1、成語故事教案成語故事教案1 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)臥薪嘗膽，感悟其中的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn): 感悟其中的道理。 教學(xué)用具: 課件 教學(xué)方法: 導(dǎo)析法 教學(xué)過程: 一、揭示課題 1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢? (同學(xué)自由溝通) 2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)臥薪嘗膽這則成語故事吧! (板書課題:臥薪嘗膽) 3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對(duì)課題的理解? (1)同學(xué)齊讀課題。 (2)溝通、。 (臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱) 二、初讀課文,整體感知 1.課件出示自學(xué)要求。 (1)借助漢語拼音、

2、工具書把課文讀通、讀順。 (2)把生字、生詞圈畫出來。 (3)再讀課文,同桌之間相互讀一讀,評(píng)一評(píng)。 (4)同桌之間溝通對(duì)詞語的理解。 2.同學(xué)帶著目標(biāo)自學(xué)課文。 3.檢查自學(xué)狀況。 (1)出示生字卡片,同學(xué)認(rèn)讀,訂正讀音。 (2)指名讀課文。 4.讓同學(xué)看故事片,思索:課文主要講了一件什么事? 三、品讀課文 1.同學(xué)自由讀課文。 2.爭論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣? 同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果: （1）同學(xué)齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國時(shí)期吳王、越王吳國戰(zhàn)勝越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱) (2)同學(xué)自由讀課文第2自然段,爭論: 越王勾踐回國以后是怎樣做

3、的? 他為什么要這樣做? a.同學(xué)找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽) b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說?(同學(xué)自由暢談) (3)同學(xué)自由讀課文第3自然段,爭論: 勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉戰(zhàn)勝吳國) 3.引導(dǎo)同學(xué)用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。 4.指導(dǎo)朗讀。 四、感悟寓言,拓展延長 1.同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,爭論: (1)讀了這則成語故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?同學(xué)暢談后老師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國家報(bào)仇雪恥。 (2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將成功的旗幟插到吳國的國土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說呢?(同學(xué)

4、自由暢談) 五、課堂 同學(xué)自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。 作業(yè)：寫小字 成語故事教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.會(huì)說成語：亡羊補(bǔ)牢；理解成語的意思。 2.知道做錯(cuò)事要準(zhǔn)時(shí)改正。 3.能依據(jù)自己的理解共性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 亡羊補(bǔ)牢ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。 活動(dòng)過程： 一、聽故事激發(fā)幼兒的愛好，理解成語的意思 1.小伴侶們，今日老師給你們預(yù)備了一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)聽，聽完了我要提問的哦。 （1）有誰知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補(bǔ)牢） （2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。） （3）他的鄰居對(duì)他說了什么？牧羊

5、人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么） （4）后來他有沒有懊悔？最終他怎么做的？（他很懊悔沒有聽鄰居的話，最終他把羊圈修好了） （5）亡羊補(bǔ)牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。 二、師幼一起完整敘述，熟識(shí)故事中各角色的臺(tái)詞 1.鄰居說的什么？應(yīng)當(dāng)用什么語氣說話？ 2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)當(dāng)要怎么說？ 3.你們生氣時(shí)會(huì)怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時(shí)候的語氣應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)？ 4.完整敘述故事。 三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，老師以導(dǎo)演的身份介入嬉戲 1.今日導(dǎo)演要來選擇最佳小

6、演員，最棒的將獲得最佳演員獎(jiǎng)。 2.演員上臺(tái)第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（演員自選頭飾，介紹自己） 3.老師提問臺(tái)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動(dòng)作語言。 四、師幼共享點(diǎn)評(píng) 1.小伴侶你們最喜愛誰的表演？為什么？ 2.我們下次表演嬉戲應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？ 五、我們?cè)谶@個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告知我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事并不要緊，只要準(zhǔn)時(shí)改正，就不算晚。 教學(xué)反思： 在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采納回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式綻開的。為了培育同學(xué)的合作精神及提高同學(xué)朗讀水平，我設(shè)計(jì)了朗讀對(duì)話這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)切身體會(huì)對(duì)話的語氣，增加了合作精神。 一節(jié)課

