著眼的星星，輕輕地嘆了一口氣，小聲地說：“已經(jīng)是黎明了，應(yīng)該向太陽展示我的全部的美。全世界都將看著我們，看著我們

13、紫色的花瓣?！被ò陚兊木褚徽瘢邪櫦y的花瓣也伸直了。一滴露珠掉到了紫色的花瓣上，抖動了一下，也變成了紫色的?；ǘ渚`開了，花瓣在顫動，露珠在滾動，紫花的顏色在閃光。2抓住重點(diǎn)詞語，想象畫面，談感受。3抓住有新鮮感的句子，有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“得法于課內(nèi)，用法于課外”。閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，有意識地將課內(nèi)學(xué)到的方法應(yīng)用于課外，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、激發(fā)想象，體會童真1自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：(1)文中

14、的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。(2)他們也要做功課；他們要是在放學(xué)以前出來游戲，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？4小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時要大膽?yīng)毺兀胂髸r要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀時入情入境，邊讀邊想象畫面。5指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中，

15、讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。五、想象練筆，拓展閱讀1下面讓我們回到課文，展開想象，想象花孩子們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。2小練筆：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。例如：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們_。蝴蝶一來，他們_。3讀一讀自己所寫的內(nèi)容。4推薦閱讀金色花同情紫色的小花等寫花的文章。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁，進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈?duì)栃略录衅渌囊恍┰?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并把本課習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到閱讀其他的文章之中。板書設(shè)計(jì)花的學(xué)校eq blcrc(avs4alco1(跳舞、狂歡,做功課,被罰站墻角,沖了出來,急急忙忙,揚(yáng)起雙臂)eq avs4al(美麗,活潑