1、1知識目標：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化，加強對減數(shù)分裂的概念、減數(shù)分裂中染 色體的規(guī)律性變化以及減數(shù)分裂和受精作用的意義的理解。2 能力目標： (1)生物繪圖、識圖能力 (2)形象思維能力 (3)比較推理能力(2)教育學生珍愛生命尊重生命。(3)通過同學合作進行模擬活動，培養(yǎng)學生的合作精神。學生通過前兩節(jié)的學習已經(jīng)學習了減數(shù)分裂的過程，學會了分析減數(shù)分裂各期的圖像,課前 練習模擬了減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,為本節(jié)課構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變化的模型 打下了基礎(chǔ)。學生對生物體從何而來充滿了好奇,有強烈的求知欲望。減數(shù)分裂模擬材料易 得,準備方便。以上都為本節(jié)課的順利進行奠定了基礎(chǔ)。和難點1

2、.教學重點： (1)配子中染色體組合的多樣性 (2)受精作用的意義。 2.教學難點： (1)配子中染色體組合的多樣性 (2)受精作用過程中染色體數(shù)目變化曲線圖1.模型構(gòu)建法 2.多媒體動畫演示法 3.講授法教學內(nèi)容和教師活動教學內(nèi)容和教師活動一、新課導入 減數(shù)分裂產(chǎn)生精子和卵細胞，然后精、 卵結(jié)合形成受精卵才能發(fā)育成新個體。教師PPT 展示從網(wǎng)上下載的明星全 家福圖片 學生活動 的雞蛋是沒有受精的 給子代的配子(精子和卵細胞)染 員彼此之間各有相同和不同的遺預計課堂 饋 能夠回答完 生需要在觀 面有待提高二、講授新課(一)配子中染色體組合的多樣性 【活動探究一】 的關(guān)系建立減數(shù)分裂中染色體變化

3、 2.學生以小組為單位進行模型構(gòu)建活 1.讓長度相同、顏色不同的兩條染色 體配對代表什么? 完成學案上精原細胞形成精子中染色 【活動探究二】 的關(guān)系模擬減數(shù)分裂過程中非同源 染色體的自由組合 色體還有其他組合形式嗎？引導學生討 減數(shù)分裂會導致配子染色體組成多 樣性嗎? 考慮兩對同源染色體，一個性原細 胞形成的配子有多少種可能性？如 果是三對、四對乃至更多的同源染 色體呢？完成學案上的表格?！窘處煛空故窘徊婊Q圖片，講述交叉 互換的部位不同，形成的配子類型也不 同，引導學生分析配子多樣性的另一種 【總結(jié)】總結(jié)配子染色體組合多樣性的 (二)受精作用【導入】播放受精作用的視頻短片容，完成學案相關(guān)內(nèi)容

4、。【學生】利用自制的染色體模型來 模擬含有兩對同源染色體的精原 【學生】小組內(nèi)積極討論并動手操 【學生】參照模型學生以小組為單 位歸納完成?？偨Y(jié)【學生】得出結(jié)論：同源染色體的 非姐妹染色單體交叉互換導致配 學生加深了 過程 中同源 對或 n 對同 初級性母細 胞通過減數(shù) 分裂產(chǎn)生配 極大調(diào)動學 用視頻展現(xiàn) 性？ 流討論自己的觀點并回答問題。(三)遺傳物質(zhì)含量的變化【教師】1.PPT 引導學生回顧上節(jié)所學單體數(shù)目變化曲線圖?！緦W生】在教師的引導下完成學案色體數(shù)目有什么變化？同時PPT 展示出上 DNA、染色體、染色單體數(shù)目受精過程的圖片，引導學生完成學案上答正確于哪種分裂方式？在其中一次的分裂中

5、染色體的數(shù)目又有什么變化？引導學生完成學案上的曲線圖。三、課堂小結(jié)【學生】小組代表敘述本節(jié)課所學【教師】以板書為參考、學生為主體復習題鞏固【教師】借助多媒體，完成本節(jié)課的相 應習題，以鞏固所學知識。 能完成相應姓名_ 班級_ 【學習探究】色體組合的多樣性卡紙，依照“模型建構(gòu)”構(gòu)建一個減數(shù)分裂 (1)讓長度相同、顏色不同的兩條染色體配對代表什么?(2)完成精原細胞形成精子中染色體數(shù)目變化表 題(1)減數(shù)分裂會導致配子染色體組成多樣性嗎? (2)考慮兩對同源染色體，一個性原細胞形成的配子有多少種可能 換 以阻止其他精子再進入；精子的_與卵細胞的_ 中一半_來自精子(父方)，另一半來自卵細胞(母方)

6、。 體現(xiàn)了_的優(yōu)越性。對于維持每種生物(進行有性生殖的 生物)前后代體細胞中_的恒定，對于生物的_ 染色體數(shù)目變化曲線圖比原來的減 (3)減數(shù)分裂形成的配子染色體組成具有多樣性，導致不同配子遺傳 【課后練習】精母細胞中期染色體、染色單體和 DNA 分子數(shù)依次是( )A4、8、8 B2、4、8 C8、16、16 D8、 2.動物精巢中的精原細胞在進行減數(shù)第二次分裂后期時，細胞中DNA A.Q、P B.2Q、2P C.Q/2、P/2 D.Q、2P 。 學生受知識水平和思維能力限制,特別是教學內(nèi)容本身是微觀的又是動態(tài)的過程,給學生理解減數(shù)分裂形成配子具有多樣性帶來了一定的困難。關(guān)于教學評價從以下方面

7、操作：課堂教學活課堂教學活動1. 教師考查學生是否預習和是否調(diào)動學生積極主動地參與學習活動。與內(nèi)容評價2. 學生能否欣賞別人的作品，并在交流中獲益。3.學生能否較好掌握所學知識。課堂訓練與采用定量和定性相結(jié)合的評價方式課外作業(yè)評價予充分肯定和表揚。學習方法指導1.倡導自主合作學習 2.采用多元化的學習，發(fā)揮學生潛能，幫助學生增強學習自信心。實際教學中需要讓學生掌握好知識目標，同時又要兼顧體現(xiàn)新課程特點去培養(yǎng)學生科學的方 一條切實可行的實際課堂教學模式是仍需探討的。 夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生 不可或缺的作用。” 教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結(jié), 引導學生在解 決問題的過程中學習。體現(xiàn)“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與 現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念。 教學的難點。為了突破教學難點，教師應考慮在學生已有知識