1、第18頁(yè) 共18頁(yè)2022教研工作方案 一、觀察理解 對(duì)于我這個(gè)中途接手的班主任而言，立即按照自己的思路管理班級(jí)，顯然不現(xiàn)實(shí)。所以前一個(gè)月主要按照原班主任管理方法按部就班的就行。通過(guò)觀察，理解班委會(huì)成員、課代表的工作態(tài)度、方法和才能，理解每一位同學(xué)的行為習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)、家庭情況以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等，并且積極與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系。在對(duì)班級(jí)整體情況以及個(gè)體情況后，以及自己平時(shí)理解的學(xué)生渴望，詳細(xì)施行自己的管理理念。 二、習(xí)慣養(yǎng)成教育 初二是個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的很多習(xí)慣都沒(méi)有詳細(xì)成型。因此必須做好相關(guān)引導(dǎo)教育工作。 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育 首先要求學(xué)生，按照常規(guī)方法學(xué)習(xí)。既課前預(yù)

2、習(xí)，標(biāo)注疑慮。課堂上帶著問(wèn)題，積極考慮老師提出的問(wèn)題，跟著老師思路，集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。課后獨(dú)立研究或討論課堂中疑難知識(shí)，在確保知識(shí)真真理解后，及時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)和老師同學(xué)交流。在常規(guī)方法的根底上，可以進(jìn)展必要改革創(chuàng)新，找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。 2、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 小屋不掃，何以掃天下。成功的捷徑就是做好身邊每一件小事。結(jié)合教誨處提出的要求，我要求如下：學(xué)生吃小食品只能在教室和商店，而且只能在大課間、上午放學(xué)至十二點(diǎn)半和下午眼操后課間休息可以吃，強(qiáng)調(diào)早餐必須在家解決，早自習(xí)時(shí)間絕對(duì)不允許吃早餐;課間，靠走廊右側(cè)通行，且不能并排前行;為自己制造的垃圾，

3、準(zhǔn)備一垃圾袋，不能隨地丟棄;放學(xué)后，凳子放于課桌下面。 三、集體榮譽(yù)感教育 以軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦聚會(huì)等集體活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體榮譽(yù)感教育。教育每位學(xué)生以班為家，積極主動(dòng)為“家”作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)，表達(dá)自己在 “家”中的價(jià)值。讓每位學(xué)生意識(shí)到，2.2班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上的集體，每位同學(xué)都是班級(jí)一名不可或缺的一分子。只要每位學(xué)生都以班為“家”，一定會(huì)愛(ài)會(huì)自己的“家” ，自然也就會(huì)好好表現(xiàn)的。 四、珍惜時(shí)間，進(jìn)步效率 時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是有限的，但卻是公平的。如何在有限的時(shí)間里，更好、更多地掌握科學(xué)文化知識(shí)呢?我想主要就是合理分配時(shí)間。因此我要求學(xué)生的作業(yè)必須當(dāng)天完成，早自習(xí)時(shí)間可以背書或?yàn)榻?/p>

4、天要上的內(nèi)容作準(zhǔn)備等，絕不允許抄襲作業(yè);中午十二點(diǎn)半進(jìn)教室午休或自學(xué);自習(xí)課時(shí)間要積極研究課堂上遺留的問(wèn)題，必要時(shí)可以和周圍“鄰居”討論并解決問(wèn)題，假如出現(xiàn)自己的狀態(tài)不佳或犯困等情況，可以在不影響其 他同學(xué)學(xué)習(xí)的根底上，通過(guò)閉目養(yǎng)神，甚至到室外呼吸新穎空氣的方法調(diào)節(jié)，不能只做外表現(xiàn)象。其它課余時(shí)間可以放松心情，同時(shí)根據(jù)自己詳細(xì)情況，分配這些業(yè)余時(shí)間，絕不能只顧一味的放松了。 五、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目的 有目的才有動(dòng)力。這學(xué)期我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，分別讓學(xué)生在學(xué)期初，期中等時(shí)間段擬定班級(jí)與個(gè)人在學(xué)習(xí)、德育等方面的遠(yuǎn)、近期目的，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己正在努力奮斗的目的是什么，防止盲

