1、. . . .1 小蝌蚪找媽媽 導(dǎo)學(xué)案課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排學(xué)起于思，思源于疑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答 案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主 探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提 高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中 教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難

2、點(diǎn)）。 3.了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對(duì)科 學(xué)童話的興趣。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān) 其他小動(dòng)物的成長過程的資料。(學(xué)生)制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物 成長的資料。(教師)2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.導(dǎo)入：池塘里有一群 小蝌蚪，他們想找自己一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課 (用時(shí)：5 分鐘)二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20 分鐘)的媽媽，但又不知道媽 媽是誰，她在哪兒。我 們跟他們一起去找找， 好嗎？(板書課題) 2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀課題。重讀“找”，

3、 “媽媽”要讀得親切一 些。1.教師范讀，要求學(xué)生 聽準(zhǔn)字音、注意停頓。 2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí) 記、理解生字。 (1)邊讀課文邊在文中 圈出生字，讀準(zhǔn)字音， 多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。 (3)同桌交流識(shí)字。 (4)同桌互考，檢查識(shí)字學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌 蚪和青蛙。學(xué)生有感情地齊讀課題，讀 準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽” 要讀得親切一些。1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。 2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自 由朗讀課文，標(biāo)出自然段序 號(hào)，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí) 記生字，練習(xí)把課文讀正確、 讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌 之間開展相互交流。 3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流 自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下按步

4、驟認(rèn)課堂伊始，教師可以 出示蝌蚪和青蛙的圖 片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師 要注意利用課件和游 戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，也可制作漢字部 件，進(jìn)行拼字游戲、 擴(kuò)展詞匯。學(xué)習(xí)參考情況。. . . .讀生字和詞語，師生相機(jī)正(5)流利地朗讀課文。 音：“捕”讀 b，不讀 p；“迎、頂”是后鼻韻母，不要3.教師檢查自學(xué)情況。 讀成 yn、dn。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形 的識(shí)記。4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課 文，把課文讀正確、讀通順。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們?cè)诟墒裁矗?2)說說小蝌蚪的樣子。 1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。 2.出示課文第 1 自然段， (

5、1)池塘里有一群小蝌蚪游來在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上 注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重 點(diǎn)詞語。1.“一群”指許多小 蝌蚪聚在一起，結(jié)合 學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還自由讀。游去?？梢哉f“人群、建筑三、圖文結(jié)合，感(1)畫出小蝌蚪的樣子。 (2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪 (2)交流小蝌蚪的樣子。 的樣子：大腦袋、長尾巴。 (3)結(jié)合課文，找出相關(guān) 2.學(xué)生在老師的幫助下理解群”。2.通過觀察實(shí)物或錄 像理解“甩著”“快悟快樂語句，讀一讀。詞語“一群”“快活”，明白活”“游來游去”幾(用時(shí)：93.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 “大大的”“長長的”比“大”個(gè)詞。在朗讀中體分鐘)讀課文第 1 自然段。 (1)感悟“大大的”“長 長的”與“大”

6、“長” 的區(qū)別。“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。3.學(xué)生用多種方式讀第 1 自會(huì)“甩”的意思。在 這里“甩”是擺動(dòng)的意思， 如：牛甩著尾巴。四、鞏固生字，指(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀 然段?！按蟠蟮摹薄伴L長的”，“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字， 1.認(rèn)讀生字并組詞。 再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。3.“快活”和“游來 游去”能夠說明小蝌 蚪的心情很高興，他 們自由自在地在水中 游著。教師要注意提示學(xué) 生：“灰”是半包圍 結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”導(dǎo)認(rèn)讀 (用時(shí)：62.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞 語。2.同桌互讀、開火車讀詞語。 3.再讀課文第 1 自然段，在語都

7、是左右結(jié)構(gòu)的字。 “袋”是上下結(jié)構(gòu)的分鐘)3.把生字放回原文，在 境中鞏固生字。 語境中識(shí)字。第二課時(shí)字，在“腦袋”一詞 中讀輕音。教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí) (用時(shí)：3 分鐘)教師指導(dǎo)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。 2.說一說通過上節(jié)課的 學(xué)習(xí)你知道了什么。 3.導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞 語。交流課文的重要內(nèi)容。教學(xué)提示教師可以聽寫詞語， 檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)參考. . . .1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué) 習(xí)課文第 26 自然段。 出示自學(xué)提示： (1)學(xué)習(xí)第 26 自然段 中的生字。小蝌蚪是通過幾個(gè) 小動(dòng)物的幫助找到媽媽 的？鯉魚媽媽和烏龜是 怎么回答小蝌蚪的？二、圖文 (4)找到

8、青蛙媽媽時(shí)，小 結(jié)合，自 蝌蚪變成了什么樣？ 讀自悟 2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文， (用時(shí)： 說一說：小蝌蚪的身體 22 分鐘) 發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？ 3.小蝌蚪找到媽媽了 嗎？他們的媽媽什么 樣？4.學(xué)生自由讀課文，體 會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。 5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀 課文。6.選出最出色的一組到 前面戴頭飾表演。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課 外搜集的資料：其他小 動(dòng)物的成長過程。三、小組 2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探 合作，拓 索學(xué)習(xí)。1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探 討后回答自學(xué)提示中的問題。 (1)小組合作學(xué)習(xí)第 26 自 然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和 烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?(

9、3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你 們的媽媽四條腿，寬嘴巴。” 烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽 媽頭頂上有兩只大眼睛，披著 綠衣裳?！?4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成 了小青蛙。學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā) 生了四次變化，先長出了兩條 后腿，再長出了兩條前腿，接 著尾巴變短了，最后尾巴不見 了。按老師指導(dǎo)分角色朗讀課 文。一組同學(xué)戴頭飾表演，其他 同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：1.蝴蝶的成長過程。1.學(xué)習(xí)第 2 自然段時(shí) 注意以下幾點(diǎn)： (1)著重領(lǐng)會(huì)“長出了 兩條后腿”“捕 食” “迎 上去 ”， 以及 鯉魚媽媽講的青蛙的 特征“四條腿” “寬嘴巴”。 (2)隨機(jī)教學(xué)“迎”， 抓住“迎上

