1、Word 四年級小學生行為習慣養(yǎng)成教育工作總結 “習慣打算命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力氣，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培育，而讓不良習慣進展成惡習，將貽誤終身。 實踐表明，習 會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)省糧食 、敬重師長”之類的要求，那是違反教育規(guī)律的。 一、詳細內(nèi)容 依據(jù)詳細的培育方案，除適時進行行為習慣訓練外，每天早晨的晨會時間和每周一的班隊會均定為訓練時間。良好的行為習慣的訓練和培育主要包括以下幾點： 1、良好的衛(wèi)生習慣：衣冠干凈，搞好個人衛(wèi)生；準時整理好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，

2、看到垃圾主動撿起，不在桌椅、墻壁上任憑刻畫；知道值日生應當做什么，怎么做又快又好等。 2、良好的學習習慣：課前能準時做好預備工作；上課要有良好的學習態(tài)度；養(yǎng)成認真觀看、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復習整理的好習慣；自立自主地完成作業(yè)，做到認真審題、仔細書寫，力爭保質(zhì)保量按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)；上課仔細聽課，有良好的坐姿，不行趴在桌子上聽課,不打攪別人學習等。 敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、老師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入等。 4、良好的品德行為習慣：課間不追趕打鬧，不大聲喧嘩，做健康的嬉戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危急的地方，不破壞花草樹木；

3、和同學團結互助等。 二、詳細措施 1、對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對學校生則不行，必需做到“明確要求，指導詳細”。如同學的作業(yè)習慣，首先要制定要求：一、書寫規(guī)范。二、正確率高。 三、按時完成。四、準時訂正。用這四條要求常常指導孩子的作業(yè)，賜予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓舞本人，促進大家。依據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，我從每個細小的動作入手，從站、立、行走開頭，隨時賜予指導。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節(jié)課整理一節(jié)課的文具，再擺放下節(jié)課的文具。另外，從與同學的日常接觸中，我發(fā)覺有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就準時教孩子學會如何給大人遞、接東西，如何說話。我們

4、的地面易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教同學如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地、拖地雖然是中班級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活閱歷，假如沒有詳細地指導很難形成良好習慣，我聯(lián)系家長，老師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。 刻的印象。學校生的仿照性很強，所以我堅持從語言到行動到處做同學的榜樣。如和同學一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節(jié)柜、講桌等擦潔凈、擺放整齊，使同學由無意識地仿照漸漸走向自覺的行動。現(xiàn)在許多孩子在早上、中午到校后，都會自覺地打掃教室衛(wèi)生。同學不會有意往地上扔垃圾，一些不當心帶出來的小紙屑，孩子們只要觀察就會主動撿起扔到垃圾筒

5、。 3、由于同學年齡較小，意志力不堅，不能長期堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培育同學良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促同學，提示同學。如培育一些課間平安小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小領導，讓他們對全班同學一天的學習、生活、文體、常規(guī)等狀況進行督促，指出不良習慣，關心改正。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象，是否工整，是否仔細。 4、運用各種嘉獎機制，激勵孩子，調(diào)動其向上的樂觀性，關心養(yǎng)成習慣。我們有個人紅花榜、分組評比臺、值日班長胸牌、課堂上常常發(fā)的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一個紅星標志。還有，

6、適用于各種場合的口頭隨機表揚與批判。在任何場合，老師隨時對一些行為好的同學提出表揚，對行為不規(guī)范的同學提示或批判。老師只要 說“我現(xiàn)在開頭表揚”或說“我現(xiàn)在開頭批判”，幾乎全部的同學都會端正自己的行為，由于他們都期望表揚，不愿被批判。 5、引導同學下午放學前5分鐘自己問自己：今日在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應留意訂正。引導同學從學校會反思自己的言行，調(diào)整自己的行為。 6、習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而必需有一個過程，要養(yǎng)成良好的習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提示的話。如下課后說“記著整理好自己的書包”，“別忘了擺放好桌椅”；上課時說“擺放好學習用具”；排隊時提示說“要做到快、靜、齊”；上樓下樓時說“靠右行，輕輕走”；隊伍解散時說“走著，別跑”；許多許多。久而久之，自律性較強的孩子的習慣就形成了一種自然行為。 7、在同學的成長中，總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行為，我會準時和孩子分析不良行為產(chǎn)生的緣由、當時的心理等，幫孩子熟悉不良行為對我們學習、生活的影響，同時又為他們指出能達到的一個比較低的標準，讓他們稍一努力就能達到要求，比較簡單地改正錯誤，自覺并自信地向好的行為靠攏。 雖然近段時期的行為習慣養(yǎng)成教育