1、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課玩夾子教案反思這是大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課玩夾子教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景：自然界中充滿(mǎn)著神奇好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到孩子們?cè)谡務(wù)摚捍箫L(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新清掃了；昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的，飛的可高了；今日風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣聽(tīng)從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)是孩子需要的、感愛(ài)好的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探究風(fēng)的秘密的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受風(fēng)的存在，探究風(fēng)產(chǎn)生的原

2、因及根本特征，并嘗試制造風(fēng)。2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)探究自然現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究風(fēng)產(chǎn)生的原因及根本特征，并嘗試制造風(fēng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，和孩子一起搜集一些關(guān)于風(fēng)的資料和學(xué)問(wèn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻風(fēng)的危害和風(fēng)能的利用、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。活動(dòng)過(guò)程：一、感受風(fēng)的存在1、設(shè)置情境小好友，今日我們要請(qǐng)一位特別的好友和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小好友猜一猜他會(huì)是誰(shuí)呢？本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng)；。打開(kāi)門(mén)歡送我們的好友和我們一起活動(dòng)吧!門(mén)外什么也沒(méi)有，我們的好友在哪里呢？2、激發(fā)愛(ài)好引出主題請(qǐng)小好友閉上眼睛感受一下，你

3、能猜出我們的好友是誰(shuí)嗎？二、嘗試制造風(fēng)探究風(fēng)產(chǎn)生的原因1、提問(wèn)：我們今日請(qǐng)來(lái)的是我們的風(fēng)好友那風(fēng)是哪里來(lái)的？（幼兒自由答復(fù)）2、投放各種材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法制造風(fēng)。3、溝通商量（1）你是用什么方法造出風(fēng)來(lái)的？（幼兒邊答復(fù)邊演示）（2）幼兒相互嘗試伙伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思索）（3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？（幼兒自由商量）老師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)三、風(fēng)的根本特征請(qǐng)幼兒互相合作，兩人相互對(duì)著扇風(fēng)，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的？小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

4、四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽(tīng)音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系1、觀看短片風(fēng)的危害后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)人類(lèi)有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災(zāi)？2、觀看短片風(fēng)能的利用后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么好處？生活中哪些地方需要風(fēng)能？六、老師總結(jié)，以游戲風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車(chē)想請(qǐng)小好友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡送我們的風(fēng)好友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂(lè)玩）活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去戶(hù)外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。教學(xué)反思：新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官

5、，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛(ài)好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒無(wú)心的好奇轉(zhuǎn)化成了有意的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望?；顒?dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀看，比照，明白了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氣氛之中誘發(fā)了幼兒的主動(dòng)思維。其次，綱要中強(qiáng)調(diào)：老師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)做中學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表達(dá)中取得學(xué)問(wèn)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，激勵(lì)者，合，引導(dǎo)者，專(zhuān)心傾聽(tīng)幼兒的表述，并按時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒一直是主體，他們通過(guò)觀看、動(dòng)手、探究，梳理出新的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。當(dāng)然，