10、去”一詞 體會(huì)小蝌蚪的心情。 (3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)生字：“哇、兩、 捕、就、阿、姨、哪、 寬”和多音字“教”。 2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第 2 自然段的方法試著 學(xué)習(xí)第 3 自然段。先 試著讓學(xué)生說圖意， 然后，圖文對(duì)照讀一 讀第 3 自然段，接著 說說讀懂了哪些詞和 哪些句子，最后小組 討論，交流意見。 3.注意品析重點(diǎn)詞 語：比較“游過去” 與“迎上去” “追上去”的不同， 體會(huì)小蝌蚪找到媽媽 時(shí)那種高興的心情。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保寬思路 (用時(shí)：5(師結(jié)束語：大千世界， 充滿著無數(shù)的奧秘，希護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的 教育。分鐘)望同學(xué)們能積極探索鉆 研，像幫助小蝌蚪那樣 幫助其他人解決更多的 難題

11、。)2.蟬的成長過程。四、鞏固 1.課件出示本課中“兩、1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò) 教學(xué)前，教師可以通生字，指 就、哪、寬、頂、肚、詞。過課件出示帶田字格導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)參考皮、孩、跳”等 9 個(gè)生2.(1)觀察并交流生字在田字 的生字，讓學(xué)生仔細(xì). . . .(用時(shí)：10 分鐘)字，再次認(rèn)讀，并練習(xí) 組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、 觀察字在田字格中的位 置，交流書寫注意點(diǎn)， 并指導(dǎo)臨摹。格中的位置和書寫注意點(diǎn)。 (2)觀察老師范寫并在田字格 內(nèi)臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出 書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并 改正。觀察生字每一筆在田 字格中的位置，先請(qǐng) 同學(xué)說一說占格位置 再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué) 生養(yǎng)成

12、良好的書寫習(xí) 慣，寫規(guī)范字。3.指導(dǎo)反饋。2 我是什么 導(dǎo)學(xué)案課題我是什么課型新授課設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排本導(dǎo)學(xué)案融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生 活、感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法 多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi) 容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語速、語氣朗讀， 在讀中理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)生字；掌握多音字“沒”。(重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)

13、象都是水變化形成的。（難點(diǎn)）生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)制作多媒體課件。(教師)2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、謎語激 趣，簡潔導(dǎo) 入(用時(shí)：3 分鐘)1.教師說出謎語：“千條線，萬條線，落到水 1.聽謎語，思考謎底。 中看不見?！?2.猜出謎底，齊讀課文題 2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底， 目，進(jìn)入新課。隨機(jī)板書課文題目。用謎語引入有助于激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.在教師的引導(dǎo)下，自主 1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教詞。學(xué)習(xí)生字詞。師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬”是翹(1)提出自讀要求：自 (1)用自己喜歡的方式邊舌音，“猜、作”是二、自由朗由讀課文，注意把字音 讀正確

14、，把課文讀通快速讀文邊標(biāo)出自然段的 序號(hào)。平舌音；“沒”是多 音字，在“淹沒”一讀，學(xué)習(xí)字順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的 (2)圈出生字，同桌互相認(rèn)詞中讀 m。詞(用時(shí)：字，可以借助書上的注讀生字，并說說自己記住 2.讀文中要注意“散”20 分鐘)音。生字的好方法。是多音字，在本課讀 s(2)提出再讀要求：再 (3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。 n，不讀 sn。 讀課文，標(biāo)出自然段的 2.再讀課文，整體感知。 3.在交流課文內(nèi)容時(shí)序號(hào)，圈出生字，并與 (1)學(xué)生分自然段朗讀課要抓住“我”的變化同桌互相認(rèn)讀生字。文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順。來談。學(xué)習(xí)參考. . . .三、范寫引 導(dǎo)，自主寫 字(用時(shí)： 10 分鐘)(3)

15、出示生字卡片，組 織學(xué)生認(rèn)讀。2.再讀課文，整體感 知。分自然段指名讀課 文。組織學(xué)生交流課文 各自然段的主要內(nèi)容。1.課件出示會(huì)寫字中 的字，讓學(xué)生自己觀察 這些字有什么特點(diǎn)。 2. 教 師范 寫，邊 寫邊 強(qiáng)調(diào) 重點(diǎn) 。 3.教師巡視，指導(dǎo)寫 字，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解 決問題。聽讀的同學(xué)積極地參與評(píng) 價(jià)，并思考課文各段的主 要內(nèi)容。(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi) 容，交流：各個(gè)自然段寫 了什么內(nèi)容？匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn)觀 察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格 中的位置。認(rèn)真看老師范寫，并用 小手跟著書空。學(xué)生描紅，臨寫，自由 練寫，然后在小組內(nèi)展評(píng)。寫字環(huán)節(jié)需要注意以 下幾個(gè)字：變：兩個(gè)豎要短。 極：橫折折撇要一

16、筆 寫完。給：右側(cè)的短橫不要 丟掉。四、快樂游 戲，鞏固識(shí) 字(用時(shí)：7 分鐘)隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字 1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì) 中的字。 認(rèn)字中的字。引導(dǎo)學(xué)生開展競賽 2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、 游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的 班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中 字。 的字。第二課時(shí)教師可以通過制作課 件幫助學(xué)生鞏固識(shí) 字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較 多的生字教師要帶領(lǐng) 學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.齊讀課文題目，直接入情入 境，復(fù)習(xí)舊 知(用時(shí)：5 分鐘)合作探 究，讀中感 悟(用時(shí)： 27 分鐘)引入。課件出示上節(jié)課所 學(xué)生字詞，檢測學(xué)生掌 握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、 輕聲。指名分段接讀課文。 1.啟發(fā)思考。(1