7、下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì)更加努力，向其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光榮。 成語故事教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。 4、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。 2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 3、明白成語故事中包含著的深刻道理。 教學(xué)預(yù)備： 投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生

8、字詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今日老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。 (板書：6、成語故事三則) 誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處) 這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講) 二、初讀指導(dǎo) 1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，留意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課

9、文。 (4)畫出文中不理解的詞，預(yù)備質(zhì)疑。 2、同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)狀況。 (l)出示生字詞。 楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生 (2)請(qǐng)你說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，要提示大家留意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是其次聲，不能讀成第三聲。 (3)啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓同學(xué)通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 夸口：說大話。 戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 腮幫：腮。(讓同學(xué)指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，留意正音。 三、指導(dǎo)書寫 “楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”

10、，下面是“”。 “戳”書寫時(shí)留意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。 “濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意左窄右寬。 “奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最終一筆是“點(diǎn)”。 “俸”左窄右寬。右邊留意與“奏”進(jìn)行比較。 “祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。 四、布置作業(yè) 1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住成語故事中精辟的語句，關(guān)心同學(xué)理解成語的比方義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、填字成詞。 自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌 二、精讀自相沖突 1、自由輕聲讀課文，

11、想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2、請(qǐng)同學(xué)朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾叫賣、自賣自夸的語氣形象地讀出來。 3、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國人-，回答不上來了”請(qǐng)同學(xué)填空。有進(jìn)行一段話的描寫的，如“那個(gè)楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最終什么也回答不上來?！币灿型瑢W(xué)是以替換詞語的方式來進(jìn)行的，他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌驚慌張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原

12、句來理解！這樣，那個(gè)楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相沖突”這一寓意也就水落石出了！ 4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤 讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀濫竿充數(shù) 1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目) 2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竿竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽?！?出示三個(gè)句子： 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竽，他叫很多人一齊吹給他聽。

13、 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竽，他經(jīng)常叫很多人一齊吹給他聽。 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽。 比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，竟然得到和別人一樣的傣祿?！?這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 3、后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要很多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要而要”造句。 4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、精讀畫龍點(diǎn)睛 1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想： (1)張僧繇畫的龍為什么不

14、“點(diǎn)睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2、逐題爭論，指導(dǎo)朗讀。 (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得驚奇、惋惜) (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求) (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(贊嘆不已) (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由驚奇到懷疑最終贊嘆的語氣) 3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓同學(xué)自由爭論。 五、分類布置作業(yè)： （一）基礎(chǔ)

15、題： 1、朗讀課文。 2、用“總是”、“不要而要”造句。 （二）挑戰(zhàn)題 1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)： （1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？ （2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？ （3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴擔(dān)心，然后偷偷逃跑？ 2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示： （1）講清事情的前因后果，事情完整。 （2）刻畫人物細(xì)致、詳細(xì)。 （3）題目自擬如：南郭先生“失業(yè)”記、下崗后的南郭先生等。 成語故事教案4 教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字 組成的詞語。 3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的

16、意思。 4、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中 受到啟發(fā)訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。 2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白成語故事中包含著的深刻道理。 媒體設(shè)計(jì)： 投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)要求： 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 新課，揭示課題 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今日老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。 (板書：6、成語故事三則) 誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞

17、組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處) 這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講) 二、初讀指導(dǎo) 1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，留意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，預(yù)備質(zhì)疑。 2同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)狀況。 (l)出示生字詞。 楚國 戳穿 演奏 腮幫 俸祿 濫竽充數(shù) 南郭先生 (2)請(qǐng)你說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，要提示大家留意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽

18、”是其次聲，不能讀成第三聲。 (3)啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓同學(xué)通過或聯(lián)系上下文理解詞義。 夸口：說大話。 戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 腮幫：腮。(讓同學(xué)指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，留意正音。 三、指導(dǎo)書寫 “楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。 “戳”書寫時(shí)留意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。 “濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意左窄右寬。 “奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“ ”，最終一筆是“點(diǎn)”。 “俸”左窄右寬。右邊留意與“奏”進(jìn)行比較。 “祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。 四、布置作業(yè) 1用鋼筆描紅、臨寫。

