1、高考作文寫作提升課堂：虛構(gòu)故事的技巧高考佳作忘不了那雨中的微笑一考生盛夏的雨總是突如其來，讓人猝不及防，那墨汁似的烏云只是翻滾了幾下，大雨便伴著一聲震雷傾瀉而下。中午，是一天中人流的高峰期，坐在汽車?yán)锏奈抑幌霐[脫一上午的疲憊和令人煩悶的天氣，趕緊回家，偏在這時(shí)，車緩緩地停下了。“爸，干嘛停車？”我極不耐煩地問父親。“唉，你自己看吧，看來又要堵一會(huì)兒了。”父親說著用手指向前方。我按下車窗，探出頭，掃了掃外面，來來往往的車輛匯在一起，無法動(dòng)彈?！罢媸菬┤?！”我抱怨著。過了一會(huì)兒，車子一點(diǎn)一點(diǎn)地向前挪動(dòng)，只是沒走多遠(yuǎn)又停了下來。就在這時(shí)，我看見一個(gè)老婦人正在斑馬線上向馬路對面挪動(dòng)。她沒帶雨傘，雨無情

2、地落在她身上。她的衣服早已濕透，稀疏的頭發(fā)緊緊貼在瘦削的臉上，刀刻般的皺紋仿佛能盛下雨水。老人緩慢向前走著，雨越下越大，仿佛要把她吞沒似的。烏云越壓越低，無數(shù)雨點(diǎn)猛烈敲擊著車窗。突然老人身后傳來一陣急躁的喇叭聲，緊接著喇叭聲便在四面八方此起彼伏，將老人團(tuán)團(tuán)圍住。老人定定地站在那里，像做錯(cuò)了事的小孩子。她努力睜開被雨水模糊的雙眼，看看四周的車，不知道自己的腳步該往哪個(gè)方向挪動(dòng)，尷尬又緊張地垂下了頭。正在老人無所適從的時(shí)候，一個(gè)紅色的身影從車流中閃出，飛快地跑向老人。一把雨傘穩(wěn)穩(wěn)地?fù)踉诶先祟^頂。雨像一片片白色的花瓣，在狂風(fēng)中低吟，在暴雨中散發(fā)著誘人的清香，給人無限遐思。我定睛一看，拿傘的是一個(gè)學(xué)生

3、模樣的男孩。他的出現(xiàn)給這個(gè)大雨滂沱的中午帶來了一道美麗的風(fēng)景。四周的喇叭聲一下子凝固了，此時(shí)此刻仿佛只剩下紅衣少年和老人。少年俯下身子，微笑著對年邁無助的老人說著什么。聽著聽著，老人慢慢露出笑臉，在少年的攙扶下慢慢地走向?qū)γ?。車輛漸漸地散去，雨也漸漸停了。我突然記起哲學(xué)家康德講過這樣一句話：這個(gè)世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深地震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空;二是我們內(nèi)心崇高的道德法則。是的，那位少年雨中攙扶老人時(shí)的那抹微笑，真美。我想，它將化作一縷溫暖的陽光，帶給人久久的感動(dòng)。技法借鑒一、精準(zhǔn)審題，關(guān)注普通百姓精準(zhǔn)審題，才能箭走靶心;關(guān)注普通百姓，作文才能飽含煙火氣。如作文題根據(jù)以下

4、材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體自選。同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動(dòng)。作文題的寫作空間很大，圍繞“瀏覽、點(diǎn)贊、分享、感動(dòng)”這四個(gè)動(dòng)詞，考生可以寫的故事實(shí)在是太多太多。這四個(gè)動(dòng)詞中，“感動(dòng)”是個(gè)體性很強(qiáng)的主觀感受;是生活中最常見的情緒表達(dá);是最有內(nèi)涵、最有選材空間的視角。上文“紅衣少年扶老婦人過馬路的故事”正契合了作文題中“一場突如其來的感動(dòng)”

5、這句話。故事雖不新，但從審題的角度看，精準(zhǔn)是沒有異議的。且所敘之事的主人公（學(xué)生、老婦人）皆為生活中的普通百姓，因此這篇作文尤為樸實(shí)無華。二、細(xì)膩刻畫，傾注濃濃情感巴金說過一句寫作的真經(jīng)：只要你的感情是真誠的，讀者總會(huì)被打動(dòng)。上文考生憑什么取勝？憑的就是他將感情描述得沉郁頓挫。堵車自然讓人心煩，讀者也會(huì)感同身受。待到雨中無傘的老婦人在斑馬線上挪動(dòng)之時(shí)，讀者已然不再煩躁，而是期待事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。接下來紅衣少年飛速出現(xiàn)，化解了一場交通擁堵，也順手給在場的所有駕駛?cè)藛T上了生動(dòng)一課。本文故事并不復(fù)雜，人物也很簡單，雖不至于催淚，但能讓讀者的心中產(chǎn)生小小的震撼，足矣。英國作家康拉德說：天下沒有一個(gè)光明的地

6、方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷。寫記敘文，我們追求的目標(biāo)就是真善美的情感恰如那清澈甘甜的山泉，娓娓道來，沁人心脾，奪人眼目。三、工于描寫，凸顯語言魅力“描寫”歷來是記敘文制勝的法寶，無描寫，不耐讀。上文考生知道自己所講述的故事情節(jié)并無特別之處，那么唯有強(qiáng)化描寫，制造亮點(diǎn)，方能彰顯語言魅力，吸引讀者。1.她的衣服早已濕透，稀疏的頭發(fā)緊緊貼在瘦削的臉上，刀刻般的皺紋仿佛能盛下雨水。此句中比喻、夸張齊上陣。在相當(dāng)多的高考作文中，許多文章連一個(gè)修辭手法也找不到。2.突然老人身后傳來一陣急躁的喇叭聲，緊接著喇叭聲便在四面八方此起彼伏，將老人團(tuán)團(tuán)圍住。老人定定地站在那里，像做

7、錯(cuò)了事的小孩子。此句描寫精準(zhǔn)，用詞細(xì)膩?！袄嚷暠阍谒拿姘朔酱似鸨朔?，將老人團(tuán)團(tuán)圍住”動(dòng)態(tài)感十足?！袄先硕ǘǖ卣驹谀抢?，像做錯(cuò)了事的小孩子”完全契合現(xiàn)實(shí)生活場景。3.雨像一片片白色的花瓣，在狂風(fēng)中低吟，在暴雨中散發(fā)著誘人的清香，給人無限遐思。又是比喻、擬人、排比齊上陣，可見該考生的語言運(yùn)用功力深厚。在千篇一律的議論文面前，記敘文的得分優(yōu)勢十分明顯。記敘文能講出真情，能形象表達(dá)主旨，能吸引閱卷老師。大多數(shù)高中學(xué)生都具備寫好記敘文的能力。記敘文的選材并不難，生活中有趣的、有深度的故事很多。同學(xué)們的眼光要放出去，思維要?jiǎng)悠饋恚盒＼囁緳C(jī)、公交車司機(jī)、學(xué)校的門衛(wèi)、校園商店的售貨員、食堂賣飯菜的師傅、宿舍管理員、路邊的小吃攤這些人可能天天都與同學(xué)們打交道。如果認(rèn)為他們做的事情能體現(xiàn)作文題目中的某一點(diǎn)立意，同學(xué)們就可以放大他們身上的這一個(gè)