1、PAGE PAGE - 5 -書(shū)法“小課程”育人“大文章”付良生劉關(guān)軍劉春梅松滋市昌榮小學(xué)建校于2022年，是一所以革命烈士嚴(yán)昌榮命名的紅色學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，以“書(shū)法勵(lì)志，翰墨育人”為辦學(xué)理念，開(kāi)發(fā)書(shū)法特色課程，堅(jiān)持“以書(shū)潤(rùn)德、以書(shū)啟智、以書(shū)健身、以書(shū)育美、以書(shū)踐行、以書(shū)立志、以書(shū)圓夢(mèng)”，把翰墨融入人生，讓文化浸染心靈。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)名師工作室聯(lián)盟理事單位”“湖北省書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄昂笔￠喿x示范基地”。精神文化引領(lǐng)：書(shū)寫有度，人生有法理念引領(lǐng)，建設(shè)文化。學(xué)校確立“書(shū)寫有度，人生有法”育人理念，樹(shù)立“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的教學(xué)目標(biāo)，凸顯“書(shū)寫人生”的辦學(xué)特色書(shū)方正之字，

2、寫厚德人生;書(shū)規(guī)范之字，寫智慧人生;書(shū)剛勁之字，寫健康人生;書(shū)端雅之字，寫尚美人生;書(shū)樸拙之字，寫勤奮人生。深度融合，擦亮品牌。學(xué)校將書(shū)法教育與“五育”并舉深度融合，在書(shū)法教育中立字、立身、立德、立人。結(jié)合新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)要求，學(xué)校確立“夢(mèng)想導(dǎo)航，學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，培育“崇德尚禮，優(yōu)雅自信”的校風(fēng)，形成“敬業(yè)博學(xué)、善教愛(ài)生”的教風(fēng)，養(yǎng)成“勤奮誠(chéng)實(shí)、好學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，聚力內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展，不斷優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從“立字”到“立人”的跨越。建設(shè)團(tuán)隊(duì)，提升教師素養(yǎng)。學(xué)校成立教師書(shū)法社團(tuán)，開(kāi)設(shè)“七點(diǎn)半”課堂，邀請(qǐng)松滋市書(shū)法協(xié)會(huì)主席許啟虎、松滋市教科研中心書(shū)法教研員周衛(wèi)剛等多

3、位專家，擔(dān)任書(shū)法社團(tuán)指導(dǎo)兼職教師，定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校積極選派教師外出參加培訓(xùn)，推動(dòng)全校教師書(shū)法教育技能提升，為學(xué)校書(shū)法特色創(chuàng)建工作奠定基礎(chǔ)。環(huán)境文化浸潤(rùn)：墨韻校園，文化濡染環(huán)境熏染，營(yíng)造書(shū)香校園。學(xué)校在校園文化建設(shè)中融入“墨香”元素，促進(jìn)校園環(huán)境外在美與辦學(xué)品質(zhì)內(nèi)在美的有機(jī)融合，努力使學(xué)校成為墨香浸潤(rùn)、書(shū)香四溢的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北省青年書(shū)法協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)畢云揚(yáng)先生為學(xué)校題寫校名和校訓(xùn)。學(xué)校不僅有書(shū)法名家的題字、題詞，更有師生優(yōu)秀作品展示，校園中“璀璨星河”文化長(zhǎng)廊的“兩亭”“四門”的亭名和門名由學(xué)校書(shū)法教師書(shū)寫，四個(gè)門上的楹聯(lián)由學(xué)校學(xué)生書(shū)寫，教師辦公室墻壁用師

4、生書(shū)法作品進(jìn)行裝飾，各班教室設(shè)有書(shū)法展示板，張貼學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品。學(xué)校每一層樓、每一面墻都有與書(shū)法教育有關(guān)的人文歷史元素，給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書(shū)寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。多元激勵(lì)，傳承文化。一是挖掘“節(jié)日文化”，展示學(xué)生成果。每年兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日期間，學(xué)校都會(huì)舉辦書(shū)畫(huà)展，全體師生參與，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行書(shū)寫;開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品評(píng)比，布置精美的書(shū)法展，為有突出表現(xiàn)的“小小書(shū)法家”開(kāi)設(shè)個(gè)人作品展，為優(yōu)秀的“書(shū)法小達(dá)人”頒發(fā)獎(jiǎng)狀。二是建設(shè)“美麗教室”，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。通過(guò)舉辦班級(jí)書(shū)寫比賽、開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽等，學(xué)校在書(shū)法活動(dòng)中塑造班級(jí)墨香文化，促進(jìn)學(xué)生每天有練習(xí)、每月有展

