1、 大自然的聲音 成都市文翁實驗小學龍娟教學目標：有感情地朗讀課文、背誦第二、三自然段能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。一、復習導入孩子們，你們還認識我嗎？（認識）經(jīng)過上節(jié)課的學習，你認識了哪些大自然的音樂家？（風、水、動物）你是從哪里知道的？讀給大家聽。讀三句中心句“風是大自然的音樂家。水也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手?！保c評：你真是一個會讀書的孩子)引入作者認為，她們奏出的音樂都有一個什么共同的特點？（“美妙”）你是從哪里知道的？出示第一自然段中心句：“大自然有許多美妙的聲音”圈出“美妙”（讀一讀，評價學生讀得好，讓人情不自禁

2、對大自然美妙的聲音產(chǎn)生期待和向往，好想去聽聽大自然的音樂會。）三、快快打開書88頁，自讀第二自然段“風之曲”，把喜歡的句子勾下來，細細讀，體會風聲的美妙。學生翻書88頁，讀一讀第二自然段。請你再讀讀你喜歡的句子把你喜歡的句子分享給大家吧？你為什么喜歡這一個句子呢？（學生開始說的可能不太完整，這時可以提醒下一個學生回答時，可以用到：“我喜歡這個句子，讓我讀給大家聽.；前兩個同學先點評他讀得怎樣，不著急問他為什么，第三個同學可以問他，此時你想到了什么？然后再引導其說到“我想到了.的畫面?！叭绻麑W生不能更好回答，老師這樣說：“我喜歡這個句子，讓我讀給大家聽.這個句子讓我想到了，看到了，聽到了.再請全

3、班跟著讀一讀這個句子，最后再請一個學生讀）預設（1）：“他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲”學生先說”我喜歡這句話，讓我讀給大家聽.”教師點評，再問此時你想到了什么？學生回答：這句話讓人想到了風吹動柳樹葉，柳樹葉從樹枝輕輕飄下，發(fā)出沙沙的聲響；讓人想到滿地金黃的銀杏樹葉被狂風吹起，飄向了天空，發(fā)出了沙沙的聲音；讓人想到風兒吹拂柳樹時，柳樹葉發(fā)出“吱吱”的聲音；讓人想到風吹動梧桐樹葉時，梧桐樹也發(fā)出“嘩嘩”的聲音；讓人想到了冬天的風將夜里的樹吹彎了腰，只聽得見樹枝沙沙作響的場景.師：多美的畫面，多美妙的風聲啊，我們的風可真了不起，樹葉就是她的樂器，在她

4、的撥動下，樹葉就唱出各種不同的歌曲來。預設：（2）“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”學生先讀，老師點評：老師聽出了你讀這幾個不一樣時的音調(diào)是不一樣的？你為什么會這樣讀呢？（因為樹葉不同，聲音不同，季節(jié)不同，演奏出的音樂也是不一樣的。）那你肯定想到了很多不同的聲音了？（風兒吹動柳樹，發(fā)出嘶嘶的聲音，當她吹動梧桐葉時，便會發(fā)出嘩嘩的聲響.（春天的風拂過樹葉兒，夏天的風拂過樹葉兒秋天的風拂過樹葉兒，冬天的風拂過樹葉兒）真是“不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂”嘗試背一背這四個不一樣（3）“當微風拂過.威力”微風：輕輕柔柔 呢喃細語 溫柔讀中點撥：輕輕柔柔、呢喃細語教師點評：你

5、讀出了輕柔的風，但還不是輕輕柔柔，跟著老師說“輕輕柔柔”我們再把這個詞語帶到句子里讀一讀吧。（你的聲音真美，你讓老師感受到了微風的溫柔，也感受到了微風的美妙） 想一想，微風拂過，輕輕柔柔的，好像在你耳邊對你說悄悄話，她會對對你說什么？你帶著好爽的感覺來讀一讀這個句子吧。（謝謝你將風兒對你訴說的話分享給我們聽；你真是一個很有想象力的孩子；這么美妙的詞語呢喃細語，我們不妨把這美妙的詞語圈出來吧）狂風：激動 雄偉的樂曲 充滿力量 威力當狂風吹起，整座森林都“激動”起來了，樹木們都歡呼起來，激動起來，就像是我們要出去秋游，要放假一樣。（讀-點評-再讀）誰帶著激動的心情再來讀一讀（我感受到了小樹的激動，

6、還沒有感受到大樹的激動；誰再來讀一讀大樹的激動？如果學生讀不出味道來，老師可以范讀：老師也好喜歡這個句子，我讀給大家聽一聽.因為讀這個句子時，我仿佛聽到了整座森林都發(fā)出呼呼的聲響，霎時間地動山搖一般。）狂風，你剛才奏的雄偉的樂曲，是在傾訴著什么？（快樂）小結：孩子們真能干，你們用了邊讀邊想的方法，將你們腦海里美妙的畫面給大家描繪出來。5.對比朗誦微風和狂風：微風讓1、3、5、7小組吹起來，2、4、6、8小組讀微風微風吹起來；狂風讓2、4、6、8小組吹起來，1、3、5、7小組讀狂風狂風吹起來。）作者將風的聲音寫得這么美妙，我們再來合作讀一讀。1.3.5.7小組學著微風吹起來，2.4.6.8小組讀

