1、第 第 頁數(shù)學(xué)輔差工作計劃共3篇數(shù)學(xué)輔差工作計劃共12022年秋季學(xué)期二3班數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計劃我班后進(jìn)生形成的很大的緣由，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語言課程的要點，經(jīng)常不完成聽說讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不愿去做仔細(xì)理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨立思索的技能下降了，敏銳接受新授知識的技能丟失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個方面做起：1、應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題，實時點撥，精確評價，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動表達(dá)出自己的見解。2、在日常生活中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向取得進(jìn)步的同學(xué)豎起大拇指；有時給表現(xiàn)好的同學(xué)嘉獎一本本子；還有時投給同學(xué)

2、一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸同學(xué)的頭，拍拍他的肩膀3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，老師應(yīng)加強教學(xué)的直觀性，加強直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的留意力，通過直觀教學(xué)，能夠援助同學(xué)理解概念、性質(zhì)。4、老師在布置作業(yè)時，要難易適中，加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們仔細(xì)完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要實時予以表揚鼓舞。老師要特別留意克服急躁冒進(jìn)心情，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，遵循按部就班的原那么，諄諄誘導(dǎo)，從起點開始，耐煩地予以輔導(dǎo)，讓他們一點一滴逐步提高。培育優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手：1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等

3、，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個個既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價值，以及加強對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。3、鼓舞他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想別出心裁的方法，提高發(fā)散思維技能，促進(jìn)智力進(jìn)展。4、教育他們多援助需要援助的其余同學(xué)，在援助人的過程中，體會到成就感，從而培育積極的人生立場。數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃班級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃五班級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃四班級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃數(shù)學(xué)輔差工作計劃共2六班級一班下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃一、指導(dǎo)思想：為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)

4、的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，培優(yōu)補差工作有著非常重要的須要性。二、后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化：1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。三、有效培優(yōu)補差措施：利用課余時間和課后時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)采用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1、課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)

5、對子。3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思索題”-拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。4、每個單元進(jìn)行一次單元知識測驗，并做好同學(xué)測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進(jìn)行反饋整理。四、培優(yōu)補差中的方法：1、不蔑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生那么依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促

6、進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信心。4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的技能方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌控和運用上。5、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要實時地檢查，并做出評價。差生常常會涌現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如同學(xué)自己不會做。不敢向同學(xué)或老師請教。不仔細(xì)，馬虎等等。老師肯定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的援助同學(xué)，同學(xué)才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，實時反饋矯正，耐煩輔導(dǎo)。五、在培優(yōu)補差中留意幾點：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差

7、重在提高2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用課余，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的技能，尤其是學(xué)習(xí)立場的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。在教學(xué)中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成果。數(shù)學(xué)輔差工作計劃共3數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)輔差工作計劃2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)

8、學(xué)學(xué)科培優(yōu)輔差工作計劃“盼望每一個同學(xué)都成為優(yōu)生”是每一個老師的共同愿望，本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”、“沒有差生，只有差異”的原那么，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、“培優(yōu)輔差”工作目標(biāo)1、仔細(xì)落實“培優(yōu)輔差”工作計劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、積極組織相關(guān)同學(xué)參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。3、通過“培優(yōu)輔差”活動，使班級的多數(shù)同學(xué)能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

9、二、后進(jìn)生狀況分析狀況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)立場極其不端正，而且所要掌控的基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學(xué)的口算技能、計算技能極差，理解應(yīng)用題的技能差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不仔細(xì)聽講，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨立完成常常抄襲。所以學(xué)習(xí)成果一貫很差。本著教育要面對全體，同等對待每一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)都學(xué)習(xí)提高的機會，我應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、義務(wù)和耐煩去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。三、輔差目的1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)立場，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培育他們自覺、自控

10、、獨立的技能，以提高學(xué)習(xí)水平。四“培優(yōu)輔差”工作措施1、老師了解和正確對待同學(xué)中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、平常對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細(xì)致地援助，上課時多留意，多體諒，督促他們實時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進(jìn)展，找到自己的優(yōu)點。5、在日常工作中，老師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)