1、1+1”結(jié)對與小組合作學(xué)習(xí)的探索與實踐【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種具有人文意識和時代精神的 教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，通過學(xué)生間 的交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式獲取知識，達(dá)到自我發(fā)展和 能力提升的效果。在我校實施“1+1”自主循環(huán)高效課堂的 教學(xué)改革實踐中，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生“1+1” 結(jié)對互助學(xué)習(xí)引到“小組合作學(xué)習(xí)”課堂中，并進(jìn)行多角度 的探索、嘗試，從而可以取得較好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】“1+1”結(jié)對 合作學(xué)習(xí) 實踐【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2095-3089（2015）05-0170-02一、合理建構(gòu)學(xué)習(xí)小組我根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、

2、學(xué)習(xí)能力、心理狀 態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，把九 1 班學(xué)生搭配成 8 個學(xué)習(xí)小 組，一般 4 人為一組，兩個主講帶兩個副講。建立小組時充 分尊重學(xué)生，遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組 織能力強、學(xué)習(xí)成績較好的主講擔(dān)任組長，以合作學(xué)習(xí)的形 式，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和交流活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 我自己在學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)和交流中適當(dāng)給予點撥和引領(lǐng)。二、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)合作學(xué)習(xí)要通過小組學(xué)生間的互相探究和交流，來實現(xiàn) 優(yōu)勢互補，從而促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體 意識，使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動的交 流合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我在組織學(xué) 生“1+1”結(jié)對

3、互助學(xué)習(xí)時，首先規(guī)定主講與副講要定好自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教育他們量力而行，盡力而為，為實現(xiàn)每 一個階段性目標(biāo)奮力拼搏。三、規(guī)范合作學(xué)習(xí)流程第一步、明確目標(biāo)在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí) 的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重 要性，適時引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白怎樣達(dá)成 學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。例如在燃燒與滅火這節(jié)課中首先我會 向?qū)W生展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、什么叫燃燒？2、燃燒需 要哪些條件？3、如何去滅火？評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第二步、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)生在明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)后，按照老師的指導(dǎo)，主 講與副講共同預(yù)習(xí)教材，了解本節(jié)課內(nèi)容的基本概念、原理， 初步掌握基礎(chǔ)知

4、識點，并針對預(yù)習(xí)中存在的疑難困惑，認(rèn)真 加以標(biāo)注，準(zhǔn)備在小組討論交流時解決。第三步、合作探究明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)之后，帶著自學(xué)過程中的問題和老 師指導(dǎo)性思考題，小組內(nèi)主講和副講進(jìn)行研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，分 工合作，討論交流。在此期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí) 過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時指導(dǎo)。第四步、交流反饋主講和副講通過探究，交流各自觀點，對有疑問的地方 進(jìn)行集體研究，再在全班匯報展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。對 主講和副講都難以解決的問題，提出來請其他小組幫助解決 通過小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識，得出 結(jié)論，并對小組和組內(nèi)主講和副講的表現(xiàn)進(jìn)行評價（發(fā)放積 分卡以示鼓勵）。四、小組合作學(xué)習(xí)的

5、功效有利于增強學(xué)生的主體意識開展“1+1”小組互助合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流; 能夠強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。學(xué)生通 過動手操作、探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為了教學(xué)活動的積 極參與者，使小組合作的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，每個學(xué)生都 興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。有利于融洽課堂師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形 成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的 組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)彌補了教師一個 人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生間的討論與 交流，某方面成績好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差

6、的學(xué)生， 知識技能互補，達(dá)到“管教兵、兵教官、兵教兵”的目的， 有效提升了課堂教學(xué)效益。有利于學(xué)生感悟和體驗“1+1”自主循環(huán)課堂學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗來學(xué) 習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。 例如：在教物質(zhì)的加熱一課時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)操作 酒精燈的使用方法，交流給物體加熱的實驗方法，學(xué)生從自 己的經(jīng)驗出發(fā)，親自參與實驗，說出了很多實驗體驗與感悟， 這樣就讓化學(xué)對于學(xué)生而言，不再是枯燥無味的，而是充滿 創(chuàng)造的具有生動情感的一門學(xué)科。五、“1+1”結(jié)對合作學(xué)習(xí)需理順幾對重要關(guān)系要處理好教師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系課堂實踐中，有的教師提出一個問題后，立即

7、讓學(xué)生討論，教室里馬上就會 出現(xiàn)有的主講和副講搶著發(fā)言;有的只有一兩個主講發(fā)言，其 他人一言不發(fā);有的小組主講與副講互相推辭，誰也不發(fā)言; 從而大大削弱了“1+1”合作學(xué)習(xí)的功效。教師應(yīng)該根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容的特點有針對性地提出合作學(xué)習(xí)的問題和任務(wù)，并且 這些任務(wù)和問題的提出一定要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，要對主 講和副講的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，要深入到小組 中去，注重教給學(xué)生講與練的技巧、組織討論的要領(lǐng)，有針 對性地去引導(dǎo)學(xué)生積極配合，從而使“1+1”合作學(xué)習(xí)成為 學(xué)生愉快的體驗。要處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系合作學(xué)習(xí)要給主講和副講都提供思考、進(jìn)步的機會。在“1+1”互助合 作學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后再和 同伴探究、交流、解決問題，這樣就避免了只有好學(xué)生動口、 動手，困難學(xué)生沒有獨立思考機會而直接從好學(xué)生中獲得信 息的現(xiàn)象。要處理好合作與競爭的關(guān)系在課堂上，競爭與合作是對立統(tǒng)一的，合作中有競爭，競爭中有合作。教師應(yīng)該 以小組分工為主要形式，以主講和副講的團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo) 準(zhǔn)，重點強調(diào)組內(nèi)合作，增強小組的競爭能力，從而在與外 界的競爭中取勝。在“1+1”自主循環(huán)高效課堂教學(xué)改革實踐中，培養(yǎng)學(xué) 生的