1、唯一的聽眾教案匯編8篇唯一的聽眾教案 篇1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 提出不懂的問題與同學(xué)爭(zhēng)論。抄寫印象深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 提出不懂的問題與同學(xué)爭(zhēng)論。抄寫印象深刻的句子。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1播放月光奏鳴曲。 同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多仔細(xì)、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書） 可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開頭，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，/他感到非常懊喪和灰心，但是后來，他勝利了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。 板書：唯一的（理解詞語） 2

2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？ 同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？ 二、初讀課文 1那么，你有什么好方法解決這兩個(gè)問題呢？ （好好地讀讀課文）。 2下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要遺忘想想這兩個(gè)問題的答案。 同學(xué)自由朗讀課文 3現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？ （1）“唯一的聽眾”是指誰？相機(jī)板書：老婦人 這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，找出文中相關(guān)的句子。 溝通：/article/（）的老婦人 （2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？ 三、引導(dǎo)同學(xué)回憶

3、寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？ 2同學(xué)默讀，畫批人物的言、行、神。 （主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫） 四、讀一讀句子 五、抄寫生字詞 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，/sjbwz/以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)

4、過程 一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事？ 二、溝通感悟，研讀課文。 唯一的聽眾教案 篇2 一、教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)爭(zhēng)論。抄寫印象深刻的句子。 3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。 三、教學(xué)難點(diǎn) 培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善

5、意。 四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件制作 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，由于他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這畢竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)唯一的聽眾。 二、同學(xué)溝通收集的資料。 三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。 易混易錯(cuò)字： 白癡、懊喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。 鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受) 踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授) 四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思索： 1.說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告知我們什么道理。 文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏

6、出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們： A. 悄悄的關(guān)懷、真誠(chéng)的關(guān)心、長(zhǎng)久的關(guān)注、熱忱的鼓舞，能夠關(guān)心一個(gè)孩子樹立起自信念。 B .無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得勝利。 2.文章層次 家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 舞臺(tái)演琴生感慨 3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的? 別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。 男孩的心情：懊喪灰心) 五、請(qǐng)選擇你喜愛的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景 方式：在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組敘述; 直接記憶式情感誦讀原文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)

7、課內(nèi)容 1.聽寫生字 2.選擇你喜愛的方式說說文章你最喜愛的一個(gè)場(chǎng)景 二、深化閱讀課文，并思索 1.唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否全都?因何而轉(zhuǎn)變? (我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)覺了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟蝗迹笆菫榱说搅种凶粫?huì)兒，之后是為了關(guān)心我，因幫我而轉(zhuǎn)變。) 2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的? 第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音肯定破壞了林中和諧的美，肯定破壞了這位老人在幽靜樹林里的安靜心情，深感內(nèi)疚、愧疚地沖老人笑笑，預(yù)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是

8、我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，“是我打擾了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今日特地打擾“我”說得特別客氣。接著老婦人又講：“我猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)連續(xù)吧”。這是老婦人在鼓舞“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”士氣和力氣。 其次段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“或許我會(huì)專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每

9、天早晨?！边@又是老婦人在鼓舞“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的奇妙，她情愿每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信念，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”肯定會(huì)越練越來勁。 第三段話是以后每天早晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行確定，鼓舞“我”不斷努力，連續(xù)練下去，使“我”開頭有了信念。 第四段話是在以后每天早晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾-老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g快和幸福?！边@

10、又是老婦人再次給我信念和力氣，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來歡樂和幸福。老婦人是在鼓舞“我”連續(xù)苦練下去。 3.“聽眾”的關(guān)注、鼓舞、關(guān)心、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何? 使我有了信念士氣和毅力：暗暗有了幾分信念、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力氣在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我慢慢感覺我奏出了真正的音樂。 三、開動(dòng)腦筋想一想 1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，假如老婦人告知“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣? 2.依據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”勝利時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。 3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