17、)課件出示探究問 題。水是怎樣變化的？ 可以變成什么呢？ 你除了知道水會(huì)變 化，還知道有關(guān)水的什 么知識(shí)嗎？(2)組織班內(nèi)匯報(bào)，組 內(nèi)討論結(jié)果。2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加學(xué)生齊讀課文題目，明 確學(xué)習(xí)任務(wù)。開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀， 回顧課文內(nèi)容。1.積極思考。(1)認(rèn)真地自讀探究問題 并思考如何解決。 (2)積極參加組內(nèi)研討，群 策群力。(3)交流學(xué)習(xí)方法。小組讀書，邊讀邊找。 用表格的形式表現(xiàn)水的 變化。用圖示表現(xiàn)水的變化過 程。用畫畫的形式體現(xiàn)水的本課中易讀錯(cuò)的字較 多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在探究交流環(huán)節(jié)， 教師根據(jù)學(xué)生提出的 方法，給各小組適當(dāng) 指點(diǎn)，幫助學(xué)生找

18、到 最適合自己的學(xué)習(xí)方 法。教師應(yīng)充分利用多 媒體，運(yùn)用課件演示 水的不同形態(tài)，展示 水的變化過程，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)參考. . . .各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)變化。理解課文，可以在班行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生用查資料反饋的形式理 級(jí)開展活動(dòng)，讓學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程 中出現(xiàn)的困難，確保自解水的特點(diǎn)。 2.合作探究。把自己當(dāng)成文中的 “我”，介紹“我”主學(xué)習(xí)的效果。 3.展示自學(xué)成果。 引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào) 自學(xué)情況。教師隨機(jī)用學(xué)生分小組采用自己最喜 給人們生活帶來的便 歡的方式，進(jìn)行合作探究。 利和麻煩，還可以讓 3.展示自學(xué)成果：各小組 學(xué)生們討論一下怎樣 派代表匯報(bào)自學(xué)

19、情況，其 解決這些麻煩。課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。4.在演一演環(huán)節(jié)，教幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加 深理解。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。 師可以安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、 雨、冰雹、雪”上臺(tái) 表演讀，允許學(xué)生加 上自己的語言和動(dòng) 作。三、深化情感，拓展延 引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫 伸(用時(shí)：8 水的變化的連環(huán)畫。 分鐘)用簡筆畫的形式畫出水變 化的不同樣子，并分別配 上詞語或一句話。3 植物媽媽有辦法導(dǎo)學(xué)案可以開展曬一曬活 動(dòng)，展示自己的作品。課題植物媽媽有辦法 課型新授課設(shè)計(jì)說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到 內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修辭方法，語

20、言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng) 該讓學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方 式，進(jìn)行語言積累。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣， 把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、 仔細(xì)觀察的習(xí)慣。1.認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。（重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo) 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)） 3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（難點(diǎn)）1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)課前準(zhǔn)備 2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生) 3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排 2

21、課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示學(xué)習(xí)參考. . . .1.課件出示一些植物一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑 (用時(shí)：5 分鐘)的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出 它們的名字。 2.揭示課文題目并板 書課文題目。 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì) 學(xué)生提出的問題進(jìn)行1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并 說出植物的名字。 2.學(xué)生齊讀課文題目。 3.學(xué)生提出自己想要了 解的問題。對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力 的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要 學(xué)生能夠提出自己想要 知道的問題就應(yīng)該給予 表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知 的欲望是最重要的。梳理。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題 自由朗讀課文，注意讀 準(zhǔn)字音。組織學(xué)生小組合作 學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文 朗讀情況，并交流生字 詞

22、的學(xué)習(xí)方法。二、初讀 3.檢測生字學(xué)習(xí)情況。 課文，學(xué) (1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗 會(huì)字詞 讀課文，相機(jī)正音。 (用時(shí)：20 (2)組織學(xué)生交流識(shí)字 分鐘) 的好方法，進(jìn)行歸類指導(dǎo)。4.通過組織學(xué)生觀察 生字、教師示范等方式 教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng) 調(diào)女字旁和“女”字的 區(qū)別。1.學(xué)生帶著疑問自由朗 讀課文，圈畫生字，力爭 把課文讀正確、讀流利。 2.小組之間交流自讀生 字新詞情況。小組分工合作朗讀課 文。交流識(shí)字的好方法。 3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。 4.仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的 生字，找出這些字的特 點(diǎn)。觀察生字在田字格中 的位置，說出怎樣才能把 字寫好看。觀察教師范寫，書空 生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女” 字

23、的區(qū)別。按正確筆順進(jìn) 行描紅。1.小組合作探究：課文一組織學(xué)生交流識(shí)字方 法：(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生 自主識(shí)字的能力。(2)結(jié) 合本課生字的特點(diǎn)采用 加偏旁、換偏旁等不同的 識(shí)字方法識(shí)記生字。(3) 引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí) 記生字詞。關(guān)于寫字：二年級(jí)寫字 指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師 要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生 觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和 筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng) 發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅 門”；可讓學(xué)生按筆順自 主寫字；先描紅、再臨寫， 要把字寫得正確、美觀； 激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教 師要注重書寫評(píng)價(jià)。三、朗讀感悟，初步感知 (用時(shí)：10 分鐘)指導(dǎo)學(xué)生小組合作， 理清脈絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。 3.指名讀第 1 小節(jié)

24、，了 解主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第 1 小節(jié)共有幾句話。 (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下 文理解“四海為家”“旅 行”的意思。 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問 句。共幾個(gè)小節(jié)？找一找，課 文一共介紹了幾種植物 媽媽傳播種子的好方 法？齊讀課文。學(xué)生讀第 1 小節(jié)。 (1)思考：這個(gè)小節(jié)一共 有幾句話？分別講了什 么？聯(lián)系上下文，說說“四 海為家”“旅行”指的是 什么。在教師指導(dǎo)下讀好疑關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第 1 個(gè) 環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可 以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫 一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成“不動(dòng)筆墨不讀書”的 好習(xí)慣。關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第 3 個(gè) 環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號(hào)也 是一句話結(jié)束的標(biāo)志。問句。學(xué)習(xí)參考四、總結(jié)回顧

