1、13、寒號鳥教案設(shè)計設(shè)計說明本文是一篇運用對比手法寫的童話，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感悟課文中蘊含的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.情境圖插圖。寒號鳥的掛圖；冰窖的圖片。2生字書寫動漫。學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞，背誦明日歌。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1導(dǎo)入新課：小朋友們，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖上的一道縫

2、里，如果你們在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你們會聽到它哀號的聲音：“哆啰啰，哆啰啰”2板書題目。強調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀ho，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固生字的讀音，如“號叫、號哭”。可將多音字放在語境中，讓學(xué)生認(rèn)識掌握。3出示寒號鳥的掛圖，介紹寒號鳥。齊讀題目。設(shè)計意圖：教師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(1)一邊讀課文，一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2檢查自讀情況。(1)課件出示生字組成的詞語，

3、開火車讀、小組讀、齊讀。教師相機正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音，“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注意區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kn；“復(fù)”不讀f；“將、復(fù)”兩個字，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活說詞語或者句子，如“將來、將軍、復(fù)習(xí)”“寒假，我將要去北京玩”；“且”可以通過與熟悉的漢字比較來識記，如“且”和“姐”比較；“銜”是本課較難識記的一個生字，可以聯(lián)系課文，理解喜鵲“銜枯草”就是用嘴叼枯草的意思。學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”，根據(jù)它們不同的讀音組詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生識記生字的字形。加一加：良月朗、木古枯、纟逢縫。換一換：“粉”去掉米字旁，換成絞絲旁就是“紛”。區(qū)別：“夏”和“復(fù)”。用組

4、詞的方法識記“復(fù)”。強調(diào)：“復(fù)”字下邊是“”，不是“攵”。(3)鞏固識字：教師讀生字，學(xué)生快速找到生字。(4)課件出示詞組，教師范讀，學(xué)生跟讀：呼呼地刮著凍得直打哆嗦溫暖的窩里冷得像冰窖3小組合作，朗讀課文。(1)教師出示自學(xué)提示：讀正確，讀流利。其他同學(xué)邊聽邊思考：這個故事里有幾種動物？它們之間發(fā)生了什么事？(2)教師相機正音，學(xué)生間評價朗讀。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生自由交流：這個故事里有幾種動物？它們之間發(fā)生了什么事？2引導(dǎo)學(xué)生交流。(1)

5、故事里有兩種動物寒號鳥和喜鵲。(2)冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥做窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。3指導(dǎo)學(xué)生畫出和季節(jié)變化有關(guān)的語句，教師相機板書：冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月。引導(dǎo)學(xué)生明確這些都是表示時間的詞語。4引導(dǎo)學(xué)生簡單了解課文的順序，根據(jù)上面的三個語句復(fù)述課文。設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時間變化來分段打下基礎(chǔ)。四、課件演示，指導(dǎo)書寫1課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，交流需要大家注意的地方：(1)“紛、陣、枯、將”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的?！凹姟庇疑喜科彩辙嗾埂！翱荨弊指鶕?jù)字義編兒歌“一棵古樹沒了

6、生機”來識記 ?！翱荨弊蟛俊澳尽钡臋M在橫中線上，捺變點?！皩ⅰ庇蚁虏俊按纭钡臋M在橫中線下側(cè)，較長，點在豎中線上。(2)“卻”左高右低，左大右小，最后一筆是懸針豎，略長。強調(diào)“卻”的右邊是單耳旁，不要寫成雙耳旁。(3)“夜”和“衣”的字形相近，上部較窄，下部較寬；“夜”下部右邊不能寫成“”。(4)“面”是獨體字，第一筆橫稍短，第二筆短撇從豎中線起筆，第四筆橫折的橫段在橫中線上方，比第一筆橫寬，注意下方的方框要扁。2學(xué)寫生字“面、朗、陣、枯”，重點指導(dǎo)“朗、陣”。3教師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生：“朗”左右等寬，注意左邊不是“良”，最后一筆是點；“陣”左窄右寬，右部“車”的第二筆的折點在田字格中心的

7、左側(cè)，橫段在橫中線上。4學(xué)生先描紅再臨寫，把字寫正確、寫端正。5投影反饋，進行評議。設(shè)計意圖：識字寫字是低年段學(xué)習(xí)的重點，要留有足夠的時間進行扎實的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的字，以點帶面，讓學(xué)生寫好字。五、鞏固拓展，總結(jié)課堂1選字填空。陣陳(1)幾()秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。(2)學(xué)校把()舊的課桌全換了。浪朗(3)今天天氣晴()，我們一起去郊游吧！(4)海邊的()花真漂亮。2按課文內(nèi)容填空。(1)冬天說到就到，寒風(fēng)()地刮著。(2)寒冬臘月，大雪()。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥()著哀號。3總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，認(rèn)識了兩個小動物，