11、4.從老人安靜的眼神中，你品嘗出了哪些內(nèi)容? 四、品讀評(píng)點(diǎn) 任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品嘗作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。 五、生活故事 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、逆境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)受”為題，把它記述下來，講給大家聽。 六、板書設(shè)計(jì)： 11.唯一的聽眾 老人給我鼓舞、信念、力氣、關(guān)心 唯一的聽眾教案 篇3 教學(xué)目的： 1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究； 2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟； 3.培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自身的

12、心靈多些善意。 教學(xué)重點(diǎn)： “聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自身的心靈多些善意。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，由于他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這畢竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)唯一的聽眾。 二、同學(xué)溝通收集的資料。 三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。 1易混易錯(cuò)字 白癡、懊喪、絕妙、苦惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。 鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受） 踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）

13、授（教授） 2.詞語解釋 苦惱-心里別扭、苦惱。 懊喪-灰心絕望的意思。 和諧-協(xié)作得適當(dāng)和均勻。 洋溢-充足流露出一種心情或氣氛。溢：充溢而流出。 難以置信-難以讓人信任。置信，信任。 全力以赴-把全部力氣和精力都投入進(jìn)去。 天方夜譚-書名，即一千零一夜。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話。 荒唐-（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得驚奇的程度。 奇妙-美妙可喜。 聲望-為群眾所仰視的名聲。 安靜-從容不迫、穩(wěn)重。 慈愛-（老年人的態(tài)度、神色）和氣安靜。 四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并考慮： 1說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告知我們什么道理。 文章通過一個(gè)音樂白癡生長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小

14、提琴手的故事，告知我們： A.悄悄的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、耐久的關(guān)注、熱忱的鼓舞，能夠幫助一個(gè)小伴侶樹立起自信念。 B.無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得成功。 唯一的聽眾教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能目標(biāo): 1正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學(xué)爭(zhēng)論。抄寫印象深刻的句子。 過程與方法目標(biāo)： 1 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 2 體會(huì)環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培育同學(xué)的關(guān)愛品

15、質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能賜予他人真誠(chéng)無私關(guān)心的慈愛可敬的老人，體會(huì)對(duì)老教授的感謝與鄙視的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得關(guān)心別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。 教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法 學(xué)習(xí)訓(xùn)練法：有感情地朗讀，從重點(diǎn)語句中去理解課文，體會(huì)情感，溝通爭(zhēng)論法 教具預(yù)備：小提琴曲 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一引入課題，激發(fā)愛好 播放小提琴曲月光奏鳴曲，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。 多么美麗的小提琴曲啊，同學(xué)們，今日我們都是這首曲子的聽眾，在悅耳的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：唯一的聽眾（板書

16、課題） 看到這個(gè)題目，你有什么疑問？(為什么是唯一的聽眾?這個(gè)聽眾是誰?這是怎樣一個(gè)故事?) 二初讀課文，整體感知 1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。 2 小組互讀，找出答案。 3 再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？初步了解課文內(nèi)容，說一說。 (“我”開頭在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，懊喪灰心極了。最終我布滿自信，拉出了美麗悅耳的小提琴曲。) 三研讀感悟 1 默讀課文，那些地方感動(dòng)了你，畫出有關(guān)語句，品讀，與同桌溝通 2 全班溝通，相機(jī)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： （1）老人叫住了我，說：“是我打攪了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒?！薄拔也履?/p>

17、肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如你不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)連續(xù)吧?！?老人是在什么狀況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。） 【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)覺我的尷尬？ “我的尷尬和不自信緣由有是什么？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？ 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信念；明白我好不簡(jiǎn)單找的自信又由于發(fā)覺有人在場(chǎng)而非常懊喪?！?她為什么那么說？ （引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人是在鼓舞“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”士氣和力氣。） 她會(huì)用什么樣的語氣說，請(qǐng)你讀讀看。 這時(shí)，你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人？（慈愛，關(guān)懷年輕人）的老婦人 （2）“或許我會(huì)專心