25、，拓展延伸 (用時(shí)：5 分鐘). . . .1.交流自己在本節(jié)課學(xué)總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 到的知識(shí)。鞏固生字。 2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新 詞。第二課時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫 得最漂亮的字展示給自 己的朋友，以此激發(fā)學(xué)生 學(xué)寫漂亮字的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。 1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第 1音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。教師要在平時(shí)的教學(xué)中一、復(fù)習(xí)小節(jié)。 2.齊讀第 1 小節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)檢查，明 3.指名朗讀本課學(xué)習(xí) 3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目慣。如：認(rèn)真傾聽老師講確目標(biāo)目標(biāo)。標(biāo)。課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言(用時(shí)：3 (

26、1)小組合作，細(xì)讀課等，教給學(xué)生傾聽方法。分鐘)文。(2)圖文對(duì)照，了解課 文里的植物媽媽是用 什么好辦法讓自己的 孩子旅行的。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作 學(xué)習(xí)，通過閱讀第 2 4 小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞 語，了解植物媽媽是怎1.自由讀第 24 小節(jié)， 邊讀邊思考：課文中的三 位植物媽媽是怎樣讓自 己的孩子旅行的？圈畫 出重點(diǎn)詞語。1.關(guān)于了解植物傳播種 子的方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生 抓住重點(diǎn)詞語讀書的能 力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)。(2)要通過圖片幫樣傳播種子的。 2.小組討論交流：自己最助學(xué)生了解真正的降落2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi) 交流自己最欣賞的植欣賞哪一位植物媽媽的

27、辦法？為什么？傘，知道課文中的降落傘 指的是蒲公英的種子。同二、自主探究，深化感悟 (用時(shí)：20 分鐘)物媽媽的辦法。 3.班內(nèi)交流：3.指導(dǎo)集體交流感悟。 (1)“蒲公英媽媽”通過 (1)指導(dǎo)分享蒲公英媽 風(fēng)把種子吹到四面八方。 媽的好辦法。相機(jī)指導(dǎo) 觀察圖片，說出這里的 理解“紛紛出發(fā)”。 “降落傘”指的是什么。 (2)出示“鎧甲”的圖 想象蒲公英的種子在 片。實(shí)物演示蒼耳掛住 風(fēng)的吹拂下紛紛飛走的時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué) 生了解蒲公英靠風(fēng)傳播 種子的過程，更好地幫助 學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出 發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘 在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理 解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮動(dòng)物皮毛，理解“帶刺 的鎧甲”。

28、樣子?？磩?dòng)漫，理解“紛 紛出發(fā)”。毛的方式傳播種子的。 (4)借助圖片或者演示說(3)動(dòng)漫演示豆莢在太 (2)看圖片并抓住重點(diǎn)詞出豌豆娃娃是怎樣離開陽底下裂開后四處滾 動(dòng)的過程。理解豌豆媽語，組內(nèi)交流理解第 4 小 節(jié)的內(nèi)容。媽媽的。2.關(guān)于有感情朗讀：在教媽的好辦法。 (3)用手勢進(jìn)行表演，邊學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的4.歸納出三種植物傳表演邊朗讀第 4 小節(jié)。朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)播種子的方法。 4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。行充分朗讀，在讀中感悟 課文的韻律美，了解課文學(xué)習(xí)參考. . . .1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自 然中的植物，除了課文 中介紹的這三種傳播 種子的方法，還有哪些 傳播方式？

29、課件出示 資料。三、拓展 2.通過比較詞語，引導(dǎo) 延伸，激 學(xué)生了解 ABAB 式的疊 發(fā)興趣 詞“很多很多”和“許 (用時(shí)：10 許多多”的作用。 分鐘) 3.指導(dǎo)學(xué)生再說出幾個(gè)相同形式的疊詞。 4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第 5 小節(jié)，說說怎樣的小朋 友才能了解這些知識(shí)。 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地 朗讀第 5 小節(jié)。交流課前搜集的資料： 大自然中植物傳播種子 的方式。比較朗讀“很多很多” 和“很多”、“許許多多” 和“許多”，說說表達(dá)效 果是否一樣。體會(huì)疊詞的 妙處。說幾個(gè)“AABB”式的詞 語。默讀第 5 小節(jié)，思考： 什么樣的小朋友才能了 解這些知識(shí)？(走進(jìn)自 然，仔細(xì)觀察。) 5.有感情地朗讀第 5

30、 小 節(jié)。告訴我們的知識(shí)。1.有關(guān)拓展植物傳播種 子的方法：教師可通過圖 片演示結(jié)合學(xué)生搜集的 有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流 說出自己熟知的植物是 怎么傳播種子的。 2.在學(xué)生說出“AABB”式 的詞后，教師要讓學(xué)生嘗 試用這樣的詞語說話，有 意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞 語的能力。3.關(guān)于有感情地朗讀第 5 小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué)生合作 讀、全班讀，在讀中感受、 理解，并且把多元評(píng)價(jià)貫 穿于讀的全過程。四、總結(jié)全文，背誦積累 (用時(shí)：7 分鐘)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文 講了什么。師生合作朗讀課文。 3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。4.拓展運(yùn)用：完成小練 筆?；仡櫿n文講了什么。和老師合作有感情地 朗讀課文。背誦全文。完成小練筆。在進(jìn)行小

31、練筆之前，教師 要讓學(xué)生充分地說，激發(fā) 學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上 進(jìn)行練筆。學(xué)習(xí)參考. . . .1 場景歌導(dǎo)學(xué)案課題場景歌課型新授課設(shè)計(jì)說明本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中 在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)， 認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。 本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第 1 小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中 自主識(shí)字。在第 2 小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面， 再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第 3

32、、4 小節(jié)， 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式貫穿其中。1.認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)字。（重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo) 2.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。 3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。1.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成課前準(zhǔn)備預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、啟發(fā)談 話，情景導(dǎo) 入(用時(shí)：4 分鐘)教師指導(dǎo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā) 表達(dá)：在我們的教室 里，你都看到了什么？ 用上數(shù)量詞說一說。

