1、審美教育書簡教師讀書筆記審美教育書簡教師讀書筆記“現(xiàn)在，國家與教會(huì)，法律與習(xí)俗都分裂開來了：享受與勞動(dòng)，手段與目的，努力與報(bào)酬都分離了。人永遠(yuǎn)被束縛在整體的一個(gè)孤零零的小碎片上，人自己也就把自己培養(yǎng)成了碎片;由于耳朵里聽到的永遠(yuǎn)只是他發(fā)動(dòng)起來的齒輪的單調(diào)乏味的嘈雜聲，他就永遠(yuǎn)不能發(fā)展他本質(zhì)的和諧;他不是把人性壓在他的自然本性上，而是僅僅把人形變成了他的職業(yè)和他的知識(shí)的一種印跡。”這是席勒在審美教育書簡中對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判的一段論述，從中可以看到：在席勒看來，伴隨著近代文明發(fā)展迅速，科技進(jìn)步飛快的潮流下，人們想象力的日漸衰退，藝術(shù)正從這個(gè)喧囂的時(shí)代慢慢消失。近代文明的發(fā)展使人的性格的完整性喪失了，需

2、要支配著一切的人成了孤零零的碎片。一方面由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成分工更加精確，另一方面由于復(fù)雜的國家機(jī)器造成職業(yè)和等級(jí)的劃分更加嚴(yán)格，所以人們只能發(fā)展他們天賦的一部分，其余部分被壓抑著，因而人的性格及發(fā)展都只是片面的。這不難令我們聯(lián)想到當(dāng)代的中國，在改革開放之后，經(jīng)濟(jì)體制的改革，使經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象。但是，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了人們生活的改善，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)的分工越來越細(xì)致，社會(huì)呈現(xiàn)出只需要專業(yè)型人才的態(tài)勢(shì)，這使得人們?cè)诎l(fā)展上更加偏重于發(fā)展他們天賦中的一部分即他們認(rèn)為社會(huì)多需要的那一部分，而非發(fā)展其全部的天賦既發(fā)展一個(gè)全面的人格，更加偏重于發(fā)展“專才”而非“通才”。無獨(dú)有

3、偶，歷史總是在重復(fù)中發(fā)展，在發(fā)展中重復(fù)。當(dāng)席勒寫這本審美教育書簡的半年之前，即1793年1月12日法國巴黎人民把路易十六押上斷頭臺(tái)，從此宣布法國大革命的波濤席卷整個(gè)歐洲。法國大革命帶來的人民思想上的啟蒙，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，政治體制的改革，社會(huì)分工的變更，都一一地影響著該時(shí)代的人們，當(dāng)然席勒也是當(dāng)中的佼佼者。站在時(shí)代的風(fēng)口，席勒從對(duì)大革命充滿熱情到對(duì)大革命感到失望之極。正如前文所說他看到了近代文明的發(fā)展使人的性格的完整性喪失了，人為適應(yīng)社會(huì)需求，只發(fā)展起天賦中的一部分，壓抑著其余部分，使人的性格的發(fā)展變得支離破碎。而席勒寫下的這本審美教育書簡正正就是要填補(bǔ)人們?nèi)烁裆系娜笔?，只有通過美育才

4、能來達(dá)到這一目的。這也是美育的作用和任務(wù)，可見，審美教育對(duì)當(dāng)代中國國人的性格的填補(bǔ)何等重要，席勒的這本審美教育書簡對(duì)當(dāng)代的中國依然具有不可磨滅的作用。從蔡元培先生把審美教育思想引進(jìn)中國教育體系起，審美教育書簡就影響著一代又一代的中國人。二、審美教育有助于人格的完善我們清楚明白到，人不僅僅是物質(zhì)，也不僅僅是精神，人既不能作為純粹的自然人以感覺來支配原則，也不能作為純粹的理性人用原則支配情感，而是應(yīng)該要兼具兩者。因此，人要成為真正意義上的人，要完善自己的性格就必須靠美育。美育充當(dāng)是感性與理性的中介，使兩者相互作用，相互補(bǔ)充，使人格不斷得到完善，而不至于走向任何一方的極端。中國現(xiàn)代美育理論是中國現(xiàn)代