18、去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?老人的用意是什么？（鼓舞我持之以恒地練琴） 在看來，這是什么樣的語言？（詩(shī)一樣的語言） 范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)一樣的韻味 【聯(lián)系2：老人詩(shī)一般的語言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？ 引導(dǎo)同學(xué)找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會(huì)到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎(jiǎng)的興奮心情?！?其次課時(shí) （3）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！?老人說的是什么真不錯(cuò)？她的心已經(jīng)感受到了什么？ （引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行確定，鼓舞他不斷努力，連續(xù)練下去。） 讀到這兒，對(duì)老婦人，你有沒有更深

19、的熟悉了？這又是一個(gè)怎樣的老人呢？ （懂得訓(xùn)練方法，真誠(chéng)無私地鼓舞年輕人等） 【聯(lián)系3：在老人真誠(chéng)無私的鼓舞下，“我”變了嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對(duì)比，從而更深刻地熟悉到“我”的一系列變化來自于老人真誠(chéng)的關(guān)懷和鼓舞】 （4）引導(dǎo)同學(xué)找出文章的一處轉(zhuǎn)述句： 有一次，她說我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福。 改為直述句 從這句話里，你又能體會(huì)到什么？ （5）抓住老人神態(tài)描寫體會(huì) “老人安靜地望著我”在文中重復(fù)消失三次，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)懷。 讀一讀，想一想，從那安靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心？假如你是文中的

20、我，從那安靜的眼神里，你能得到什么力氣？ （老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓舞，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而興奮，為“我”提出更高的要求。） 所以，在看來，那眼睛，就像深深的潭水。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話。 四、回歸整體，拓展延長(zhǎng) 1 你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說嗎？ 2 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、逆境、困惑，請(qǐng)寫下你的感悟 3 摘抄文中美麗語句 五、自同學(xué)字詞 唯一的聽眾教案 篇5 教學(xué)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,體會(huì)在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)的變化及其緣由,體會(huì)老教授真誠(chéng)無私關(guān)心他人的珍貴品質(zhì),培育同學(xué)懂得關(guān)愛的品質(zhì). 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)體會(huì)在學(xué)習(xí)拉琴的過

21、程中心理和行動(dòng)的變化及其緣由,體會(huì)老教授真誠(chéng)無私關(guān)心他人的珍貴品質(zhì). 教學(xué)難點(diǎn):培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得關(guān)心別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛. 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一,揭題: 1.今日咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫課題(師邊板題邊提示:唯一的唯字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題.唯一是什么意思 2.讀到這個(gè)課題,你有什么疑問嗎 預(yù)設(shè):為什么說是唯一的聽眾 這是一個(gè)什么樣的聽眾 這位聽眾說了什么,做了什么 (相機(jī)板書:為什么 什么樣 說 做 ) 同學(xué)們真會(huì)提問題,這些問題咱們?cè)谡n文里都能找到答案. 二,初讀課文: 1.那就把書打開,讓我們一塊兒來自由地大聲地讀讀課文,假如遇到不懂的字詞,可以查字

22、典. 2.同學(xué)們讀得都特別仔細(xì),來看看收獲怎么樣. 這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,愧疚,溜走,嘿,無法割舍) 同桌相互讀讀,有錯(cuò)誤相互關(guān)心訂正. 誰來讀給我們大家聽聽.(指名兩人) 全班一塊兒來. 3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎 或者有哪個(gè)生字的讀音,字形你想給大家提個(gè)醒.(指名回答) 4.生字詞的問題在咱們的互幫互學(xué)中解決了,把它們送回課文,有沒有信念讀好呢 那咱們就請(qǐng)這兩組同學(xué)來讀,一個(gè)人讀一個(gè)自然段,明白嗎 其他的同學(xué)仔細(xì)聽,待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng). (同學(xué)輪讀,評(píng)議) 向這兩組的同學(xué)學(xué)習(xí),第一次讀書就這么好,雖然有點(diǎn)兒小問題,但經(jīng)過同學(xué)們