33、 2.課件播放歌曲小火 車開得快和小火車動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生舉手表達(dá)，如：一塊 黑板、一位老師、四盞電燈 等。學(xué)生跟唱歌曲小火車開 得快。教學(xué)提示在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì)于 量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?情況，教師要及時(shí)糾 正。畫，情景導(dǎo)入。師生郊游。(出示郊 游圖片)引導(dǎo)學(xué)生讀文。組織學(xué)生自學(xué)生字：二、創(chuàng)設(shè)情 自由讀課文第 4 小節(jié)， 境，讀文學(xué) 然后同桌互相說說在 字(用時(shí)：15 這一小節(jié)里認(rèn)識(shí)了幾 分鐘) 個(gè)生字，是怎么記住的。4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)參考1.學(xué)生觀察圖片，交流看到 的內(nèi)容：在嘹亮的銅號(hào)聲 中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊(duì) 旗，高高興興地去郊游。 2.先自己讀課文，然后在小 組內(nèi)檢查

34、讀文情況。 3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一 小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè) 字？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？ 你是用什么辦法記住它們 的？4.先齊讀，再男女生分句 讀。學(xué)生識(shí)字的方法有 很多，可以引導(dǎo)學(xué)生 采用加一加、換偏旁 等方法，如： 1.“領(lǐng)”用加一加的 方法：“令”加“頁” 就是 “領(lǐng) ”； 也可以通過換偏旁 的方法：“拎”字的 提手旁換成頁字旁 就是“領(lǐng)”。 2.“銅”：金字旁加 “同”，就是“銅”； “洞”字的三點(diǎn)水，. . . .換成金字旁，就是 “銅”。三、游覽第 一站，運(yùn)用 方法自學(xué) (用時(shí)：11 分 鐘)1.游覽第一站，(出示 海邊圖片)啟發(fā)表達(dá)。 2.組織學(xué)生自學(xué)課文 第 1 小節(jié)。(方法提示：

35、 借助拼音讀通課文。我 們?nèi)チ耸裁吹胤?？?看到了什么？有什么 好辦法熟記外形復(fù)雜 的字？)3.組織學(xué)生集體交流。 4.激情讀文：祖國的風(fēng) 景多美呀！看到這么美 麗的景色，你想說些什 么呢？1.出示“園”“孔”， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這 兩個(gè)字，看它們有什么 特點(diǎn)。1.學(xué)生觀察圖片，交流看到 的內(nèi)容：這是什么地方？你 看到了什么？(海水輕輕地 拍打著沙灘，一只海鷗在空 中自由飛翔，海面上駛來一 艘軍艦和一條帆船。) 2.先自己讀課文，然后在小 組內(nèi)檢查讀韻文的情況。 3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一 小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè) 字？你是怎么學(xué)會(huì)的？可 以用什么辦法記住它們？ 4.先齊讀，再男女生分句 讀。發(fā)現(xiàn)

36、一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu) 的字，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的 字。學(xué)生邊看邊跟著書空。觀1.本小節(jié)教師可以 采取“放”的形式， 讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提 示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐， 自己感受、思考、理 解和體驗(yàn)，師生互 動(dòng)，以讀代講。 2.教師在小組合作 巡視指導(dǎo)過程中，要 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 有重點(diǎn)的、有針對(duì)性 的指導(dǎo)，以便對(duì)不同 的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的 點(diǎn)撥。四、觀察發(fā) 2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說 現(xiàn)，自主寫 說怎樣才能把這兩個(gè) 字(用時(shí)：10 字寫漂亮。分鐘) 3.組織學(xué)生一分鐘記 字。組織學(xué)生寫字，提醒 寫字姿勢。組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。 書寫時(shí)要注意筆順 3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真

37、觀察這 規(guī)則。兩個(gè)字的字形，想辦法記住。4.學(xué)生寫字，并交換批改。對(duì)的互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過來。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回 顧，導(dǎo)入新 課(用時(shí)：6 分鐘)出示生詞卡片，復(fù)習(xí) 認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、 帆船、稻田、花園、翠 竹、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng) 巾。男女生合作讀文。 3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀， 評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行開火車游戲認(rèn) 讀詞語。選擇第 1、4 小節(jié)，展示 朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行 評(píng)價(jià)。教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù) 認(rèn)讀本課生字新詞， 鞏固所學(xué)。4.導(dǎo)入新課。二、游覽第 1.游覽第二、三站，(出 二、三站， 示鄉(xiāng)村、公園圖片)啟 運(yùn)用方法自 發(fā)表達(dá)。學(xué)(用時(shí)：10學(xué)習(xí)參考1.觀察圖

38、片，交流看到的內(nèi) 容：(1)太陽暖暖地照著魚 塘，小魚們快活地游來游 去。魚塘的旁邊是一塊稻1.本小節(jié)教師仍然 可以延續(xù)第 1 小節(jié)的 學(xué)習(xí)方法，采取“放” 的形式，讓學(xué)生根據(jù)分鐘). . . .田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn) 處是開滿鮮花的花園。 (2)一竿翠竹修長挺拔，一 孔石橋訴說著古老的故事， 一條清澈的小溪嘩嘩地流自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí) 實(shí)踐，自己感受、思 考、理解和體驗(yàn)，師 生互動(dòng)，以讀代講。 2.本課重點(diǎn)是讓學(xué)2.組織學(xué)生自學(xué)課文 第 2、3 小節(jié)。 3.組織學(xué)生集體交流。 4.有感情地朗讀第 2、 3 小節(jié)。1.回憶總結(jié)：我們欣賞 了哪些景物？有什么三、感悟旅 感受？途快樂(用 2.第

39、4 小節(jié)的圖文同 時(shí)：10 分鐘) 時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.課件出示本課“橋、 群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、 領(lǐng)、巾”等生字，引導(dǎo)四、寫字指 認(rèn)讀，練習(xí)組詞。 導(dǎo)(用時(shí)：10 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 分鐘) 并進(jìn)行交流。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn) 指導(dǎo)“橋”“旗”兩個(gè) 字。淌，一群飛鳥快樂地翱翔。 2.按照自學(xué)方法以小組為 單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文，再記 憶生字，最后練習(xí)讀課文。 3.先自由讀，然后展示讀。1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、 鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景 色，我們感到十分快樂。 2.先看圖總結(jié)圖意，接著交 流從哪兒可以感受到快樂。 3.對(duì)讀、齊讀。在教師的組織下認(rèn)讀漢 字，并給生字組詞