5、目、低效地學(xué)習(xí)和生活。然后，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真實(shí)在地執(zhí)行自己的遠(yuǎn)、近期方案，將集體的目的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。 六、雙差生和優(yōu)生教育 對(duì)雙差生予以特別的關(guān)愛(ài)，我們班的這類學(xué)生，其實(shí)或多或少都有自身特長(zhǎng)，因此多開展各種形式的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與其中，并且保證我每次都和學(xué)生一起活動(dòng)，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中存在的價(jià)值;由于他們根底差，對(duì)他們起點(diǎn)要低，只要他們每天都能有所學(xué)就可以，另外多從思想和生活上進(jìn)展溝通;對(duì)于優(yōu)等生，定期找他們談話，理解生活、學(xué)習(xí)和思想 等方面情況，使他

6、們知道自身身上的擔(dān)子，認(rèn)識(shí)到優(yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)的劇烈性。針對(duì)各類學(xué)生，本著“成材于覺(jué)悟，心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功”的觀念，狠抓理想教育、心態(tài)調(diào)整和培養(yǎng)自信等工作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。 七、班委會(huì)建立 俗話說(shuō)，“火車跑的快，還要車頭帶”，因此抓好班干部的培養(yǎng)工作顯得尤為重要。通過(guò)民主選舉確定班委會(huì)成員，分配各自任務(wù)。定期開班委會(huì)，及時(shí)總結(jié)工作，樹立典型，表?yè)P(yáng)好人好事，有問(wèn)題及時(shí)解決，要求班干部以身作那么，發(fā)揮先鋒和模范作用。 八、 協(xié)調(diào)好任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使任課老師心情舒暢，樂(lè)于傳授，學(xué)生課堂輕松活潑，積極進(jìn)取，營(yíng)造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關(guān)系。 九、懲罰教育 懲罰是一種常規(guī)的教

7、育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)迫性糾正行為，是在學(xué)生身心完全可以承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生可以起到教育和警示的作用。假如只是一味的說(shuō)教、鼓勵(lì)，教育是空而無(wú)力的，因此我認(rèn)為懲罰教育是必須的。體罰是個(gè)別教育者對(duì)違背紀(jì)律的學(xué)生所施行的身心上的嚴(yán)重傷害，有背于倫理道德，而懲罰教育是有感情的，它是以愛(ài)為根底的，沒(méi)有愛(ài)的懲罰才是體罰。假如孩子可以感覺(jué)到懲罰中的愛(ài)，他一定會(huì)樂(lè)意承受，并能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正的。為了孩子可以安康成長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)采取一些必要的懲罰措施。如罰蹲起、俯臥撐、跑步和站軍姿，甚至有時(shí)還可能中午不準(zhǔn)吃飯，留下背書等，當(dāng)然這些都是在學(xué)生可以承受的根底上，假如超出了個(gè)體身體

8、范圍，這些懲罰措施也會(huì)量力而行的。 十、加強(qiáng)平安工作 “平安無(wú)小事，事事處理人”，因此平安工作要放在我工作的首位，時(shí)時(shí)刻刻放在嘴邊，常抓不懈。每次班會(huì)課、每周放假甚至每天放學(xué)后，都不厭其煩地強(qiáng)調(diào)平安問(wèn)題，如防火、防觸電、防食物中毒、交通法規(guī)教育等。在班上設(shè)立一個(gè)平安知識(shí)宣傳小隊(duì)，不定時(shí)地向同學(xué)宣傳或與同學(xué)交流，必要時(shí)可安排一次平安知識(shí)競(jìng)賽。并呼吁全班同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)不平安因素，立即向班主任匯報(bào)排除隱患。利用甲流為契機(jī)，教育學(xué)生掌握一些根本的疾病預(yù)防知識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)生命，懂得如何珍惜生命。 我在工作中肯定存在缺乏的地方，但是我相信隨著理論的深化，不斷反思，經(jīng)歷的積累，不斷改良，我一定可以做得越來(lái)越好

9、，爭(zhēng)取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。 本學(xué)期，我校校本教研工作根據(jù)教育局、中心校的工作意見(jiàn)，以全面施行素質(zhì)教育為目的、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想道路，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力進(jìn)步我校校本教研工作的實(shí)效，為進(jìn)步教育、教學(xué)質(zhì)量做出奉獻(xiàn)。 一.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí) 開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)立教育特色，進(jìn)步辦學(xué)程度、進(jìn)步學(xué)校品位的重要舉措，是進(jìn)步老師素質(zhì)，開展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識(shí)到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)開展的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前

10、推進(jìn)。我校老師都能樹立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。 二.整體布局，形成規(guī)模 我校做教研工作根據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大板塊：小學(xué)高年級(jí)組、小學(xué)中年級(jí)組、小學(xué)低年級(jí)組、英語(yǔ)教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。 三.建章立制，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制 為引導(dǎo)老師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面施行素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，保證在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在理論中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)

