1、關(guān)愛留守兒童，讓愛布滿校園小學(xué) 班主任對留守兒童的關(guān)愛教育摘要：在小學(xué)班級的教育管理實施過程中，班主任需要留意一群“特殊”的 學(xué)生留守兒童，并積極給予其關(guān)愛與照顧、結(jié)合班級中留守兒童的基本信息 發(fā)現(xiàn)其面臨的主要問題，針對性幫助留守兒童實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升、個人能力的 強化和綜合素養(yǎng)的逐步提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；留守兒童；關(guān)愛教育關(guān)愛留守兒童不僅僅是社會發(fā)展的必然要求，也是班主任幫助學(xué)生取得進(jìn)步 的重要教育策略。對于留守兒童而言，其長期缺乏家長的呵護(hù)關(guān)愛，往往會形成 較多的心理與行為問題。因此，班主任需要針對留守兒童缺失的父母之愛進(jìn)行彌 補，以期幫助留守兒童實現(xiàn)身心的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時，為了高

2、效地在班級中 實施關(guān)愛教育，班主任需要詳細(xì)了解班級中留守兒童的基本情況，并結(jié)合針對性 的教育引導(dǎo)手段幫助留守兒童從學(xué)習(xí)、生活、心理層面感受到班主任的關(guān)愛，借 助家校合力的形式使留守兒童感受到家長在遠(yuǎn)方的關(guān)注與愛護(hù)。一、關(guān)愛留守兒童的重要性關(guān)愛留守兒童的重要性是不可言表的。在我國廣大地區(qū)中，有很多留守兒童 因為父母外出務(wù)工而被留在家中。因此，關(guān)愛留守兒童不僅僅利于學(xué)生的個人成 長，還將對于其所在的家庭產(chǎn)生重要的積極影響。首先，關(guān)愛留守兒童有利于留守兒童健康、快樂成長。對于小學(xué)生而言，其 價值觀念尚未完全建立、亟需父母的陪伴和關(guān)愛。但是，因為父母外出務(wù)工，導(dǎo) 致很多學(xué)生變成了留守兒童。此時，班主任

3、就需要承擔(dān)起關(guān)愛教育的責(zé)任，并以 關(guān)心和愛護(hù)的態(tài)度照顧留守兒童，幫助其克服不良行為習(xí)慣、實現(xiàn)健康快樂成長。其次，關(guān)愛留守兒童有利于班級和諧氛圍的營造。眾所周知，良好的班級氛 圍是由班級中的所有學(xué)生共同營造的。如果個別留守兒童出現(xiàn)了不和諧的因素， 則班級環(huán)境將被破壞。因此，班主任需要對其實施關(guān)愛教育，并幫助每一位留守 兒童建立正確的價值觀念和行為習(xí)慣，引領(lǐng)其共同營造和諧的班級氛圍。再次，關(guān)愛留守兒童有利于學(xué)生家庭的和諧與溫暖。因為家長長期外出務(wù)工， 留守兒童在心里是不滿的，甚至?xí)a(chǎn)生一種“被拋棄”的不良情緒。此時，如果 班主任及時實施關(guān)愛教育，則能夠使留守兒童在校園成長中感受到溫暖，并有效 減少

4、對于父母的埋怨、以積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活之中，進(jìn)而為家庭的 和諧貢獻(xiàn)力量。二、留守兒童成長面臨的主要問題班主任為了高效對留守兒童實施關(guān)愛教育，需要詳細(xì)分析當(dāng)前留守兒童的家 庭情況，并積極借助留守兒童的成長現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出留守兒童成長面臨 的主要問題，積極借助多元化的教育引導(dǎo)手段幫助留守兒童擺脫不良的成長狀態(tài)， 健康成長、快樂成長。第一，留守兒童成長面臨的問題包含家庭教育問題。留守兒童的父母長期不 在家中，導(dǎo)致其嚴(yán)重缺乏家庭教育、缺少有效的家庭教育引導(dǎo)。第二，留守兒童成長面臨的問題包含學(xué)習(xí)問題。因為缺少家長的教育引導(dǎo)， 其往往無法建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、也就無法在家庭中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)

5、、實現(xiàn)知 識的復(fù)習(xí)和有效回顧。第三，留守兒童成長面臨的問題包含人際交往問題。留守兒童因為沒有家長 對于人際交往的教導(dǎo)和引領(lǐng)，往往不知道如何正確表達(dá)善意和友好、也不會在人 際交往中禮貌對待他人。這種情況的出現(xiàn)將導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)人際交往問題。第四，留守兒童成長還面臨一個重要的問題就是心理健康問題。長期缺乏家 長的關(guān)愛和呵護(hù)，將導(dǎo)致留守兒童的心理產(chǎn)生各種各樣的不良問題、導(dǎo)致學(xué)生容 易出現(xiàn)自卑、敏感、易怒等不同的心理與情緒問題。三、班主任關(guān)愛留守兒童的教育實踐（一）學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)與關(guān)注班主任在對留守兒童實施關(guān)愛教育時，需要借助學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和關(guān)注引領(lǐng)留 守兒童建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立正確、刻苦求知的學(xué)習(xí)精