40、。學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中 的字，看清楚字形，找出關(guān) 鍵筆畫。觀察老師范寫，掌握書寫 要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書寫。1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿生感知數(shù)量詞的用 法，教師引導(dǎo)學(xué)生表 達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量 詞。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文 后的感受去讀文，通 過朗讀體會(huì)風(fēng)景的 優(yōu)美，感受生活的美 好。要求學(xué)生寫完后仔 細(xì)觀察，并與田字格 中的字比較。有意識(shí) 地指導(dǎo)學(xué)生品味字 的筆畫美。(“橋” 的木字旁末筆捺變 點(diǎn)；“旗”左矮右高。)對(duì)于二年級(jí)的孩子，五、鞏固提 高(用時(shí)：4 分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻文。 寫韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí) 2.組織學(xué)生集體展示。 評(píng)比。3.出示“學(xué)生活動(dòng)卡” 2.以小組為單位展示小組 集中訓(xùn)練，拓展提

41、升。 的優(yōu)秀仿寫。3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。 2 樹之歌導(dǎo)學(xué)案教師要注意提高學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的熱情。 仿寫小韻文，教師要 給予積極的評(píng)價(jià)和 鼓勵(lì)。課題樹之歌課型新授課設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)參考樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。語文課 程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí) 字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激 發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字。（重點(diǎn)）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備課時(shí)安排

42、. . . .預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)制作多媒體課件以及生字卡片。(教師) 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.課件出示課后讀一讀 1.學(xué)生朗讀句子，要讀準(zhǔn)字對(duì)于三個(gè)句子的理解，一、名句導(dǎo)的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生 朗讀句子，交流句意。音，然后說一說這幾句話的 意思。學(xué)生能結(jié)合詞語，說出 句子表面的意思即可。入，引出課2.教師組織學(xué)生誦讀句 2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇例如：“十年樹木，百題(用時(shí)：3子，背誦句子。喜歡的句子背誦下來。年樹人”，學(xué)生只要說分鐘)3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三 3.學(xué)生觀察交流：這三句話出“樹需要十年才能長個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課都與“樹”相關(guān)，齊讀課題

43、大，教育人需要一百題“樹之歌”。 “樹之歌”。 1.教師范讀課文，引導(dǎo)年”即可。二、借助預(yù) 習(xí)，識(shí)記字 詞(用時(shí)： 25 分鐘)學(xué)生一邊傾聽，一邊思 考課文介紹了哪些樹。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小 組活動(dòng)，認(rèn)讀 11 種樹的 名字，檢測課前預(yù)習(xí)情 況。組長發(fā)給每個(gè)同學(xué) 一張帶有 11 種樹名字的 字條，組織學(xué)生自我檢 測。小組成員相互當(dāng)老 師，針對(duì)同伴圈出的字 進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 (3)組長針對(duì)同學(xué)圈出 的生字再次指名讀詞， 要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所 有的生字。3.課件出示植物園情境 圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹 游戲，鞏固 10 個(gè)詞語。 4.在課件中放大 11 個(gè)詞 語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生 交流識(shí)字方法。

44、5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí) 字方法得到的小樹練習(xí) 組詞、造句。6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀 文，讀準(zhǔn)字音，讀通句學(xué)生聽讀，思考并圈出 11 種樹的名字。學(xué)生根據(jù)老師提出的小 組合作提示，展開互助學(xué)習(xí) 活動(dòng)。學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上 的 10 個(gè)詞語，圈出讀不準(zhǔn) 的生字或詞語。如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字 詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如 果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn) 的字詞，就到課文中或認(rèn)字 表中查找音節(jié)，拼一拼，讀 一讀。認(rèn)讀生字，相互糾正， 將每一個(gè)詞語都讀準(zhǔn)。 3.學(xué)生讀樹上的詞語，其余 同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)讀錯(cuò)的 字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。 4.學(xué)生讀字，說出自己識(shí)記 這個(gè)生字的好方法，就可以 得到這棵小樹(圖片)。 5.學(xué)生讀

45、出小樹上的字，組 詞造句。例如，楊 楊樹 小區(qū)門口有一棵楊樹。 6.學(xué)生朗讀課文，努力做到 讀準(zhǔn)字音，不斷句。1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí) 成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中 未能解決的問題展開 學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。 2.重點(diǎn)正音：“杉”是 翹舌音，“松”是平舌 音，“樺”與“華”的 字音區(qū)別開，要讀四 聲。3.這 10 個(gè)詞語中的生 字都是木字旁的字，可 以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字 的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字 的方法集中識(shí)字。也可 以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí) 字，比如用肢體部位 “手掌”幫助識(shí)記 “掌”，用字理識(shí)字法記住 “杉”，用對(duì)比識(shí)字法 區(qū)別“桂”與“掛”， 利用形聲字的規(guī)律識(shí) 記“楓”“桐”，用編 字謎的方法識(shí)記“松”， 一個(gè)

46、老公公靠在樹上。子。學(xué)習(xí)參考. . . .出示生 字，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)： 10 分鐘)課堂小 結(jié)，布置作 業(yè)(用時(shí)：2 分鐘)課件出示 “楊、桐、 楓、松、柏、棉、杉、 桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字 形特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在 田字格中的位置，交流 書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨 寫。教師范寫生字，重點(diǎn) 講解木字旁的書寫要點(diǎn) 和左窄右寬的書寫要 領(lǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書 寫，并巡視指導(dǎo)。 5.教師利用投影儀展示 同學(xué)的書寫成果，組織 交流反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自 己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的 方法。布置作業(yè)：課文中的 11 種樹各有怎樣的特 點(diǎn)？回家后繼續(xù)讀課 文，找一找答案。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交 流：這些生字都是