23、的提示,下次肯定能改正,對(duì)嗎 5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎 (指名回答,讀相關(guān)句子,相機(jī)概括課文主要內(nèi)容.) 6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了許多問題. 老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問題記在本子上,然后和同桌爭(zhēng)論. (溝通問題,簡(jiǎn)潔問題指名回答) 梳理重點(diǎn)問題 預(yù)設(shè):(1)為什么我總是不由得想起那位耳聾的老人,那早晨里我唯一的聽眾 (2)老婦人好像沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么 小結(jié):送給大家一句話會(huì)提問題的孩子才是真正會(huì)思索的孩子,大家提的問題都特別有價(jià)值,下節(jié)課我們就圍繞這些問題來綻開學(xué)習(xí). 其次課時(shí) 上節(jié)課我們初讀了課文,提出了很多很有價(jià)值的

24、問題,這節(jié)課我們就循著同學(xué)們的問題去綻開學(xué)習(xí). 一,解決問題一 1.指名讀問題,要想解決這個(gè)問題怎么辦 (讀書) 好,那就請(qǐng)同學(xué)用你喜愛的方式仔細(xì)讀讀課文,并查找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注. 2.同學(xué)溝通 我開頭練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊. (引導(dǎo)同學(xué)體會(huì):白癡,熬煎,鋸床腿,這些評(píng)價(jià)出自我的父親和妹妹之口,可見我的琴藝之差) 后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能嫻熟地拉很多曲子,在各種文藝晚會(huì)上,我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲. (引導(dǎo)同學(xué)體會(huì):我勝利了,此時(shí)此刻我的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的狀況已是天壤之別) 我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動(dòng)是不斷變化的. 在我身上所發(fā)生的這些

25、巨大的變化都是由于這位老婦人,這早晨里唯一的聽眾. (引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)從開頭的懊喪不自信到仔細(xì)練習(xí)直至獲得勝利,都是由于有了這位唯一的聽眾) 唯一的聽眾教案 篇6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。 2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。 4、有感情的朗讀課文。 課前預(yù)備 1、搜集本課的有關(guān)資料。 2、制作課件。 教學(xué)過程： 一、先入為主，以“美”導(dǎo)入。 導(dǎo)：用“美”可以組成那些詞語?(同學(xué)組詞)同學(xué)們組了好多詞語，今日，我們可以用這些詞語

26、來贊美文中的人和事。 板書課題：唯一的聽眾 (以“美”的詞來激發(fā)同學(xué)的奇怪心和閱讀愿望。) 二、初讀課文，整體感知。 初讀課文，思索： 1、課文中唯一的聽眾指的是誰? 2、課文主要講了一件什么事? 三、再讀課文，品讀老人。 1、用前面組成的詞語造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。 這是一個(gè)()的老婦人。 2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的訓(xùn)練技巧和美妙的心靈，說說你這樣補(bǔ)充的理由。 3、同學(xué)自讀課文，思索。鼓舞同學(xué)在書中畫一畫，寫一寫 4、小組溝通自己的自學(xué)成果。 四、溝通感悟，研讀課文。 在同學(xué)溝通時(shí)，老師出示老婦人的幾段話。 1、出示：我猜想你肯定拉得很好，只惋惜我的耳朵聾了。

27、假如不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)連續(xù)吧! (1)老婦人在什么狀況下說這番話的? (2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣? (3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會(huì)想什么?你從中體會(huì)到了什么? (4)聽了老婦人的話。我會(huì)想什么? (5)指名朗讀這段話。 2、出示：或許我會(huì)專心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。 (1)老婦人為什么說這番話?她此時(shí)會(huì)想什么? (2)從“每天”一詞你能體會(huì)到什么? (3)聽了她的話，我會(huì)想什么? (4)朗讀，感受老婦人的美妙心靈。 3、出示：我停下來時(shí)，她總不忘說一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。” (1)老婦人說這話的用意是什么?

