1、淺談?電力系統(tǒng)繼電保護(hù)?課程的教學(xué)改革與理論【論文關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過程系統(tǒng)化校企合作【論文摘要】基于工作過程的課程開發(fā)是當(dāng)前我國職業(yè)教育進(jìn)展課程改革的方向,本文結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件,以?電力系統(tǒng)繼電保護(hù)?為例,詳細(xì)介紹了基于工作過程的課程開發(fā)思路,具有很強(qiáng)的可操作性,對其他課程的開發(fā)具有一定的參考價值。?電力系統(tǒng)繼電保護(hù)?課程是電力系統(tǒng)自動化技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程教學(xué)設(shè)計中是以培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試、操作及維護(hù)等才能為重點，以供配電設(shè)備制造和運用需求為邏輯起點，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為根據(jù)，以真實工作任務(wù)為載體，以行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能和就

2、業(yè)競爭力，形成了以學(xué)生為中心、教師引導(dǎo)、理論-理論-應(yīng)用一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式。1.課程設(shè)計的思路1.1校企共同開發(fā)課程本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)才能與工作過程。1.1.1與企業(yè)消費一線技術(shù)人員共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共建更能貼近和滿足實際應(yīng)用才能需求的才能訓(xùn)練體系；1.1.2與在企業(yè)一線從事電氣設(shè)備消費、運行、維護(hù)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)展交流，聽取畢業(yè)生對本課程建立的反響意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會幫助我們審視以往“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程建立體系中存在的問題，并對實訓(xùn)教學(xué)情境的構(gòu)建提出修改意見。通過與行業(yè)企業(yè)的深化交流，確立了以面向電氣設(shè)備運行維護(hù)、電氣設(shè)備的消

3、費制造、裝配等崗位、針對實際工作過程中完成各項工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)才能，從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境設(shè)計入手，確立了以圍繞突出學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成這一主線，構(gòu)建“應(yīng)用性理論知識講授專項訓(xùn)練頂崗實習(xí)三位一體的課程體系改革的建立思路。1.2課程體系重構(gòu)我們按照企業(yè)調(diào)研確定職業(yè)崗位確定典型工作任務(wù)確定行動領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計學(xué)習(xí)情境等流程，進(jìn)展課程體系重構(gòu)。1.2.1工作崗位調(diào)研、分析經(jīng)過調(diào)研，確定畢業(yè)生主要從事電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)的電氣運行工作對事故進(jìn)展分析和處理或從事電氣安裝及檢修工作對二次系統(tǒng)的安裝和檢修工作。1.2.2典型工作任務(wù)分析經(jīng)針對所有的工作任務(wù)進(jìn)展歸納分析，確定其典型工作任

4、務(wù)如下表。1.2.3課程目確實定根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣控制知識與電氣設(shè)備的運行、維護(hù)等典型工作任務(wù)相結(jié)合，確定課程培養(yǎng)目的是：熟悉繼電保護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、保護(hù)方式，掌握電力系統(tǒng)繼電保護(hù)操作、運行、檢修、維護(hù)等技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。1.2.4確定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計任務(wù)載體分析整合后課程內(nèi)容和目的，選擇典型真實工作任務(wù)為教學(xué)載體，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和才能形成特點，設(shè)計了8個學(xué)習(xí)情境，分別為：繼電器的調(diào)試、二次回路的安裝與調(diào)試、電容器保護(hù)調(diào)試、線路保護(hù)調(diào)試、電力變壓器保護(hù)調(diào)試、母線保護(hù)的調(diào)試、微機(jī)保護(hù)調(diào)試、保護(hù)系統(tǒng)調(diào)試，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的?電力系統(tǒng)繼電保護(hù)?課程。2.教

5、學(xué)形式的設(shè)計與創(chuàng)新課程在教學(xué)形式的設(shè)計上重視學(xué)生在學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向、教室與理論地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)形式，教學(xué)效果有了很大進(jìn)步。2.1教室與理論地點一體化教學(xué)地點設(shè)在工廠供配電實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、電力系統(tǒng)實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場，讓學(xué)生感受真實的消費環(huán)境和企業(yè)文化氣氛。2.2采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做一體教學(xué)形式?電力系統(tǒng)繼電保護(hù)?課程教學(xué)圍繞8個真實的工作任務(wù)展開，各個工作任務(wù)學(xué)習(xí)情境采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。工作任務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)環(huán)節(jié)為：明確工作任務(wù)要求和才能目的、分析工作任務(wù)制定學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)相關(guān)知識確定解決

6、工作任務(wù)的方案，模擬職業(yè)環(huán)境施行完成工作任務(wù)、檢查工作任務(wù)完成的質(zhì)量、評價整個教學(xué)過程。基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)組織是以學(xué)習(xí)過程為中心的教學(xué)形式，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、協(xié)調(diào)人和引導(dǎo)人，按照“資訊方案決策施行檢查評價完好的“行動方式來組織教學(xué)。2.3教學(xué)中做到工學(xué)結(jié)合安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)：時間為2周。通過對上下壓開關(guān)柜裝配、調(diào)試；變壓器繞線、組裝等實習(xí)理論，加深對電氣設(shè)備構(gòu)造的認(rèn)識，掌握設(shè)備安裝檢修的根本技能，培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的才能。3.多種教學(xué)方法的運用?電力系統(tǒng)繼電保護(hù)?課程在教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈敏應(yīng)用工程教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生分組討論等教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、

7、樂于理論，使得教學(xué)效果有了很大進(jìn)步。3.1工程教學(xué)法。以實際的工作任務(wù)為目的，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性和才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考慮。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)態(tài)度，有效進(jìn)步學(xué)生的知識應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能。經(jīng)調(diào)查有100%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)法有助于進(jìn)步他們操作技能，教學(xué)效果好。3.2引導(dǎo)文法。開放教學(xué)資源教學(xué)法充分利用ai課件、教具、理論教學(xué)設(shè)施等，以學(xué)生為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，誘發(fā)學(xué)生按照引導(dǎo)文自主查閱資料，分組討論交流來分析問題、解決問題的才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合職業(yè)才能。3.3學(xué)生分組討論法。組織學(xué)生分組，以小組為單位完成工作任務(wù)，并按

8、照“六步法資訊方案決策施行檢查評價的過程和方法完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，在完成工作任務(wù)的過程中潛移默化的進(jìn)步學(xué)生知識應(yīng)用才能和理論動手才能，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3.4案例教學(xué)法。將實際案例引入教材、教學(xué)體系中，每個重要知識點均與實際應(yīng)用結(jié)合起來，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊合作方式、理論案例教學(xué)于課程教學(xué)中。完畢語在課程教學(xué)改革過程中必須尋求與企業(yè)合作，企業(yè)消費經(jīng)營活動和企業(yè)文化建立是高職教育教學(xué)改革的源泉。基于工作過程導(dǎo)向的高職課程教學(xué)改革，將改變傳統(tǒng)學(xué)科知識體系統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)置的場面，并將成為高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的顯著特點。與此相應(yīng)，新型課程教學(xué)設(shè)計的施行需要有一系列強(qiáng)有力的教學(xué)資源保障并運用靈敏多樣的教學(xué)方法，這也給任課教師提出了新的課題。該課程于2022年4月被評選為省級精品課程。參考文獻(xiàn)：1朱強(qiáng);江熒.基于工作過程的課程開發(fā)方案研究j中國職業(yè)技術(shù)教育，2022，(01)2劉燕,王峰,程航.基于工作過程導(dǎo)向的?發(fā)電廠電氣部分?課程開發(fā)方案j.高教論壇,2022,(07).3李寧,馮道寧