11、導(dǎo)小組”“評(píng)價(jià)小組”的職能，規(guī)定了教研管理方法，強(qiáng)化了教研過(guò)程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入安康開展的軌道。 四.研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程施行。 通過(guò)比擬，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體老師以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，積極開展理論，探究表達(dá)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級(jí)老師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的、快樂(lè)的，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級(jí)老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使 用教材。以開展為根本，關(guān)注落實(shí)過(guò)程性目的;以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問(wèn)題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)才能。 五

12、.構(gòu)建平臺(tái)，積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng) 隨著教育改革形勢(shì)的飛速開展，以及信息技術(shù)作為教育改革和開展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。三月份五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面向全體老師;二抓進(jìn)步層，信息技術(shù)骨干老師。六月末開展了自制課件評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三件。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了廣闊老師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而最大限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程可以有機(jī)整合。同時(shí)，也激活了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，求知欲、好奇心，到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。 六.抓好常規(guī)，使教研活動(dòng)正?；?

13、為使廣闊老師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長(zhǎng)能按方案組織各組成員進(jìn)展學(xué)習(xí)、研討、聽(tīng)課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正?；?，營(yíng)造了良好的教研氣氛。十一月份開展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。 由于我校根底較薄弱，老師年齡構(gòu)造偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美妙的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和活力。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，將教研工作再創(chuàng)新場(chǎng)面。 教研室工作瑣碎，但都直接影響著我們的教學(xué)，我們力求解決常規(guī)教學(xué)中的問(wèn)題。上學(xué)期，在全體老師的共同努力下，教研工較以前有所進(jìn)步，集體備課、同課異構(gòu)等初顯成效，但在工作中、探究中，也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。本學(xué)期，教研工作還是方案穩(wěn)扎穩(wěn)打，

14、從小處著手，不斷完善各項(xiàng)工作。真正使老師從中受益，對(duì)教學(xué)工作起到一定的幫助和推動(dòng)作用，不穿新鞋走舊路。 工作重點(diǎn)： 1、完善各項(xiàng)考核制度，標(biāo)準(zhǔn)教研活動(dòng)；2、著眼老師專業(yè)成長(zhǎng)，搞好同課異構(gòu)；3、依托學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，進(jìn)步教研成效；4、抓實(shí)課題施行過(guò)程，豐富教研成果。 同課異構(gòu)： 為增強(qiáng)老師的合作意識(shí)，防止老師僅自我反思，從本學(xué)期起，同課異構(gòu)活動(dòng)，程序稍作調(diào)整。 1、組織同科老師備課前先交流備課思路、根本框架、教學(xué)方法。交流后，集體研討，主講老師可根據(jù)老師們所提意見(jiàn)進(jìn)展改良。 2、修改后，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)再上公開課。 3、同科老師全上完公開課后，組織聽(tīng)課老師進(jìn)展評(píng)課，評(píng)課后，老師再寫教學(xué)反思，反思不僅指?jìng)€(gè)

15、人得失，要結(jié)合自身得失與同科老師利弊，寫一篇課后反思。使同課異構(gòu)活動(dòng)不僅表達(dá)在講課上，更要細(xì)化過(guò)程。在過(guò)程中受益。 集體備課： 在上學(xué)期的探究中求開展。本學(xué)期，在集體備課方面，真正做到重備輕寫。解放老師的手，用更多的時(shí)間來(lái)考慮。仍會(huì)排出一下午的時(shí)間來(lái)進(jìn)展集體備課，還是以單元進(jìn)展，要求老師們先自己疏通本單元教材，再進(jìn)展交流，讓老師有充分的時(shí)間來(lái)交流、研討。 教育隨筆： 教育隨筆本是記錄發(fā)生在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可我們的教育隨筆完成的并不理想，根本上是教育、教學(xué)理論的摘抄。究其原因，老師們還是沒(méi)有深化的體會(huì)來(lái)記錄，本學(xué)期，每月的教育隨筆，我們找一些老師們教學(xué)中實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題，大家

