1、高中英語語法教學模式初探-一節(jié)語法教學實驗課的教學設計與反思高中語法教學如何做到優(yōu)化而不淡化,重視而不死摳呢?筆者依據(jù)新課標的指引,采用歸納法(也稱發(fā)現(xiàn)法),通過教授倒裝結構進行語法教學實驗,初步證明了觀察發(fā)現(xiàn)討論歸納鞏固運用教學模式的可行性,同時對教學實踐中出現(xiàn)的問題作出了反思.六年級數(shù)學上冊 圓 組合圖形的面積 教學設計 教學反思 【教學目標】 1.使學生進一步掌握圓的面積的計算公式，理解并學會圓與正方形組合圖形的面積。 2.培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，運用所學的知識解決簡單的實際問題。 3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。【教學重難點】 理解并學會圓與正方形組合圖形的面積，培養(yǎng)學生靈活運用知識的

2、能力?！窘處煖蕚洹縋PT課件 【學生準備】圓規(guī)直尺 【教學過程】 【導入】 教師指導 1.復習正方形的面積公式。2復習圓的面積公式。3口答下面各圓的面積。4課件出示生活中的圓外切正方形和圓內(nèi)接正方形的圖案，組織學生觀察，引入新課。學生活動 1.說出正方形的面積公式：Sa2。 2說出圓的面積公式：Sr2。 3左圓面積224 右圓面積(22)2 4.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。效果檢測 1.邊長是5 cm的正方形的面積是多少？ 2如果r4 cm，則圓的面積是多少？ 二、動手操作，感知特點。(15分鐘）教師活動 1.課件出示外方內(nèi)圓圖形，組織學生思考外方內(nèi)圓圖形的特點，并交流。師明確：外方內(nèi)圓的圖形稱為圓

3、外切正方形。 2課件出示外圓內(nèi)方的圖形，組織學生思考、交流特點。師明確：外圓內(nèi)方的圖形稱為圓內(nèi)接正方形。3引導學生畫一個邊長為8 cm的正方形，然后在這個正方形內(nèi)畫一個最大的圓。4引導學生在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。學生活動 1.外方內(nèi)圓的圖形是一個正方形內(nèi)有一個最大的圓，圓的直徑等于正方形的邊長。2外圓內(nèi)方的圖形是一個圓內(nèi)有一個最大的正方形，正方形的對角線等于圓的直徑。3小組合作、討論交流，然后說一說自己是怎么畫的以正方形的邊長為直徑畫一個圓，正方形對角線的交點是這個圓的圓心。4小組合作、討論交流，說出作圖的方法并明確：正方形的對角線等于圓的直徑。效果檢測 1.你見過外方內(nèi)圓的物品有哪些嗎？外

4、圓內(nèi)方的物品又有哪些呢？ 2請畫出一個半徑是4 cm的圓，并畫出它的外切正方形和內(nèi)接正方形。說明畫法。三、探究思考，解決問題。(10分鐘) 教師指導 1.計算圓外切正方形與圓之間部分的面積。(1)課件出示半徑為1 m的圓外接正方形。組織學生討論計算 方法。圖一：(2)組織學生算出正方形和圓之間部分的面積。(3)提問：正方形的邊長是多少呢？（正方形的邊長就是圓的直徑。）(4)正方形的面積圓的面積=正方形和圓之間部分的面積。(5)22=4（m）(6)3.141=3.14（m) (7)4-3.14=0.86(m) 2.計算出圓內(nèi)接正方形與圓之間部分的面積。(1)課件出示半徑為1 m的圓的內(nèi)接正方形組

5、合圖形，組織學生討論計算方法。圖二：提問：上圖中正方形的邊長是多少呢？ 可以將上圖中的正方形看成兩個三角形，它的底和高分別是圓的直徑和半徑。根據(jù)三角形的面積=ah2，便可以計算出正方形的面積。(21)2=2(m) 3.14-2=1.14(m) (2)組織學生算出圓和正方形之間部分的面積。3.引導學生總結在半徑為r的圓外切正方形和圓內(nèi)接正方形中，求圓與正方形之間部分的面積的計算方法。學生活動 (3)回顧與反思：1.(1)觀察圖形的特點，討論計算方法并嘗試匯報交流。(2)分別算出這個圓和正方形的面積：S圓3.14123.14(m2) S正224(m2) S陰S正S圓 43.14 0.86(m2)