7、一讀微風的句子，狂風同理。如果操作起來比較亂，就換成男生和女生來。（先統(tǒng)一動作：微風怎么吹，狂風怎么吹？然后明確口令：微風微風吹起來，男生做動作；微風微風讀起來，女生讀。6師生合作完成背誦你們太棒了，既然孩子們這么喜歡風聲的美妙，龍老師就給大家加大難度，把書關上，一起來背一背，我起頭，你來接。風，是大自然的音樂家。他會在（ ）演奏他的手風琴。當他翻動（ ），樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的（ ），有不一樣的（ ）；不一樣的（ ），有不一樣的（ ）。當微風，那聲音，好像，讓人感受到；當狂風，整座森林都，合奏出一首，那聲音，讓人感受到。多美的語言呀，就讓它牢牢地留在我們的腦海里吧。孩

8、子們，回顧第二自然段，我們是這樣學習的：先再最后時都做了什么？（學生總結后，教師再總結：是呀，剛才我們先將自己喜歡的句子讀一讀，這種方法就是板書（讀），再在讀的過程中邊讀邊想，腦袋里出現(xiàn)了很多很多的畫面，或許是你看到的，或許是你想到的，也或許是你聽到的，這就是板書（想）。我們將自己聽到的，想到的，看到的，又再一次通過朗誦的方法給大家描繪出來，這就是板書（誦）接下來還有兩場音樂會水之聲和動物之歌，請大家通過剛才的學習方法，選擇第三自然段或者第四然段學習吧。（建議盡量讓學生展示，老師點到即止）（一）自學提示讀（讀喜歡的句子）想（邊讀邊想畫面）誦（有感情的朗誦）合作學習提示：在組內(nèi)交流自學的成果采用

9、小組匯報的方式展示交流的成果匯報提示：請用上“我喜歡這句話，我給大家讀一讀.,這句話讓我想到了看到了聽到了.”來匯報（二）水之聲：“預設：“小雨滴敲敲打打，”（兩組同學看時間情況）教師：喜歡水之聲同學來匯報一下你的學習情況？ 學生回答：（小組代表？還是全組讀？）我們喜歡這句話，我們給大家讀一讀.因為這句話給我嗎呈現(xiàn)出了一幅熱鬧的、歡快的場面。下雨滴落在不同的地方會發(fā)出不一樣的聲音。請喜歡這句話的其它小組帶著歡快的語氣再來一起讀一讀預設：”當小雨滴匯聚起來.”（1）聲音： 淙淙 潺潺 嘩嘩 （小雨滴越聚越多，水聲越來越大)（2）你們讀得真棒，所以水哥哥獎勵你們一個視頻，我們一起來欣賞：“這是小溪

10、淙淙；這就是河流潺潺；學生接這就是大海嘩嘩”（4）再一次讀：這一次，我們女生再來讀小溪，男生讀河流，全班讀大海（5）引導背誦：我們將這段話合作背一背吧（三）動物之歌（一組同學）教師：喜歡動物之歌的同學來匯報你們的學習情況學生：我們喜歡這句話，我們讀給大家聽一聽，因為這句話讓我們覺得很悠閑，很快樂，心情得到了放松教師：你們都聽到了什么聲音1.聲音：小鳥“嘰嘰喳喳”小蟲“唧哩哩唧哩哩”青蛙“呱呱呱”你們誰來學一學這些動物的聲音？（點評：你真是一只快樂的鳥兒，你的歌聲真美妙）還會有其他小動物發(fā)出什么聲音呢？（其它小組同學4個左右）呀，聽了你們的歌唱，我仿佛已經(jīng)來到了熱鬧的音樂會現(xiàn)場。你們?yōu)槭裁匆璩浚ā拔以诟璩?，我很快樂！?個同學）點評：是呀，老師也被你們的快樂傳染了，我也感到了無比的快樂板書快樂（四）孩子們真能干，成功完成了課文的學習，我們就一起去聽一聽這熱鬧的音樂會吧。（播放森林狂想曲）簡單談感受：聲音美妙、讓人快樂（2個同學）五、除了風、水和動物，我們常見的一些事物，也會常常舉辦屬于他們自己的音樂會。（仿照課文寫一寫：圍繞中心句）1.出示廚房是一個音樂廳（讓學生說一說廚房里會有什么聲音？是誰發(fā)出的？）我們將這些音符譜成美妙的曲子吧。出示：菜刀在菜板上地響；菜油在鐵鍋里地唱；水從水龍頭里地流；.（學生接著寫）孩子們真能干，能夠圍繞一句話把話說清楚，如果將你們寫的文字放進文章里