1、認識簡單路線圖教學設(shè)計宣威市宛水二小 錢燕教學內(nèi)容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第9頁例5及做一做。教學目標：1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準確的方位詞來描述行走的路線。2.在運用所學方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。3.通過讓學生說一說，加強學生對八個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。4.進一步感受方位知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的熱情和興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用方位知識的意識。教學重點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學難點：能運用所

2、學的方位知識（八個方向），并能描述行走的路線。教學關(guān)鍵：能夠用給定的一個方向正確地辨認出其余七個方向。教學準備：多媒體課件教學過程：課前交流，調(diào)節(jié)氣氛（課前開始。）一、游戲激趣，溫故知新師：同學們，想和我做個與方向有關(guān)的小游戲嗎？ 生：想師：游戲的名字叫“我說你做”，準備好，聽口令：起立！ 向“北”問聲好！（生：老師，你們好?。┫颉皷|”拍拍手?。ㄉ觯?向“西”揮揮手！ 向“南”敬個禮！師：同學們好!請坐下！師：剛才大家的聽做能力真棒！相信下面同學們會表現(xiàn)更出色!師：接下來，老師還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┳屑毬?！與這個同學為觀測點，距離他最遠的八個方向的同學來和老師完成“八方向報到”

3、，我說“方向名”，在相應(yīng)位置的同學站起來答“到！”師：下面請這八位同學上黑板前，用小卡片完成“八方向歸位”（生貼）師：謝謝！對了嗎？今天我們在這八方向基礎(chǔ)上來“認識簡單的路線圖”，全班齊讀課題“認識簡單的路線圖”。（師因勢利導(dǎo)出示課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天動物園有個“小導(dǎo)游面試”，下面就讓我們一起去動物園當當小導(dǎo)游！大家有信心嗎？（生：有） 師：通過面試者，將成為“星級導(dǎo)游”。師：下面誰來讀一下“小小導(dǎo)游員”面試要求，指一生讀。師：小游客也別灰心，只要符合下面要求，你將成為“星級文明游客”。全班齊讀“文明游客要求。三、自主探索，獲取新知1.辨認平面圖方向師：下面我們出發(fā)吧！ = 1

4、* GB2 課件呈現(xiàn)動物園導(dǎo)游圖師：看！大門口有一幅動物園導(dǎo)游圖，要知道圖中的方向，我們應(yīng)先看什么？生：方向標志！ 師：誰上來指一指“方向標志“在哪？它告述我們什么信息？生：指上為北！師：這就說明此圖按什么方向繪制的？生：“上北下南，左西右東”繪制的。也就是說看路線圖我們應(yīng)先確定“圖中的方向”師：下面進入第一關(guān)面試!請大家按順時針來說說動物園各館分別在動物園中心的什么方向？小小火車開哪里？（西南、西面、西北、北面、東北、東面、東南）師：大家是以動物園什么地方為觀測點辨別出各館的位置及方向？（動物園中心或獅館）師：面試官還有問題？若不以“獅館”為觀測點，而以其它館為觀測點，你還可以提類似的問題嗎

5、？誰來當面試官考考大家？生：2.認識游覽路線 = 1 * GB2 師：大家已找準(辨別出)動物園各館所處的位置及方向，接下來進入第二關(guān)面試“說路線”，先來看“指定路線游”，請同桌互當小導(dǎo)游，說說從大門出發(fā)去熊貓館、飛禽館的路線？（路線描述最好不從復(fù)）生看圖互說。師：交流時間到！ 生：大家快快坐端正!師：面東 生：背西，左北右南！師：誰來當小導(dǎo)游為大家服務(wù)，描述去熊貓館的路線？（小游客仔細聽他們是怎樣描述行走路線的？）生1：大家好，下面由我為大家服務(wù)，說說去熊貓館的路線（從大門出發(fā)去熊貓館，先向北走到獅山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象館，最后向北走到熊貓館。） 誰與我交流？師：老師想與你

6、交流？從大門出發(fā)到某處？你是以哪為觀測點辨別出某處的位置及方向？（用“十字形方向”教具直觀教學）臺下生接著交流、補充或糾正。 師：還有不同的路線嗎？（生舉手）師：可見去熊貓館的路可真多，去飛禽館也有這么多路線嗎？下面誰來為大家表述去飛禽館的路線？（指名說） 臺下生交流補充或糾正。師：老師想與大家交流，去目的地的路線四通八達，真是條條大路通北京（羅馬）師小結(jié)：在描述行走路線時，應(yīng)先確定觀測點，找到每個目的地的位置及方向，用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得更清楚。3.自選游覽路線師：你們還想去看其它動物嗎？從大門出發(fā)可以怎樣走？接下來我們以小組臨時組建一個導(dǎo)游團，組內(nèi)定一個參觀點，進行“自選游”

7、描述。（開始）師：小組交流時間到！ 生：大家快快坐端正！師：面西 生：背東，左南右北！師：哪個小組來為大家描述？1號：我們小組選去大象館。2號： 我從大門出發(fā)，向走，再向走，最后向走就到生2： 生3：師：通過描述“指定游”及“自選游”的路線，你有什么新發(fā)現(xiàn)？說發(fā)現(xiàn)： 師：但這樣下去還是錯過了許多參觀點，我們不如來“全程游”！師：想一想，議一議：從大門出發(fā)不重復(fù)、不遺漏地游覽所有的景點，該怎么走？學生交流、討論、匯報。師生共同評議。師：看了大家舉著的小手，說明“全程游”的路線也挺多，這樣一天也游不完！希望下次叫上老師再繼續(xù)游！好嗎？（生：好?。┬〗Y(jié)：到某景點旅游時，總是要先看游覽路線圖，確定游覽

8、的景點，然后給自己設(shè)計一條合理、滿意的游覽路線。四、實踐運用，拓展能力1.認識公交路線圖師：大家導(dǎo)游當?shù)谜婧?！一日游快結(jié)束了，我們將乘1路公交車返回火車站，作為小導(dǎo)游，還要了解有關(guān)公交路線的知識。（課件顯示第9頁“做一做”路線圖） = 1 * GB3 結(jié)合前置，誰來為大家描述一下“從動物園回火車站的行車路線”。指名說（臺下補充或糾正） = 2 * GB3 接龍說說“從火車站到動物園的行車路線”。 = 3 * GB3 想一想：兩種行車路線有什么相同和不同。（站名、站數(shù)相同，行駛路線及方向恰好相反！） = 4 * GB3 小組內(nèi)說一說從任意站點出發(fā)到另外一站的行車路線。五、盤點收獲，課外延伸1.回顧這節(jié)課對認識路線圖的探索歷程，你有哪些收獲？（生談導(dǎo)游心得或?qū)W習收獲）2.出示學校平面圖（出示課