6、神，進(jìn)而促使學(xué)生高 效完成基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和掌握。例如，筆者在對班級中的留守兒童實施關(guān)愛教育時，先通過學(xué)習(xí)上的教育引 導(dǎo)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在日常的 監(jiān)督和引導(dǎo)下促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，并借此逐步引領(lǐng)學(xué)生掌握有 效的學(xué)習(xí)方法。在筆者的教育觀察中，發(fā)現(xiàn)留守兒童一開始不愿意學(xué)習(xí)、存在厭 學(xué)情緒，在筆者的幫助下掌握了基礎(chǔ)知識、了解了有效的學(xué)習(xí)方法，并能夠在自 己自己的努力下感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂。最終，學(xué)生在筆者的學(xué)習(xí)關(guān)注 和引導(dǎo)下建立了學(xué)習(xí)自信，并能夠積極投入到課堂的知識學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)了學(xué) 習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的顯著提升。（二）生活上的幫扶與關(guān)心

7、班主任需要詳細(xì)了解班級中留守兒童的生活狀況，并積極嘗試家訪了解學(xué)生 的生活環(huán)境，進(jìn)而聯(lián)合校園和社會各界的力量給予學(xué)生生活上的幫扶和關(guān)心。經(jīng) 過生活上的幫扶和關(guān)心，留守兒童將有效掌握生活方法、提升生活能力。例如，筆者所在的校園組織了“留守兒童生活關(guān)愛”活動，并將社會各界對 于留守兒童的關(guān)愛與關(guān)心轉(zhuǎn)變成生活物資發(fā)放給了各位留守兒童。同時，筆者及 時關(guān)注班級中留守兒童的生活狀態(tài)變化，并針對留守兒童生活中的物資不足、生 活困難等問題加以解決、保證留守兒童可以在平和、安穩(wěn)的生活環(huán)境中成長。經(jīng) 過筆者生活上的幫扶和關(guān)心，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的留守兒童逐漸掌握了照顧自己的 方法、了解了對家庭祖父母實施幫助的方法，

8、并能夠以整潔的面貌、穩(wěn)定的生活 狀態(tài)、樂觀的生活態(tài)度投入到日常的家庭生活和校園生活當(dāng)中。（三）心理上的指導(dǎo)與關(guān)愛班主任在對留守兒童實施關(guān)愛教育時，還需要借助心理狀態(tài)上的指導(dǎo)和關(guān)愛 對留守兒童實施教育引導(dǎo)，以期幫助留守兒童逐步建立健康的心理狀態(tài)、克服不 良的心理問題，進(jìn)而在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的、積極的心理健康狀態(tài)。例如，筆者在教育實施過程中發(fā)現(xiàn)班級中部分留守兒童存在自卑、敏感、易 怒等心理問題。于是，筆者及時介入、通過心理教育的實施發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生出現(xiàn)心 理問題的原因是因為缺少父母陪伴、缺少父母關(guān)愛導(dǎo)致的。針對這種情況，筆者 除了開展親子通話活動以外，還積極借助心理健康教育的實施和關(guān)愛教育試圖彌 補學(xué)

9、生缺少的父母關(guān)愛久而久之，筆者發(fā)現(xiàn)留守兒童的臉上越來越多地出現(xiàn) 了笑容、學(xué)生認(rèn)識到父母外出并非不愛自己，而是因為想給自己更好地生活條件。 于是，學(xué)生們越來越自信、越來越開朗，具備了健康的心理狀態(tài)。（四）家校層面的合力關(guān)懷父母的愛是無法取代的。因此，班主任需要借助家校合力的實施充分調(diào)動家 長的教育力量，并給予親子更多的時間和機(jī)會進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而保證留守兒 童能夠收獲父母和班主任的共同關(guān)愛、進(jìn)而健康成長。例如，筆者在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下于每周五下午開展親子通話活動借助校園 中的多媒體設(shè)備請學(xué)生分批與自己的父母進(jìn)行視頻和通話。在這種親子通話的活 動中，留守兒童將直接和父母溝通，并以愉快的談話、互相的關(guān)愛進(jìn)行交流，進(jìn) 而幫助學(xué)生深刻感受父母的思念和關(guān)愛。最終，留守兒童在筆者與其父母的合力 關(guān)愛與照顧下感到幸福和快樂。綜上所述，小學(xué)班主任為了高效實施關(guān)愛教育，需要詳細(xì)了解班級中留守兒 童的基本信息，并針對性制定關(guān)愛教育的實施策略，以期從學(xué)習(xí)效果的關(guān)心、生 活層面的關(guān)懷、心理層面的關(guān)注與家校層面的合力關(guān)愛逐步幫助留守兒童實現(xiàn)知 識學(xué)習(xí)效率的提升、個人生活的妥善安排、心理衛(wèi)生的建設(shè)和個人綜合素養(yǎng)的逐 步完善。參考文獻(xiàn)：1 汪建祎 . 農(nóng)