1、朝花夕拾消除與經(jīng)典的隔膜 讀文識(shí)人達(dá)州市通川區(qū)羅江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 教師：周 蘭教學(xué)目標(biāo)：1、讀經(jīng)典作品，豐富文學(xué)、文化的積累。2、通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)不同時(shí)期的魯迅先生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，拉近對(duì)名人的距離，消除與經(jīng)典的隔膜。3、培養(yǎng)整理、歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)魯迅心路歷程的整理及對(duì)其形象的準(zhǔn)確描述。難點(diǎn)：對(duì)回憶主體，中年魯迅的人物形象解讀。課前任務(wù)布置：請(qǐng)以小組為單位（童年組少年組青年組中年/成年組），運(yùn)用跳讀的方式，進(jìn)行歸納整理，并對(duì)文中展現(xiàn)出的不同時(shí)期的魯迅進(jìn)行解讀。課時(shí)：一節(jié)課新授課：導(dǎo)入新課看魯迅不同時(shí)期照片，猜人名，進(jìn)入看朝花夕拾，識(shí)魯迅的話題。二、小組展示解讀，教師指導(dǎo)解讀。讀文識(shí)人

2、，請(qǐng)以小組為單位，展示通過(guò)本組成員合作后，對(duì)不同時(shí)期的魯迅進(jìn)行的解讀。（一）、解讀童年時(shí)期魯迅形象1、童年組進(jìn)行發(fā)言解讀2、教師進(jìn)行指導(dǎo)解讀（課件展示：典型文章片段，感受童年魯迅形象）A、我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。那時(shí)卻是我的樂(lè)園。 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到

3、覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 從百草園到三味書(shū)屋 （小結(jié)：百草園的童年魯迅非常天真、活潑、快樂(lè)）B、 三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。 先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的 從百草園到三味書(shū)屋（小結(jié)：早期枯燥的學(xué)習(xí)啟蒙生活，仍能在枯燥中尋找有限的樂(lè)趣，可見(jiàn)童年魯迅身上具有孩童特有的童真、童趣。）C、要到東關(guān)看五猖會(huì)去了我笑著跳著，忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了 “去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。這

4、所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的鑒略。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)。粵自盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。我忽然似乎已經(jīng)很有把握一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路

5、中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。 五猖會(huì)（小結(jié)：童年看戲受阻的魯迅多么的無(wú)奈與向往自由。）綜上所述：雖然童年有不如意，但總的來(lái)說(shuō)快樂(lè)多于憂愁，所以童年魯迅整體形象是天真的、活潑的、快樂(lè)的。（二）、解讀少年時(shí)期魯迅形象1、少年組進(jìn)行發(fā)言解讀2、教師進(jìn)行指導(dǎo)解讀（課件展示：典型文章片段，感受少年魯迅形象）家景正在壞下去，常聽(tīng)到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)了郭巨，那么，該埋的不正是我么？ 二十四孝圖早晨，住在一門(mén)里的衍太太進(jìn)來(lái)了。她是一個(gè)精通禮節(jié)的婦人，說(shuō)我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么高王經(jīng)燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭

6、里。 “叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒?！”衍太太說(shuō)。 “父親！父親！”我就叫起來(lái)。 “大聲！他聽(tīng)不見(jiàn)。還不快叫？！” “父親！父親！” 他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。 “叫呀！快叫呀！”她催促說(shuō)。 “父親！” “什么呢？不要嚷。不?！彼偷偷卣f(shuō)，又較急地喘著氣，好一會(huì)，這才復(fù)了原狀，平靜下去了。 “父親！”我還叫他，一直到他咽了氣。我現(xiàn)在還聽(tīng)到那時(shí)的自己的這聲音，每聽(tīng)到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處。 父親的?。ㄐ〗Y(jié)：從兩個(gè)片段可見(jiàn)少年魯迅內(nèi)心的恐懼、無(wú)助、不安與悲痛。）童年魯迅是多么的快樂(lè)，但是這種快樂(lè)卻是短暫的，在魯迅和大家一樣年紀(jì)的時(shí)候，他的爺爺進(jìn)了