8、并了解了課文的大概內(nèi)容。那么下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們之間發(fā)生的故事。設(shè)計意圖：通過對已有字詞知識和課文內(nèi)容的運用，進一步鞏固學(xué)生對字詞的掌握，讓學(xué)生對寒號鳥和喜鵲之間發(fā)生的故事進行回顧，進而為第二課時精讀課文做鋪墊。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種動物的窩有什么不同。2學(xué)生結(jié)合插圖，觀察交流從中得到的信息。(1)寒號鳥住在山腳下的一堵石崖上的一道縫里。通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中，對寒號鳥和喜鵲的想象有初步感知。并提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“一”的聲調(diào)變化。(2)喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。(3)寒號鳥和喜鵲住得很近。3教師配樂口述

9、第1自然段的內(nèi)容，引入新課。設(shè)計意圖：通過圖文對照，讓學(xué)生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。教師聲情并茂的講述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、朗讀品味，感受特點1自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？2全班交流，教師相機指導(dǎo)。(板書：冬天快到冬天到了寒冬臘月)(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。”其中“盡”字寫出了冬天快要到了。(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！薄昂桒B在崖縫里凍得直打哆嗦?！薄昂艉簟笔菙M聲詞，寫出了風(fēng)很大，“寒風(fēng)”就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！甭?lián)系實際說一

10、說大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽音頻，理解“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”，這個比喻句說明北風(fēng)十分猛烈。教師介紹“冰窖”，學(xué)生看圖，感受“冷得像冰窖”。 “冰窖”對學(xué)生來說是陌生的事物，教師可出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物。并體會這樣表達(dá)的好處。鼓勵學(xué)生模仿“冷得像冰窖”，拓展積累，如：冷得像掉進冰窟窿。教師強調(diào)：“得”后面是對前面的補充。出示課后題：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際補充“熱得_”，這里可以用上生活中的情景圖片，比如，“熱得直扇扇子”“熱得像火爐”。3有感情地朗讀上面的句子，讀出天氣的寒冷。4默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“_”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。5引導(dǎo)學(xué)生交流對喜鵲和寒號鳥的看法。(

11、1)喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)開始給自己做窩了?？梢詮摹耙辉?、忙著”看出來。(板書：喜鵲東尋西找做窩勸告寒號鳥)(2)寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。(板書：寒號鳥只知道去玩睡覺說正好睡覺)(3)寒號鳥很懶惰，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲“傻”，而且還說“太陽高照，正好睡覺”。(板書：喜鵲住在溫暖的窩里再次勸告)(板書：寒號鳥凍得直打哆嗦說得過且過)(4)寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，就又不做了。6(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“得過且過”。只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志，沒有長遠(yuǎn)打算。(2)引導(dǎo)學(xué)生

12、反思：生活中你有沒有“得過且過”的行為？比如，做作業(yè)拖拖拉拉，非要等到第二天老師催要才補做；再如，家里長時間不整理，亂七八糟的，最后想找的東西也找不到了。(3)用“得過且過”說一說你身邊的人或事。7引導(dǎo)學(xué)生思考：喜鵲到底傻不傻？8交流明確：喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己做好的溫暖的窩里。9指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。(1)想想喜鵲會怎么說。喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。換用句式：“今天_，_?！薄皬男，_?！?2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。寒號鳥有沒有接受喜鵲的勸告？它為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，它凍得受不了，說第二天就

13、做窩，到了第二天為什么又不做窩？(板書：喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥)(板書：寒號鳥夜里哀號凍死了)課件出示：只看_，不看_；只顧_，不顧_。(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往目光短淺。讀寒號鳥的話時要把它的懶惰表現(xiàn)出來。10同桌互讀、男女生互讀、小組分角色讀，其他同學(xué)評議。設(shè)計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會到人物形象的特點。三、拓展想象，總結(jié)回顧1寒號鳥的死因究竟是什么？想一想：課文告訴我們一個什么道理？談?wù)勛约旱母形颉?板書：現(xiàn)在懶惰將來難過)2故事新編。寒號鳥怎么做不會凍死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。3補充明日歌。4把這個故事演一演，講給別人聽。5小結(jié)：學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到的道理。設(shè)計意圖：對課外明日歌的補充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時去做，要把眼光放長遠(yuǎn)的道理。板書設(shè)計教學(xué)反思1本課是一個廣為流傳的民間故事，通過寫寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，告訴我們美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價的道理。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時，我采用圖文對照、想象