1、影響E-Learning學(xué)習氣氛的因素是否擁有良好的E-Learning學(xué)習氣氛，是一個企業(yè)能否成功實施 E-Learning的關(guān)鍵。但怎樣去營造E-Learning學(xué)習氣氛，這其中需要 注意哪些因素。1、高層支持讓E-Learning成為公司戰(zhàn)略性選擇。E-Learning只有上升至戰(zhàn)略 高度，直接關(guān)乎企業(yè)經(jīng)營成敗時，企業(yè)高層才會從流程、制度、人員 等方面給予全方位支持。這樣的企業(yè)，高層領(lǐng)導(dǎo)往往秉著“不達目的, 誓不休”的態(tài)度和決心。而只有這樣的支持，才能使E-Learning在我 們的組織中有一個“上行下效”的基礎(chǔ)環(huán)境。2、讓E-Learnir)g與基層經(jīng)營團隊直接相關(guān)。學(xué)習的根本目的是為

2、企業(yè)創(chuàng)造價值。E-Learning是一種變革，一 種新的學(xué)習方法，但最初并不是所有人都能了解到這一點，少數(shù)人先 知先覺，大局部人往往后知后覺或需要團隊的引導(dǎo)。學(xué)習的關(guān)鍵是不 要死抱住標準的“學(xué)習課程”不放，而是要把學(xué)習融會到流程、工程 和工作之中。如果你給有能力并且有意愿向與你站在一起的人們注入 力量，而這些人之后又給企業(yè)創(chuàng)造價值，其他人也會接踵而至?？梢?將E-Learning實施與具體的經(jīng)營直接掛鉤，先找到少數(shù)支持者，然后 帶動多數(shù)支持者，把學(xué)習融入整個團隊中去也是營造好氣氛的環(huán)節(jié)之3、耐心做好E-Learning推廣。讓組織成員了解、接受、熟悉，從而最終習慣E-Learning是一個 任

3、重而道遠的工作，需要我們恒久的耐心與不懈的努力。因為最初了 解并接受E-Learning的成員通常只占組織成員的20%,剩余的80%那么 需要由之前20%的人來引導(dǎo)，而引導(dǎo)往往又是一個潛移默化的過程。 此外，在這期間，一方面要鼓勵大家大聲說出E-Learning的優(yōu)點，同 時，更需要注意的是，還應(yīng)防止“好事不出門，壞事傳千里”的負面 影響，盡可能降低反對的聲音。4、培養(yǎng) “E-Learning” 意識。工業(yè)社會中的學(xué)習大多是技能的模仿，在信息社會中，學(xué)習更多 地追求的是快速，是創(chuàng)新。培訓(xùn)是被動化的，是知識傳授，讓接收培 訓(xùn)的人行動，產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果；學(xué)習那么是一個主動的過程，是為了實 現(xiàn)更高的目

4、標而不斷反思、不斷創(chuàng)新、不斷進取的過程。因此 E-Learning的另外一個特點是，在組織成員知識交流中，它能通過網(wǎng) 絡(luò)平臺等工具，把過去存在于個人腦中的隱形智慧，轉(zhuǎn)變成組織智慧, 并在持續(xù)地更新，不斷地完善中，逐漸沉淀出電子化、可延續(xù)性的知 識財富。5、建立合理的E-Learning學(xué)習制度。很顯然，在E-Learning學(xué)習過程中，積聚個人知識，形成組織智 慧，會讓我們更好地推進E-Learning的實施。但用什么方法來激勵員 工傳遞、交流知識這就涉及到了 E-Learning學(xué)習制度問題。實踐中， 我們一方面通過給予積極參與的員工相應(yīng)的回報，來激發(fā)員工動力。另一方面，還會通過保護個人知識

5、產(chǎn)權(quán)的方式保障知識貢獻者的利 益。6、圍繞學(xué)習，設(shè)計E-Learning測評體系。設(shè)計測評系統(tǒng)時，思考的方式應(yīng)該從順時針轉(zhuǎn)變成逆時針，以終 為始。公司要想盈利需要什么，需要提升哪些員工的績效，哪些行為 跟績效有關(guān)系，它需要怎樣去改變。改變行為有兩個要點，一是知道 正確的行為是什么，二是個人是否愿意實踐正確的行為。培訓(xùn)能解決 的主要是第一點。那么，在設(shè)計培訓(xùn)時就要考慮學(xué)員需要學(xué)習什么內(nèi) 容、掌握何種技能、如何考核，以及什么樣的培訓(xùn)環(huán)境才能夠有利于 其掌握知識。7、建立合理的E-Learning學(xué)習目標。E-Learning學(xué)習是一場馬拉松，而不是一次短跑，期望過高是目 前許多企業(yè)施行E-Learning失敗的原因之一。對學(xué)習我們首先應(yīng)基 于現(xiàn)實，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的學(xué)