28、 (2)這句話對(duì)“我”有什么作用? 4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福。 (1)老婦人為什么這樣說? (2)此時(shí)我會(huì)怎樣想?你從中體會(huì)到了什么? (3)出示：“她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水” 從老人安靜的眼神中，你品嘗出了哪些內(nèi)容? 五、小結(jié)緣由，升華情感。 1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化? 2、當(dāng)妹妹告知我，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，此刻，“我”想對(duì)她說些什么呢?你又想對(duì)誰說些什么? 六、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)。 1、有感情的朗讀課文。 2、給課文添上結(jié)尾。 板書設(shè)計(jì): 11 唯一的聽眾 感謝 音樂白癡 真正的小提琴手 關(guān)懷 關(guān)心 鼓

29、舞 唯一的聽眾教案 篇7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能賜予他人真誠(chéng)無私關(guān)心的慈愛可敬的老人，體會(huì)對(duì)老教授的感謝與鄙視的思想感情。培育同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)。 2、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 2、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 最終一句話的含義。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十一課惟一的聽眾。 出示課文的第一自然段和最終一個(gè)自然段。 師：這是課文的第一自然段和最終一個(gè)自然段，讀一讀，邊讀邊

30、思索，又沒有不懂的問題。 引導(dǎo)同學(xué)提問：為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂方面沒有進(jìn)展的我卻能面對(duì)成百上千的觀眾演奏呢? 二、理解課文 1、帶著這個(gè)問題掃瞄課文思索。 2、那么，老婦人是怎樣來鼓舞“我”的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，畫出老人言語的句子，并想想她是在什么樣的狀況下說的。她為什么要這么說?她所說的話對(duì)我又有什么影響?一邊讀，一邊想，并在書上留下你思索的痕跡。 三、展現(xiàn)溝通 1、語言鼓舞： 一開頭，我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂方面不行能有任何成就，我感到懊喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么? 是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我

31、猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)連續(xù)吧?；蛟S我會(huì)專心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么狀況下說的?她為什么要這樣說?(出示詞語)介意，什么意思?你怎樣理解? 指導(dǎo)朗讀。 理解“專心去感受”。 那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎?(我由懊惱慚愧變得有了幾分信念。)從一開頭的灰心，到現(xiàn)在有了信念，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!是老人詩(shī)一般的語言打動(dòng)了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎? 再讀老婦人的話。 你還找到了哪句? 出示：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！?想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀

32、出來。 聽了老人的話，我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?把這段話連起來讀一讀，讀出你的理解。 過渡：老人的鼓舞，給我了信念和力氣，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對(duì)我說了什么?有一次，她竟說引說。 把老人所說的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對(duì)比，談體會(huì)，引導(dǎo)朗讀。 想象老人在說這句話時(shí)的心情，通過你的朗讀表現(xiàn)出來(發(fā)自內(nèi)心的贊美。) 2、眼神激勵(lì)： 老人的語言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓舞、關(guān)心我的另外一種形式就是安靜、膚淺、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。找出老教授的眼神描

33、寫，重點(diǎn)溝通。(三次“安靜地望”) 課件出示三組句子，同學(xué)有感情地朗讀： 一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼安靜地望著我。 她總是很安靜地望著我。 她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么? 安靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。 課件出示： 當(dāng)我懊喪地想離開小樹林時(shí)，她安靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她安靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我慢慢奏出真正的音樂時(shí)，她慈愛的眼睛安靜地望著我，仿佛在說 老師小結(jié)：假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓舞，那么她