16、共同關(guān)注，各獻(xiàn)良策，使教育隨筆“量”與“質(zhì)”結(jié)合，不為完成任務(wù)而寫。 教學(xué)論壇： 本學(xué)期方案將學(xué)習(xí)匯報(bào)交流作為一個(gè)引子，鋪開我們教學(xué)論壇的路。假期內(nèi)東廬中學(xué)的老師來(lái)我縣進(jìn)展“講學(xué)稿”的專題講座，學(xué)校組織了局部老師參加了此次活動(dòng)，方案讓這些老師把學(xué)習(xí)到的我們可取的教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)后的一些心得和見(jiàn)解同大家做個(gè)匯報(bào)交流。共同借鑒他們的成功經(jīng)歷，立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)步我們的課堂效率。 課題研究： 這是貫穿本學(xué)期的一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)。問(wèn)題即課題，本學(xué)期力求解決一個(gè)老師們急需解決的問(wèn)題。本學(xué)期先從小面積入手，局部人先搞一個(gè)小專題，理論反思總結(jié)出一套可行方案后，下學(xué)期再大面積鋪開。 一、指導(dǎo)思想 圍繞教育局對(duì)教育

17、工作的總體部署和教研室的重點(diǎn)工作，深化剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點(diǎn)，以抓實(shí)教研活動(dòng)、打造高效課堂和老師培養(yǎng)為打破口，細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)視，深化效勞意識(shí)，著力進(jìn)步“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和效勞，努力進(jìn)步教研工作的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和主動(dòng)性，表達(dá)為教育行政決策效勞、為學(xué)校內(nèi)涵開展效勞、為老師專業(yè)成長(zhǎng)效勞、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量效勞，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育平衡、協(xié)調(diào)開展以及教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 二、工作要點(diǎn) 20 xx-20 xx學(xué)年教研室將圍繞“標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、有效、效勞、專業(yè)”五個(gè)方面做不懈努力。 一標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)一步抓好執(zhí)行

18、標(biāo)準(zhǔn)的到位率，促進(jìn)學(xué)校上規(guī)矩、有品位、安康開展，改變質(zhì)量增長(zhǎng)方式和開展姿態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)和進(jìn)步質(zhì)量不是矛盾對(duì)立的，而是有機(jī)統(tǒng)一的，不是要升學(xué)率就不能標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)就不能要升學(xué)率。 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，以抓教學(xué)常規(guī)為主要載體，呼喚和弘揚(yáng)教學(xué)管理中的認(rèn)真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學(xué)常規(guī)為打破口，實(shí)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)老師專業(yè)開展、調(diào)動(dòng)老師積極性的根本手段”。我們的制度既要規(guī)定“不”，也要規(guī)定“要”，我們常常會(huì)出現(xiàn)許許多多的“不”的要求，不是說(shuō)不可以規(guī)定“不”，而是說(shuō)應(yīng)該多規(guī)定“要”，不做什么只能為施行素質(zhì)教育提供時(shí)間和空間的可能，但是，有了時(shí)間有了空間卻什么也不做，肯定不

19、是素質(zhì)教育，設(shè)定教學(xué)常規(guī)“底線要求”，教研室將加大調(diào)研的力度促進(jìn)各學(xué)校全面落實(shí)省廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)根底教育教學(xué)工作的意見(jiàn)。 二質(zhì)量 成績(jī)，這是永久的教育真理，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教育質(zhì)量的主體，教學(xué)質(zhì)量的獲得、教學(xué)質(zhì)量的出色才是教育講規(guī)律，教學(xué)講科學(xué)的真正表達(dá)，也才是群眾滿 意的根本所在。義務(wù)教育學(xué)段要以質(zhì)量為高一級(jí)學(xué)校開展奠基，讓學(xué)生每一站都不落伍，都不負(fù)債，讓所有的學(xué)生成人，讓所有的學(xué)生合格，讓的學(xué)生優(yōu)秀，讓的學(xué)生成才，上游為下游負(fù)責(zé)，后一工序檢驗(yàn)前一工序，做到小學(xué)“起跑穩(wěn)健”,初中“加速?gòu)?qiáng)勁”，高中“沖刺有力”。高一級(jí)學(xué)校要用質(zhì)量為我縣教育開展添彩，要盡全力抓好高中教學(xué)，以“升學(xué)率”擦亮灌云教育