5、示，每年有提高，讓學(xué)生在書(shū)法教育中感受中國(guó)文字之美，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三是評(píng)選“書(shū)法之星”，發(fā)揮榜樣作用。“五星學(xué)生”評(píng)價(jià)體系中特別設(shè)立“書(shū)法之星”，每學(xué)期評(píng)選一次。學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的作業(yè)完成情況及校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽成績(jī)，作為評(píng)選“書(shū)法之星”的過(guò)程性依據(jù)，對(duì)被評(píng)為“書(shū)法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)，并將其作品在校園里展示。書(shū)法社團(tuán)，激發(fā)興趣。學(xué)校成立昌榮少兒學(xué)院，在課后服務(wù)時(shí)段，組織有書(shū)法天賦和興趣的學(xué)生成立書(shū)法興趣小組，聘請(qǐng)專職書(shū)法教師擔(dān)任授課老師。每周社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，書(shū)法興趣濃厚的學(xué)生揮筆潑墨，用自己的書(shū)法作品裝扮校園，增添校園文化氛圍。為了以賽促學(xué)，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類

6、書(shū)法競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生持久興趣。多名學(xué)生先后在“詩(shī)潤(rùn)荊楚翰墨薪傳”“湖北少年書(shū)法百?gòu)?qiáng)大賽”等一系列賽事中獲獎(jiǎng)。課程文化涵養(yǎng)：特色課程，聚焦素養(yǎng)構(gòu)建墨香課程體系。以筆墨為媒介，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的書(shū)法教育活動(dòng)，學(xué)校教師充分挖掘?qū)W生潛能，健全學(xué)生人格，“以美培德”“以美增智”“以美健體”“以美促勞”。校本課程以“三種場(chǎng)所（家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人），濃郁氛圍”“雙管齊下，軟硬并行（硬筆、毛筆書(shū)法并行）”“一種文化，書(shū)畫(huà)同源（書(shū)法唱戲，美育搭臺(tái)）”“一群專家，多項(xiàng)課題（名師工作室為引領(lǐng)，校外專家為補(bǔ)充，書(shū)法課題研究為依托）”為實(shí)施途徑，建立健全考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校書(shū)法教育和美育協(xié)同發(fā)展。學(xué)校每周開(kāi)

7、展一次“大地書(shū)法”現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比活動(dòng)，既練字練能，又健體怡情;每月舉辦一次主題書(shū)法創(chuàng)作大賽，舉行一次優(yōu)秀作業(yè)巡展;每學(xué)期舉辦一屆“翰墨飄香”書(shū)法展，利用各種節(jié)慶活動(dòng)不定期進(jìn)行書(shū)法交流、比賽。落實(shí)書(shū)法課堂教學(xué)。一是用好主陣地，上好書(shū)法課。學(xué)校在低年級(jí)開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法課，在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生做出不同的學(xué)習(xí)要求。二是用好自留地，上好午練課。學(xué)生在午休之前進(jìn)行二十分鐘的書(shū)法練習(xí)已經(jīng)是每個(gè)班級(jí)的固定動(dòng)作。三是用好試驗(yàn)田，上好特長(zhǎng)課。教師對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)性輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加科技藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)大賽，定期帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，初步形成以課程為依托，以課堂為基礎(chǔ)，以課題為導(dǎo)向，以社團(tuán)為

8、平臺(tái)的書(shū)法教學(xué)管理模式。提升書(shū)法教研品質(zhì)。學(xué)校組建書(shū)法教研組，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每周開(kāi)展書(shū)法教學(xué)集體研修，對(duì)教師進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)，堅(jiān)持月月有部署，周周有考核，天天有練習(xí)，平時(shí)有提高;與“陳曉勇名師工作室”開(kāi)展書(shū)法教學(xué)聯(lián)合教研，每學(xué)期開(kāi)展“獻(xiàn)課說(shuō)課觀課評(píng)課”活動(dòng)，打造書(shū)法課堂教學(xué)范式，建構(gòu)書(shū)法高效課堂;開(kāi)展教師“三筆字”基本功大賽，教師每月提交一幅書(shū)法作品，定期組織開(kāi)展教職工書(shū)法比賽，將教師每月的書(shū)法練習(xí)列入教學(xué)常規(guī)檢查，不定時(shí)抽查教師板書(shū)，積極建設(shè)“讀書(shū)是一種生活方式，書(shū)寫是一種藝術(shù)享受”的教師文化，努力打造“高雅的學(xué)校氣質(zhì)，儒雅的教師氣質(zhì)，文雅的學(xué)生氣質(zhì)”。行為文化承載：立字立德，立身立人與學(xué)校德育深度融合。學(xué)校積極開(kāi)展元旦書(shū)畫(huà)展、婦女節(jié)教師書(shū)寫比賽、兒童節(jié)書(shū)畫(huà)藝術(shù)比賽、國(guó)慶節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽，將寫字品質(zhì)遷移到學(xué)生的人格完善上來(lái)，從“靜下心來(lái)寫字”，遷移到“靜下心來(lái)讀書(shū)”“靜下心來(lái)做事”;從要求學(xué)生“思考運(yùn)筆結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆之前”，遷移到“深思在動(dòng)筆之前，熟慮在動(dòng)手之前”。與智慧教育深度融合。學(xué)校積極打造數(shù)字化書(shū)法教室，將書(shū)法教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，將校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源共享給其他學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行空中同步書(shū)法教研活動(dòng)。與藝術(shù)教育深度融