34、安靜的神態(tài)，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的進(jìn)行，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。 3、自由讀最終一個(gè)自然段，思索為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，總是不由得想起那位耳“聾”的老人? 三、總結(jié)課文 “我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了勝利，能嫻熟地拉出很多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈愛的老婦人，感謝老婦人的熱忱鼓舞，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛，是世界上最美妙的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人興奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的勝利。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓舞，懂得關(guān)心，懂得關(guān)愛。 唯一的聽眾教案 篇8 教

35、材解讀： 文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們悄悄的關(guān)懷、真誠(chéng)的關(guān)心、長(zhǎng)久的關(guān)注、熱忱的鼓舞，能夠關(guān)心一個(gè)人樹立起自信念。無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得勝利。這是第三組單元主題的一個(gè)生動(dòng)的注腳人字就是要相互支撐，人間到處有真情。 全文圍繞我的心理和行動(dòng)的變化綻開，脈絡(luò)清楚，層次分明。家中練琴遭冷遇。林中練琴遇伯樂。舞臺(tái)奏琴生感慨。文中唯一的聽眾也是筆墨頗具匠心之處，了了數(shù)句，德高望重的老教授呵護(hù)鼓舞年輕人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人躍然紙上。 本文語言質(zhì)樸、清爽，很有美感。無論對(duì)林中環(huán)境描寫，還是對(duì)人物的心理、行動(dòng)、語文的刻畫，都

36、能深深地打動(dòng)每一位讀者，在心湖泛起層層感動(dòng)的漣漪。 教學(xué)定位： 1.圍繞單元組人文主題，奏響愛之奏鳴曲，用真誠(chéng)的關(guān)愛、無私的關(guān)心浸潤(rùn)同學(xué)的生命之根，從而達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀熏陶的目標(biāo)。 2.圍繞單元組知能主題，著重體現(xiàn)閱讀與寫作緊密結(jié)合，互為作用。在感悟文本的憐憫，感受塑造人的獨(dú)到超群的寫法，從讀學(xué)寫，由寫促讀，學(xué)習(xí)表達(dá)，用語文力量的提高滋養(yǎng)同學(xué)的語文之根，從而達(dá)成學(xué)問、力量和過程方法的目標(biāo)。 3.文章篇幅較長(zhǎng)，要把朗讀與默讀有機(jī)地結(jié)合起來，于思維啟動(dòng)、拓展與深化處多進(jìn)行默讀訓(xùn)練，于抒情表意處適當(dāng)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，保持語文的本色，堅(jiān)守語文的本位：練就過硬的讀的工夫，走進(jìn)人物內(nèi)心，專心觸摸文本，用

37、情感受人物，積累語言，提高語感。 學(xué)情猜測(cè)： 1.同學(xué)剛剛進(jìn)入六班級(jí)學(xué)習(xí)不久，語文力量的大體底子還基本處于五班級(jí)下學(xué)期的水平，應(yīng)當(dāng)客觀理性地把握處理教材的分寸。不宜拔苗助長(zhǎng)，讓同學(xué)望語文而卻步，產(chǎn)生畏難心情，影響持續(xù)進(jìn)展。 2.經(jīng)受了二個(gè)單元組近10篇課文的學(xué)習(xí)，多數(shù)同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)逐步適應(yīng)了教材和六班級(jí)的學(xué)習(xí)深度與廣度，為本課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了必要的支持。 3.本課處于第三組的中間，同學(xué)對(duì)本組的人文主題有了比較真實(shí)地感受，本文只是從另外一個(gè)角度再次詮釋人間真情，再一次讓同學(xué)小小的心靈受到洗濯和震撼，讓愛的清泉流淌得更加歡暢。進(jìn)一步感受寫人文章的寫法，從而提高表達(dá)水平，也不是零起點(diǎn)。因此要切實(shí)還同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的權(quán)利。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，感受老教授愛惜、鼓舞年輕人成才的美德，體會(huì)我對(duì)德高望重的老教授的鄙視、感謝之情，感受人間真情的美妙。 2.圍繞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中提出的不懂的、有價(jià)值的問題組織課堂對(duì)話溝通，觸摸