7、監(jiān)獄，他的爸爸身負(fù)重病，他的家族也開(kāi)始走下坡路。因父親的病，四年多的時(shí)間，他每天出入于質(zhì)鋪和藥店，在侮蔑里換了錢(qián)去給父親買(mǎi)藥，他多想父親好起來(lái)，可是耗盡家財(cái)后，父親仍然被庸醫(yī)治死。少年喪父的他得多痛苦、多無(wú)助。他在吶喊自序里寫(xiě)道：“有誰(shuí)從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見(jiàn)世人的真面目。 ” 從中我們能感受到他在這一時(shí)期可謂遭受飽嘗苦痛和人情冷暖。可以說(shuō)少年魯迅是悲慘的，那么經(jīng)受命運(yùn)打擊的他，青年會(huì)何去何從呢？（三）、解讀青年時(shí)期魯迅形象1、青年組進(jìn)行發(fā)言解讀2、教師進(jìn)行指導(dǎo)解讀（課件展示：典型文章片段，感受青年魯迅形象）東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅

8、的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋

9、了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。藤野先生（小結(jié)：青年魯迅有志向、刻苦好學(xué)）我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。 我便將這事告知了藤野先生；終于這流言

10、消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗

11、不酒醉似的喝彩，嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。 到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。（小結(jié)：青年魯迅因被誣陷和看殘害中國(guó)人的電影事件，讓他決定棄醫(yī)從文。這里看到了一位民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義精神覺(jué)醒的魯迅） （四）、解讀成年/中年時(shí)期魯迅形象1、中年組進(jìn)行發(fā)言解讀2、教師進(jìn)行指導(dǎo)解讀（課件展示：典型文章片段，感受中年魯迅形象）A、思考：能從文中解讀出中年魯迅的形象嗎？回憶性散文一般是片段式的，同時(shí)具有雙重視角：一是體驗(yàn)主體過(guò)去的“我”；二是回憶主體現(xiàn)在的“我”B、解讀現(xiàn)在的我： 我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來(lái)詛咒一切反

12、對(duì)白話，妨害白話者。即使人死了真有靈魂，因這罪惡的心，應(yīng)該墮入地獄，也將決不改悔，總要先來(lái)詛咒一切反對(duì)白話，妨害白話者。二十四孝圖（小結(jié)：意志堅(jiān)定） 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。藤野先生（小結(jié)：有強(qiáng)烈的使命感激勵(lì)自我、尋找力量繼續(xù)戰(zhàn)斗的勇士）我是常不免于弄弄筆墨的，寫(xiě)了下來(lái)， 印了出去，對(duì)于有些人似乎總是搔著癢處的時(shí)候少，碰著痛處的時(shí)候多。 其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動(dòng)物界，它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說(shuō)一句分辯話。而人呢，然而也就墮

13、落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。說(shuō)空話尚無(wú)不可，甚至于連自己也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得“顏厚有忸怩”。 我已經(jīng)改變態(tài)度，對(duì)貓頗為客氣，倘其萬(wàn)不得已，則趕走而已，決不打傷它們，更何況殺害。假如我出而為人們驅(qū)除這憎惡，打傷或殺害了它，它便立刻變?yōu)榭蓱z，那憎惡倒移在我身上了。所以，目下的辦法，是凡遇貓們搗亂，至于有人討厭時(shí)，我便站出去，在門(mén)口大聲叱曰：“噓！滾！”小小平靜，即回書(shū)房，這樣，就長(zhǎng)保著御侮保家的資格。其實(shí)這方法，中國(guó)的官兵就常在實(shí)做的，他們總不肯掃清土匪或撲滅敵人，因?yàn)檫@么一來(lái)，就要不被重視，甚至于因失其用處而被裁汰。我想，如果能將這方法推廣應(yīng)用，我大概也總可望成為所謂“指導(dǎo)青年”的“前輩”的罷，但現(xiàn)下也還未決心實(shí)踐，正在研究而且推敲。狗貓鼠(小結(jié)：真實(shí)、愛(ài)憎分明、語(yǔ)言犀利幽默、口誅筆伐的戰(zhàn)士)三、總結(jié)魯迅形象：1、讀朝花夕拾后，你能用總結(jié)一下你心目中的魯迅形象嗎？2、教師總結(jié)：朝花夕拾讓我看到一位快樂(lè)的兒童魯迅、悲慘的少年魯迅、覺(jué)醒的青年魯迅、和戰(zhàn)斗的中年魯迅。魯迅，一名追求民族自由、獨(dú)立、強(qiáng)盛的偉大的革命家。四、擴(kuò)展1、他評(píng)：魯迅幽默得要命。夏衍魯迅先生是近一百年來(lái)最好玩的人。陳丹青魯迅的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