1、珍貴的教科書授課人：蘇英霞課堂達標:1學會本課14個生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。2有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。3使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。課堂達標:1有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。2使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。簡介時代背景 年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主

2、動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學校、醫(yī)院、機關(guān)、居民。珍貴的教科書講的就是當時，延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學生們堅持學習的故事。第一部分：第12自然段 （盼書）第二部分：第37自然段 （取書）第三部分：第811自然段 （護書）第四部分：第12自然段 （愛書） 現(xiàn)在讓我們來學習課文，請同學們認真默讀課文，然后根據(jù)： 盼書取書護書愛書，為線索把課文劃分為四個部分。段意概括：（12）在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激

3、勵著“我”前進。（37）（811）（12）有感情地朗讀課文思考： 為什么說教科書是珍貴的呢？請同學們自由讀課文。要求：（1）讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義（2）畫出不理解的詞句。 （3）邊讀邊想。思考老師提的問題。我來讀一讀: 當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐子地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。我們多么渴望有一本教科書??！ 1947年春天，我們延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學習。朗讀思考： 張指導員給我們帶來了什么樣的消息？為什么說是“振奮人心”的？ 同學

4、們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！ 毛主席和和黨中央沒有（ ），就（ ）。印書用的紙從印文件用的紙里節(jié)省出來朗讀感悟：（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。（所以）張指導員（興奮）地宣布：“我們有書啦！”（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。朗讀感悟：（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！發(fā)現(xiàn)指導員傷勢嚴重。我頭部受了傷。那捆教科書還壓在指導員的身上。炸彈爆炸了。朗讀感悟：“我”從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導員是怎樣舍身護書的

5、？那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。朗讀感悟：（1）指導員“沒有說完的話”是什么？ 多少年來，那用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。指導員“沒有說完的話”是指指導員對我們寄予的無限厚望。朗讀感悟：（2）什么在“一直激勵著我前進”？ 多少年來，那用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵著我前進。 指導員的話和指導員舍身保護教科書的英勇行為在“一直激勵著我前進”。梳理課文敘事順序： 全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，先講延安小學條件艱苦，渴望得到教科書，接著說黨中央從文件用紙中節(jié)省紙張印了教科書，再講領(lǐng)書路上，張指導員用生命保護教科書，全文就是這樣一

6、步步展開故事情節(jié)的。課文是按照事情的發(fā)展順序描寫的。朗讀感悟：為什么說教科書是“珍貴的”？一、來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；二、這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學習，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。 朗讀感悟：朗讀課文第10至第11自然段，注意對話中使用的省略號（）。句子中的省略號（）各有什么作用？書書“快臥倒”就什么也不知道了表示話沒有說完。表示對“我”昏迷后事情經(jīng)過的省略。表示同一詞語的重復?！爸笇T，指導員”表示同一詞語的重復。你們要好好學習將來表示說話聲音斷斷續(xù)續(xù)。 “同學們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！ ”這里指導員先問“同學們知道書是怎么來的嗎？”，然后自己回答“是在毛主席的關(guān)懷下印出來的”，這種自問自答的形式叫做設(shè)問。 設(shè)問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問。運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。例如：誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。本句中，作者先提出“誰是最可愛的人呢？”這一問題，然后自己回答“我們的戰(zhàn)士”