5、啟蒙思想的一部分。五四運(yùn)動(dòng)以前，鑒于當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗，教育家蔡元培先生就吸取了席勒學(xué)說的精華，把美育定位中國教育不可或缺的一部分。并且結(jié)合了中國傳統(tǒng)文化的精髓，把美育歸結(jié)到德育上，意圖通過道德教化來達(dá)到審美教育的效果。雖然美育不同于德育，它不是其他教育的附庸，它一個(gè)獨(dú)立的整體，它更加不是教育的手段。但是，這種方法無疑對(duì)于中國來說是最適合不過的。用傳統(tǒng)文化作為根基，通過藝術(shù)陶冶情操，進(jìn)行道德教化，使美育得以在教育當(dāng)中貫徹下去，傳承下去。在人的性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，青少年時(shí)期，給予一代又一代的中國人于教化，使其人格得以完善。三、審美教育能有助于社會(huì)的和諧現(xiàn)代社會(huì)物欲橫流，琳瑯滿目的商品不斷刺激著

6、人們的欲望，人又進(jìn)一步被塑造成了物的奴隸，即成為“你奴隸的奴隸”( 你占有著物質(zhì)，物質(zhì)是你的奴隸;但是你不斷地追求物質(zhì)，導(dǎo)致你又成為了物質(zhì)的奴隸)。以至于把自己的全部生存目的都寄托在當(dāng)下的物質(zhì)享受上，而不再有高尚的精神追求。人的心靈完全被物質(zhì)和欲望蒙蔽了，喪失了發(fā)現(xiàn)美，欣賞鎂的能力。這就造就了利己主義者的涌現(xiàn)，腐敗的滋生。愛的教育這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長，但都有一個(gè)感人的故事?！皭邸?，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng)出人世間最

7、美好的愛。這本書里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。讀愛的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。愛的教育中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會(huì)有明確的答案，但我知道愛是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程，雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的。在這本書里其中我最喜歡的是賣炭者與紳士還有義快的行為這兩節(jié)，第一節(jié)

8、寫了一個(gè)父親對(duì)他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。第二節(jié)寫的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他處罰，聽他講完事實(shí)后把那些人抓了起來，但卡隆跟老師說了些話，老師就不處罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的

9、一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)上，使同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來熏陶別人，讓愛在人們心中永駐。愛的圓舞曲-愛的教育讀書筆記愛，一個(gè)神圣又熟悉的字眼，讓我感悟到了很多。而愛的教育這本書，更是讓我感悟到了愛的境界。本書的主人公是一個(gè)讀四年級(jí)的小男孩安利柯。書以安利柯的名義，通過日記形式，寫出了世間不同種類的愛，包括朋友間的愛、師生間的愛、父愛、母愛愛的教育中

10、的每一個(gè)故事都洋溢著真善美的旋律，其中最使我難以忘懷的就是掃煙囪的小男孩。故事是這樣的：在學(xué)校對(duì)面，有一個(gè)小男孩在哭泣，幾個(gè)女生跑過去問他怎么了。他說，他今天給人掃煙囪，掙了30個(gè)小錢，可是口袋破了，錢全都丟了。他還怕主人罵他，所以不敢回家。女孩們聽了，把自己身上的錢全給了小男孩。最小的女孩沒有錢，就把花給了小男孩。小男孩看著滿滿一袋錢和花，破涕為笑。這些小女孩都有一顆金子般的童心，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，她們毫不猶豫地把自己的愛心奉獻(xiàn)出來。我們現(xiàn)實(shí)生活中又何其不是這個(gè)樣子的呢？其實(shí)，在世界上，處處播撒著愛的花粉。就拿這一次四川發(fā)生大地震來說，從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)

11、區(qū)。俄羅斯、日本等國也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)的人們捐款捐物，希望能幫助他們?cè)缛罩亟覉@；學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢省下來，捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們，希望他們能早日住上樓房，早日重返教室。這就是愛，毫不吝嗇金錢，毫無保留地奉獻(xiàn)愛心。愛可大可小，大到國家、民族，小到家庭、個(gè)人。想到這里，我對(duì)那天的冷漠感到無比的愧疚。那是一個(gè)陽光明媚的早晨，我和媽媽去醫(yī)院看病時(shí)，看到一個(gè)母親抱著個(gè)孩子在醫(yī)院門口向路人討錢。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這種人是不值得我?guī)椭模暂p蔑的看了一眼就走開了?，F(xiàn)在想來，或許她當(dāng)時(shí)真的需要幫助，如果我當(dāng)時(shí)幫助了她，哪怕只有一枚硬幣，她也會(huì)因此而感受到愛的溫暖。愛是無私的，是