6、2(1)觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圓的半徑與正方形的關系，討論計算方法并嘗試匯報交流。(2)分別算出圓和正方形的面積及陰影部分的面積。S圓3.14123.14(m2) S正22(m2) S陰S圓S正 3.142 1.14(m2) 3小組合作，交流，推導出：半徑為r的圓外切正方形與圓之間部分的面積：(2r)23.14r20.86r2 半徑為r的圓內(nèi)接正方形與圓之間的面積：3.14r221.14r2 效果檢測 5.王師傅做一個零件，零件的形狀是圓內(nèi)接正方形，已知圓的直徑為12 cm，你能計算出正方形的面積是多少平方厘米嗎？ 6芳芳制作了一個風箏，風箏的形狀是圓外切正方形。已知制作正方形的竹條長20 cm，你能

7、計算出內(nèi)部圓形竹圈的長度嗎？ 7圓內(nèi)接正方形中正方形的面積是20 cm2，圓的面積是多少平方厘米？ 四、拓展應用。(5分鐘) 教師指導 1.如下圖，已知圓的半徑是3 cm，求這個圓和正方形之間的面積。 2下圖中的銅錢直徑是22.5 mm，中間正方形的邊長是6 mm，這個銅錢的面積是多少？ 學生活動 1.明確題意后，嘗試獨立完成。2明確題意后，獨立完成，然后全班匯報。效果檢測 如圖所示，正方形的面積是1 cm2，陰影部分的面積是多少？ 五、全課總結。(4分鐘）教師指導 1.引導學生談談這節(jié)課的收獲。2布置作業(yè)。學生活動 談本節(jié)課的收獲。教學反思 “圓與正方形”等平面圖形組合的面積求法，是在學生學

8、會計算圓的面積和其他平面圖形面積的基礎上進行教學的。本課時的教學設計，我特別注意遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，創(chuàng)設教學情境，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學習數(shù)學，理解數(shù)學。通過觀察，比較、分析，引導學生找出正方形和圓、圓和正方形之間的面積關系，讓學生找出解題思路，通過讓學生自主探討，合作交流的方式，學生發(fā)現(xiàn)了第二個圖形必須要將正方形分割成兩個三角形時，思路豁然開朗，告訴學生這就是學習幾何知識不可缺少的添加“輔助線”時，學生才恍然大悟。這樣由扶到放，由現(xiàn)象到本質(zhì)地引導，又使學生始終參與到如何計算兩個圖形之間的面積活動中來，從而感受數(shù)學的魅力。數(shù)學六年級上冊教案-5.3圓面

9、積-人教版植物媽媽有辦法教學設計與反思教學目標：1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。教學準備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子教學過程一、復習導入1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到植物媽媽有辦法這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

10、2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同

11、桌的伙伴交流。4、匯報交流：（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）朗讀指導：請同學們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自

12、己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪??！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的

13、敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。5配樂回讀2、3、4小節(jié)。6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是

14、什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？三、課外延伸對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟落了下來，它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥

15、喜歡把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！野葡萄媽媽辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛過來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全課總結這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。五、板書設計15、植物媽媽有辦法蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽教學反思植物媽媽有辦法是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別的可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課

16、文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：一、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始我就引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍

17、欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。在學習課文的時候，我讓學生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學生興趣濃厚，樂于表達自己的觀點。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。二、主線分明，細節(jié)飽滿。整篇課文以你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡這樣一個大的問題

18、為主線，重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學語文課程標準明確指出，讓學生學會理解運用祖國的語言文字，語文教學，歸根到底是語言文字的教學，脫離了語言文字，這樣的語文教學是不成功的?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學的一種風格。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細細、準備、等詞的理解，采用了多種方法，如結合生活經(jīng)驗，結合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供