47、帶有木字 旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)生觀察并交流生字在 田字格中的位置和書寫的 注意點(diǎn)。學(xué)生觀察老師范寫，一邊 觀察一邊做書空練習(xí)，然后 觀察寫字表中的生字，可以 圈出主筆。學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫 兩個(gè)，遇到問題向老師請(qǐng) 教。全班同學(xué)相互交流，指出 書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改 正。1.學(xué)生在回憶的過程中明 白：要善于觀察生字，根據(jù) 字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方法。 2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己 找到的樹的特點(diǎn)說給家人 聽，根據(jù)他們的意見修改自 己的答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生充 分觀察例字的字形規(guī) 律，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的 書寫。然后觀察結(jié)構(gòu)布 局，這 8 個(gè)字大致上都 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右 寬。抓住規(guī)律，突破關(guān) 鍵。

48、學(xué)生往往追求寫，忽 視了對(duì)例字的觀察，教 師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察 老師的范寫，多觀察書 上的例字，練寫后還要 對(duì)照老師展示的作品 觀察自己的書寫。教師可以建議學(xué)生多 讀文，一邊讀一邊找出 各種樹木的特點(diǎn)，還可 以動(dòng)筆圈出表示特點(diǎn) 的詞語。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回 顧，導(dǎo)入新 課(用時(shí)：4 分鐘)讀中感 悟，合作識(shí) 字(用時(shí)： 26 分鐘)教師指導(dǎo) 1.教師出示生字卡片 (楊 桐 松 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學(xué) 生開火車讀字、組詞。 2.教師出示本課 10 個(gè)表 示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)讀，并選擇最喜歡 的樹或最熟悉的樹介紹 樣子。教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗 讀課文，思考并 11 種樹 的特點(diǎn)。教

49、師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 一句。思考并回答：第一句 介紹了哪些樹？各自有 什么特點(diǎn)？教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生活動(dòng)學(xué)生朗讀生字、組詞語， 在說詞語的過程中可以想 一想帶有生字的成語或四 字詞語。(1)學(xué)生朗讀詞語，注意 “杉”是翹舌音，“松”是 平舌音，“樺”要讀四聲。 (2)介紹樹的樣子時(shí)要說完 整句子。1.學(xué)生讀文，每讀完一句想 一想，這句話講的是什么 樹？有什么特點(diǎn)？ 2.朗讀第一句，展開識(shí)字活 動(dòng)。(1)思考并交流：第一句中 介紹了楊樹、榕樹和梧桐 樹。楊樹高，榕樹壯，梧桐 樹的葉子像手掌。識(shí)記“楊”教學(xué)提示組詞時(shí)，學(xué)生很少想到 四字詞語，更很少想到 成語，教師要鼓勵(lì)學(xué)生 多做類似交流，例如： 松柏

50、長青、百步穿楊、 丹桂飄香、楓葉似火 等。1.識(shí)字是本課的教學(xué) 重點(diǎn)。為了避免單一出 示生字集中學(xué)習(xí)，教師 要借助語境識(shí)字，把識(shí) 字和讀文結(jié)合起來。 2.漢字是音形義的結(jié) 合體，教師可以發(fā)揮字 理圖的作用，引導(dǎo)學(xué) 生趣 味識(shí) 字。 例如 ：學(xué)習(xí)參考并背誦第一句。. . . .“梧”“桐”“掌”4 個(gè)字?！澳?”3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 (2)學(xué)生讀通句子，背誦時(shí) 二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯” 可以參看板書。左邊像臉上長滿胡子， 右面表示手，用手拔掉和“裝”。3.學(xué)生朗讀第二句，展開識(shí)胡子是一種懲罰，需要(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二 字活動(dòng)。句介紹了什么樹的什么 (1)學(xué)生交流：第二句介紹經(jīng)受得住，這就是“耐

51、” 的意思?！笆亍鄙厦姹硖攸c(diǎn)？(2)課件出示梧桐樹和了楓樹和松柏，楓樹的葉子 一到秋天就紅，松柏的葉子示房子，下面表示手， 手握成拳頭待在家里，松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生 四季都是綠色的。 辨別，朗讀相關(guān)句子， (2)學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏表示守衛(wèi)家園的意思。 “化”左邊是一個(gè)頭朝背誦。(3)教師板書“裝”和色辨別楓樹和松柏，并結(jié)合 圖片背誦對(duì)應(yīng)的句子。上、身朝左躺著的人， 后邊是一個(gè)頭朝下，身“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察 (3)學(xué)生觀察并交流：“壯朝右躺著的人，人的姿字形，對(duì)比識(shí)字。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞 區(qū)別兩個(gè)生字。士”穿上衣服，就有了“服 裝”。(4)學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、勢不同，有變化，這就 是“

52、化”的本義。 3.“疆”的識(shí)字方法很4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 粗壯、壯大等；服裝、軍裝、 三句，學(xué)習(xí)生字“耐” 包裝、安裝等。多，既可以引導(dǎo)學(xué)生觀 察字理圖，左邊是一張“守”“疆”。(5)識(shí)記“楓”“松”“柏”弓，右邊是分割開的田(1)組織學(xué)生交流：這句 三個(gè)字。話中木棉和樺樹有什么 4.學(xué)生齊聲朗讀第三句，展地，古人用弓箭丈量田 地，劃分邊界。也可以不同？(2)課件出示木棉樹和開識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生交流：木棉喜暖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng) 編字謎，例如，一把弓樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖 樺樹耐寒；木棉在南方，樺箭藏著土，三條線分開片中的環(huán)境辨別兩種 樹。樹在北方。(2)學(xué)生觀察并交流：生長兩塊田。4.“

53、銀”字可以和“很”(3)教師板書“耐”“守” 在暖暖的陽光下的是木棉， “疆”，組織學(xué)生展開 長在冰雪中的是樺樹。 小組合作，商議識(shí)記方 (3)小組商議：怎樣才能記“跟”“根”等形近的 字進(jìn)行對(duì)比，用換部首 的方法識(shí)字，例如，法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件住“棉”“樺”“耐”“守” “疆”這幾個(gè)字的字音和字“很”字去掉“彳”， 換成“钅”就是“銀”。中的圖片背誦這句話。 形呢？5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 (4)學(xué)生先自由背誦，然后 四句，學(xué)習(xí)生字“銀” 集體齊聲背誦。還可以編字歌：有木為 樹根，有足( )為腳 跟，雙人(彳)為很多，“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合5.學(xué)生自由朗讀第四句，展 開識(shí)字活動(dòng)。