19、 2抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。 其次教時(shí) 教學(xué)要求： 精讀課文，完成作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)精讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1抽讀詞語卡片。 2填字成詞。 自相()盾 畫龍點(diǎn)() （）()充數(shù) 張口()舌 二、精讀自相沖突 1自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2爭論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，同學(xué)評(píng)議。 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相沖突

20、”的意思嗎? 3聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀濫竿充數(shù) 1請(qǐng)同學(xué)們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目) 2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竿竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽?！?出示三個(gè)句子： 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竽，他叫很多人一齊吹給他聽。 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竽，他經(jīng)常叫很多人一齊吹給他聽。 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜愛聽吹竽，他總是叫很

21、多人一齊吹給他聽。 比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，竟然得到了和別人一樣的傣祿?！?這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 3后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要很多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要而要”造句。 4朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、精讀畫龍點(diǎn)睛 1請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想： (l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2逐題爭論，指導(dǎo)朗讀。

22、(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得驚奇、惋惜) (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求) (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(贊嘆不已) (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由驚奇到懷疑最終贊嘆的語氣) 3啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓同學(xué)自由爭論。 五、布置作業(yè) 1朗讀課文。 2用“總是”、“不要而要”造句。 成語故事教案5 教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)生

23、字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中詳細(xì)的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)訓(xùn)練。 重、難點(diǎn) 1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。 2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？（同學(xué)溝通回答。）今日，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個(gè)成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告知大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多

24、由4個(gè)字組成，一般都有出處。） 二、初讀指導(dǎo)。 1、課文中講了哪三個(gè)成語故事呢？請(qǐng)大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求） （1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。 （2）拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。 （3）留意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 （4）畫出文中不理解的詞語，預(yù)備質(zhì)疑。 2、同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)狀況。 （1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生 (2)請(qǐng)你說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，要提示大家留意?！俺?、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是其次聲，不能讀成第三聲。 （3）啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：文中的哪

25、些詞語你不理解？讓同學(xué)通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓同學(xué)指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，留意正音。 三、指導(dǎo)書寫。 濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提示右下不是“水”。 四、精讀自相沖突 1自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2爭論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，同學(xué)評(píng)議。 3.“張口結(jié)舌

26、”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相沖突”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1、描紅生字。 2、感情朗讀課文。 教后修改 課外作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成同步練習(xí)題。 2、寫出幾個(gè)你知道的成語故事名稱。 成語故事教案6 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字，熟悉1個(gè)二類字。 2.了解4個(gè)成語故事的內(nèi)容，知道這4個(gè)成語的內(nèi)在含義。 3.激發(fā)同學(xué)閱讀成語故事、積累成語、討論成語的愛好，培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語

27、的內(nèi)在含義。 【教學(xué)預(yù)備】 成語故事書、成語詞典、課件等。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。 2.這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語。 二、認(rèn)讀成語 （自相沖突、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山） 1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音） 2.指名領(lǐng)讀。（聲音嘹亮） 3.齊讀。 三、講成語故事，理解成語意思 1.依據(jù)預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)同學(xué)講成語故事，任選一個(gè)成語即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。 2.依據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。 （1）自相沖突：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，愛護(hù)自己的盾牌。比

28、方自己說話，做事前后抵觸。 （2）愚公移山：比方堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)決不移地進(jìn)行斗爭。 （3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比方雙方爭吵不下，兩敗俱傷，讓第三者占了廉價(jià)。 （4）掩耳盜鈴：掩，遮擋，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比方自己哄騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。 3.誰能說一說“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)分。 4.課件出示填空題。 （1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)當(dāng)有（ ）的精神。 （2）假如不去努力，只會(huì)用謊言自欺，就是（ ）。 （3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。 （4）由于他們兩人不愿合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手，真是（ ）??！ （5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個(gè)現(xiàn)形。 四、自主學(xué)習(xí)生字 1.自同學(xué)字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間相互檢測(cè)。 2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字簡單寫錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，留意撇不要落下。 五、課后練習(xí) 1.成語接龍： 愚公移山山窮水盡盡人皆知知