20、窗口，提升教育形象。在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的大背景下20 xx屆高三復(fù)習(xí)工作總體思路是：1、抓好隊(duì)伍，強(qiáng)化“三感”。要強(qiáng)化：高三管理、老師及學(xué)生隊(duì)伍的責(zé)任感、緊迫感與效能感；2、智慧應(yīng)對(duì)，落實(shí)“四換”。面對(duì)教育新政，要落實(shí)：優(yōu)化課堂換時(shí)間，確定目的換指標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建換效益，和諧協(xié)作換合力；3、平衡兼顧，做好“五匹配”。要研究：三門內(nèi)在之間的匹配聚焦數(shù)英；三門與選修之間的匹配突出三科；藝體專業(yè)考試與文化知識(shí)考試間的匹配專文捆綁；課時(shí)安排、自主學(xué)習(xí)及規(guī)定要求的時(shí)間匹配時(shí)間配置的效率差異是成十上百倍；有效訓(xùn)練之間的匹配有效適度、量的安排；形式多樣、方式安排；四精四必、根底過(guò)關(guān)；標(biāo)準(zhǔn)格式、反思總結(jié)，要做好配合、

21、補(bǔ)位和協(xié)調(diào)工作，力爭(zhēng)做到一校一策、一班一策、一生一策，使備考效果到達(dá)最大化。 三有效 著眼于以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”，要讓教研活動(dòng)真正成為落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量的助推器。 1、強(qiáng)化“教研室專兼職學(xué)科教研員學(xué)科基地學(xué)校教研組”教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)的功能，整合教學(xué)資，以學(xué)科為“線”，區(qū)域劃“片”，層次建“體”的“線”“片”“體”三結(jié)合的形式開展工作，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取城鄉(xiāng)結(jié)合、中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、成果共享，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的校際間的差距合作和差異合作，到達(dá)共同開展。 2、進(jìn)一步完善全縣以學(xué)科教研員領(lǐng)銜，學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)段學(xué)科專

22、家組為主體、青年老師廣泛參與的教學(xué)研究共同體。發(fā)揮教學(xué)研究基地的輻射、引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)科專家組的研究、指導(dǎo)作用，對(duì)局部學(xué)校予以定向指導(dǎo)、跟進(jìn)式指導(dǎo)、針對(duì)性幫扶、效勞性聽(tīng)課，力求提出富有建立性、指導(dǎo)性的建議，進(jìn)步學(xué)校課程施行程度，進(jìn)步學(xué)校常規(guī)管理程度，進(jìn)步學(xué)校教研活動(dòng)程度。 3、進(jìn)一步完善落實(shí)高中教學(xué)結(jié)合體研修活動(dòng)。合“伙”參與，合“資”經(jīng)營(yíng)，合“力”提升，增加奉獻(xiàn)，擴(kuò)大影響。 4、開展施行農(nóng)村中小學(xué)“提升合格率，降低低分率”工程。探究建立校際之間“學(xué)科共同開展聯(lián)盟”，手拉手，一起向前走，教研室將牽線搭橋，通過(guò)結(jié)對(duì)共進(jìn)、開展互學(xué)共進(jìn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理上互相借鑒，教學(xué)上互相進(jìn)步，教研上互相促進(jìn)，實(shí)在進(jìn)

23、步薄弱學(xué)校老師的執(zhí)教才能，努力轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科，縮小學(xué)科教學(xué)差距，“實(shí)在保障每一所學(xué)校、每一個(gè)老師的教學(xué)都能到達(dá)國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。 5、在穩(wěn)固傳統(tǒng)教研效果的同時(shí)要進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新教研的方式，進(jìn)步教學(xué)研究活動(dòng)的效益。安排的所有活動(dòng)要做到：事前科學(xué)籌劃，事中精心施行活動(dòng)內(nèi)容要以教學(xué)中所面臨的詳細(xì)問(wèn)題為研究對(duì)象，以解決問(wèn)題為目的，以課堂觀察為手段，以課例分析p 為載體，以輔導(dǎo)講座為指導(dǎo)，以行動(dòng)研究為主要方式，事后認(rèn)真總結(jié)各項(xiàng)活動(dòng)都要寫出詳細(xì)的活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)實(shí)在增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)，提升課堂效益，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)老師自我反思，深化推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)

24、形式的研究。各學(xué)校要落實(shí)除正常的教研活動(dòng)以外，每?jī)芍芾靡粋€(gè)星期六的上午半天時(shí)間開展專題校本教研活動(dòng)。 1 一、指導(dǎo)思想: 本學(xué)期以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，根據(jù)本校工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，落實(shí)各項(xiàng)要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)效勞的功能作用，引領(lǐng)老師參與教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，進(jìn)步新課程施行程度，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真總結(jié)新課程改革施行過(guò)程中形成的經(jīng)歷，深化研究課程施行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。日常工作中，要認(rèn)真總結(jié)新課程改革施行過(guò)程中形成的經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科青年老師的培養(yǎng)，抓好課題研究工作，積極