12、實(shí)在的，是博大的。朋友們，獻(xiàn)出你的愛，去幫助每一個(gè)需要幫助的人。我們要相信那首歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。五年級(jí):夢(mèng)幻公主0910在這個(gè)充滿歡快與喜氣的寒假里，我在大大的書柜里找到了一本書，名叫：愛的教育?；蛟S她的封面并不怎么引人注意，但是里面的內(nèi)容卻深深吸引住了我。當(dāng)我讀到里面的一篇文章：佛羅倫薩的少年抄寫者時(shí)，覺得吉利歐非常關(guān)心自己的爸爸。這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父親什么事情都可以對(duì)自己的孩子寬容，但只要一提起學(xué)習(xí)要求一向都非常嚴(yán)肅。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上

13、等爸爸睡覺偷偷去幫爸爸抄信。好景不長，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不關(guān)已經(jīng)疲憊不堪，而且學(xué)習(xí)成績也因此下降了，爸爸看見吉利歐的不愛學(xué)習(xí)對(duì)他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己錯(cuò)怪了兒子吉利歐，心里感到十分內(nèi)疚。讀到這里，我的心中像是吃了蜜糖一樣甜，因?yàn)楣适轮械陌职种厘e(cuò)怪了自己的兒子。我想吉利歐一定會(huì)很高興的，因?yàn)榘职謺?huì)因此夸他。和吉利歐相比，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過著衣來伸手，飯來張口的“小公主”的生活。學(xué)習(xí)成績也非常好，通常考班里的第一名。記得一次，爸爸說要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時(shí)候，我活蹦亂跳，高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí)，

14、媽媽叫我去寫篇作文。因?yàn)槭欠偶?，而且有出去玩的痛痛快快的，就不想寫作文。我皺著眉頭，心里有一百個(gè)不情愿，還沉浸在剛才的快樂中的我嘟著嘴賭氣地說：“我不寫?！薄懊刻熘活欀?，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興?！眿寢屖稚鷼狻Ｒ宦爧寢屃R我，我眼淚刷刷地就下來了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語重心長地對(duì)我說：“孩子，媽媽并不是有意責(zé)備你，愛之深才會(huì)責(zé)之切，媽媽只想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真專注的做事態(tài)度?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現(xiàn)，我堅(jiān)定了信心驕傲的對(duì)媽媽說道，“我這就去寫作文?！弊x完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個(gè)12歲的孩子便

15、能承擔(dān)起養(yǎng)家的重任，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺也做不到，真是太不應(yīng)該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學(xué)習(xí)，成為老師和父母心中的好孩子。加油！我相信我一定能做到！四年級(jí):吳嘉怡“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”當(dāng)我讀完愛的教育這本書，不禁想起了這首深入人心的歌曲。愛的教育是意大利的著名作家亞米契斯的作品，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國公認(rèn)為最富愛心和教育性的讀物。書中沒有什么豪言壯語，更沒有那些轟轟烈烈的英雄事跡，幾句通俗易懂、親切感人的話語就讓人們感受到愛的偉大。這是一本日記體的小說，以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。字里行間都蘊(yùn)含著深深的父母之情、師生之情、友誼之情，讓人們讀了以后不禁感受到：我們的生活是多么美好！剛翻開愛的教育，我就愛上了這本書。書中的每一個(gè)段落，每一個(gè)句子，甚至每一個(gè)字都都深深的吸引著我，都讓我感覺到了愛的力量之大。就說卡羅納這篇文章吧:安利柯的同學(xué)卡羅納的母親去世了，他的心情十分低落，老師和同學(xué)們都十分關(guān)心他，同情他，都用自己的行動(dòng)去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進(jìn)自己的懷抱，就是怕卡羅納看見了別人都能投進(jìn)媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經(jīng)去世而感到傷心難過，她想得多周到呀！小作者心