54、金屬(钅)為銀色。課前查找的資料介紹銀 (1)學(xué)生自由交流，可以用 杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。 自己的話來講，也可以讀一 (2)教師板書“銀”“杉” 讀課前搜集的資料，還可以 “化”“桂”4 個(gè)字，組 出示搜集的照片。 織學(xué)生交流識(shí)記方法。 (2)學(xué)生交流。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論： (3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y杏和 為什么銀杏和水杉被稱 水杉生存的年代久遠(yuǎn)。為活化石？(4)學(xué)生先讀熟句子，再背學(xué)習(xí)參考. . . .出示生 字，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)：8 分鐘)布置作 業(yè)，拓展延 伸(用時(shí)：2 分鐘)(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四 句。6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全 文并背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫 字表的“壯”和“化” 兩個(gè)字，

55、指出難寫的筆 畫。教師范寫，一邊寫一 邊說清每一個(gè)筆畫的書 寫方法。學(xué)生在寫字表中練習(xí) 書寫。教師巡視，予以個(gè)別 指導(dǎo)。布置作業(yè)：把課文背誦給家人， 根據(jù)他們的建議再背一 背。把你今天了解的樹介 紹給家人。誦。6.學(xué)生朗讀，并根據(jù)板書背 誦課文。學(xué)生觀察例字，明確：兩 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右 寬。學(xué)生一邊觀察，一邊書 空，要聽清老師講解的要 領(lǐng)。學(xué)生先觀察例字，再臨 寫，最后練寫。學(xué)生根據(jù)老師的建議修 改書寫。完成作業(yè)：背誦課文要吐字清楚，語 速適當(dāng)，及時(shí)改正自己的不 足。介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)充 你的講解?！皦选庇疫叺牡谝粰M略 長，寫在橫中線上， “化”右部第一筆是 撇，不是橫。完成作業(yè)不是學(xué)

56、生單 方面的活動(dòng)，要建議學(xué) 生和家長互動(dòng)，使學(xué)生 獲得知識(shí)的完善與拓 展。3 拍手歌導(dǎo)學(xué)案課題拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說明這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起 來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案側(cè)重培養(yǎng)學(xué) 生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué) 生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點(diǎn)， 體會(huì)拍手歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在 學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué) 情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知

57、識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識(shí) 字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生從 中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。1.認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字。（重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo) 2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點(diǎn)） 3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。（難點(diǎn)）1.動(dòng)物圖文卡片。(教師)課前準(zhǔn)備 2.生字卡片。(師生)3.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)課時(shí)安排 2 課時(shí)學(xué)習(xí)參考. . . .教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 一、字謎激趣，引入新 課(用時(shí)：1 分鐘)二、自由朗 讀，整體感 知(用時(shí)：14 分鐘)教師指導(dǎo) 導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的 內(nèi)容與保護(hù)動(dòng)物有 關(guān)。(板書課文題目)

58、播放拍手歌朗讀 視頻，激起學(xué)生的閱 讀興趣后，教師范讀 兒歌，讓學(xué)生拍手打 節(jié)拍。引導(dǎo)學(xué)生自由朗 讀兒歌。指名朗讀，教師相 機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié) 奏。引導(dǎo)學(xué)生說說每 一節(jié)的意思，然后用 合并的方法，說說這 首兒歌告訴了我們 什么。學(xué)生活動(dòng)齊讀課文題目。觀看視頻，聽老師范讀。學(xué)生自讀兒歌并集體交流。 3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀 準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀 的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)。 4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。 (1)在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi) 容。小組派代表匯報(bào)，其他成員 進(jìn)行補(bǔ)充。按照教師教給的合并的方 法，概括兒歌的主要內(nèi)容。教學(xué)提示 課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)合文章主題 滲透保護(hù)動(dòng)物的 意識(shí)。1.教師

59、可以將學(xué) 生分成若干小 組，并指導(dǎo)學(xué)生 一邊拍手一邊唱 拍手歌。 2.在感知課文內(nèi) 容的環(huán)節(jié)，要引 導(dǎo)學(xué)生說說課文 介紹了哪些動(dòng) 物，并讓學(xué)生畫 出動(dòng)物的名字。 最后讓學(xué)生說說 兒歌主要是告訴 我們?nèi)撕蛣?dòng)物要 怎樣相處。1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí) 字。教師貼拼音，引 導(dǎo)學(xué)生說出小動(dòng)物 的名稱。組織學(xué)生將圖文 和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí) 記動(dòng)物名稱。 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字三、歸類識(shí) 音，整體識(shí)記字形。 字(用時(shí)：15 2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)分鐘) 字。課件出示：錦雞、 雄鷹、孔雀、大雁。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察， 說發(fā)現(xiàn)。課件出示：“鷹、 雀、雁”這三個(gè)字的 演變過程。課件出示：錦、 雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)習(xí)參考1.在教師

60、的引導(dǎo)下通過拼音、圖 文結(jié)合，玩找朋友的識(shí)字游戲。 (1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音， 大聲說出拼出的動(dòng)物名稱。 (2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn) 行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào)入座，上 臺(tái)貼圖。(3)老師先帶讀難讀的字音，然 后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子 開火車讀。2.歸類識(shí)字。準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語， 仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們 有什么共同點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演 變過程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四 橫表示鳥的羽毛。集體交流記憶生字的好方 法。課前教師布置 學(xué)生搜集課文中 動(dòng)物的資料，在 識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生 出示搜集的動(dòng)物 圖片和資料，認(rèn) 識(shí)動(dòng)物，幫助識(shí) 字。對(duì)于筆畫較多 的生字，教師要 提示學(xué)生注意字 的結(jié)