1、 初中班主任的管理和教育藝術(shù) 山東省青島萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué) 董文 摘要： 在初中教學(xué)過程中，班主任的管理工作非常重要。班主任不但要對學(xué)生進(jìn)行文化教育和德育，還需要承擔(dān)班級建設(shè)重任，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是初中生正處于青春期，會有較嚴(yán)重的叛逆心理，這增加了班主任管理難度。本文分析了初中班主任管理中常見的問題，并針對問題提出了改進(jìn)措施，希望能提供給相關(guān)教育者一定的參考價值。 關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理和教育 一、初中班主任管理中常見的問題 1.班主任自身存在的問題 班主任管理工作是一項實踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的工作，想要有良好的管理效果，班主任要依照班級的實際情況進(jìn)行管理，同時也要不斷創(chuàng)新管

2、理理念，這樣才能緊隨時代發(fā)展，提升管理質(zhì)量。但是在實際的教學(xué)管理過程中，班主任缺少自主性。學(xué)校往往會為班主任制定教學(xué)管理目標(biāo)，而制定的目標(biāo)是統(tǒng)一的，很難符合每個班級的具體情況，也會影響到班主任對班級的自主管理。同時，部分班主任欠缺積極性，會直接依照學(xué)校的指導(dǎo)進(jìn)行管理工作，這會嚴(yán)重影響到管理效果。此外還存在部分班主任過分依據(jù)自身經(jīng)驗進(jìn)行管理，而不進(jìn)行自身知識系統(tǒng)和管理理論的更新，管理方法落后，很容易引起中學(xué)學(xué)生的抵觸情緒，嚴(yán)重降低管理質(zhì)量。 2.學(xué)生存在的問題 初中學(xué)生正處于青春期，會有較為嚴(yán)重的叛逆心理。這一時期的學(xué)生渴望受到更多的尊重和信任，從而表現(xiàn)出更多的自我。一旦班主任有不合適的管理方法

3、，學(xué)生會表現(xiàn)出過激的反抗行為，導(dǎo)致班主任不敢進(jìn)行后續(xù)的管理。同時在時代的變遷下，信息技術(shù)滲透了人們的生活。在日常生活中學(xué)生接觸了很多的不良信息，這些信息會影響到學(xué)生正確價值觀的樹立。部分學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，想要提前進(jìn)入社會，這會加重班主任的管理難度。同時在不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生往往缺乏集體主義感，在班級活動中會以自我為中心，這種思想和行為都不利于班級建設(shè)。 二、初中班主任管理工作改進(jìn)措施 1、建立良好的師生關(guān)系，提高班主任的威信力 根據(jù)實踐證明，作為一名合格的初中班主任，既要有效完成班級的各項管理任務(wù)和責(zé)任，也要建立良好的師生關(guān)系，促使初中生更加尊重和愛戴自己的班主任，讓學(xué)生從根本上尊重班主任

4、，從而提高班主任的威信力。在具體的班級管理過程中，班主任不能凌駕于初中生之上，要根據(jù)本班級學(xué)生的特點，建立良好的管理機(jī)制，充分尊重班級里的每一位學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，并且?guī)椭恳晃粚W(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和生活。建立公平、公正、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)活動變得和諧、美好。良好的師生關(guān)系可以使初中生感覺到身心愉悅，不僅可以減少各學(xué)科的課業(yè)帶來的壓力，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心被良好的樹立，對學(xué)習(xí)充滿熱情、對生活充滿激情。 2、對學(xué)生管理和教育，要注重語言表達(dá)的方式 初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、叛逆心理已經(jīng)產(chǎn)生，因此，班主任在對本班級學(xué)生進(jìn)行管理和教育時，要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)

5、確性和說服力，使學(xué)生可以心平氣和地傾聽班主任的教導(dǎo)，使身心得到良好的發(fā)展和提升。班主任要抓住初中生表現(xiàn)力強(qiáng)的特點，利用這一特點，在進(jìn)行各個科目輔導(dǎo)教學(xué)時，可以運(yùn)用開展班級討論的教學(xué)方法，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。值得注意的是：在進(jìn)行討論的過程中，班主任要準(zhǔn)確運(yùn)用管理和教學(xué)語言，照顧學(xué)生的情緒，避免與其發(fā)生不必要的爭論，要以尊重為基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)，而不是要對初中生進(jìn)行壓制和詆毀。比如：我不同意;我不允許等等這些強(qiáng)制性的語言盡量不要在班主任管理和教育過程中使用;要選擇一些委婉的語言來正確引導(dǎo)初中生的思維和情感，比如：我覺得可以這樣;請同學(xué)們跟著我這樣做等等這些語言，既充分尊重了初中生的

6、主體地位，也使課堂教學(xué)多了一份融洽、和諧。班主任要認(rèn)識到在初中階段，初中生的自尊心是非常敏感和脆弱的，因此，在具體的管理和教育過程中，班主任要將學(xué)生的自尊心放在第一位，充分落實良好的師生關(guān)系，提升班主任的管理和教育效率。 3、班主任要對學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層管理與教育 在班主任的具體管理與教育過程中，要充分掌握初中生的具體學(xué)習(xí)情況、思想情況、行為情況等，然后進(jìn)行有效的因材施教，并且充分發(fā)揮分層的作用的，進(jìn)行積極地管理與教育。班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等對學(xué)生進(jìn)行有效的分層，根據(jù)學(xué)生的各項優(yōu)點和能力進(jìn)行因材施教和分層管理。班主任可以通過問卷調(diào)查、語言溝通、家庭訪問等方法對初中生進(jìn)行了解，使其可以進(jìn)一步掌握初中生的基本動向和具體情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行思想和心理教育，充分發(fā)揮初中生的潛力，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自主性。與此同時，班主任要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，對初中生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)教學(xué)，促使初中生的綜合成績可以得到提升。并且教師還要積極組織各項班級活動，以調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)、生活的興趣，促進(jìn)初中生樹立正確的人生觀和價值觀，從而全面提升自身的綜合素養(yǎng)。 結(jié)語 總而言之，在對初中生進(jìn)行管理和教育時，班主任要