1、第 第 頁淺析語文閱讀教學(xué)一、認(rèn)識到閱讀的重要作用，激發(fā)同學(xué)對于閱讀的愛好要想讓同學(xué)能夠很好地進(jìn)行閱讀，我們應(yīng)當(dāng)先讓他們明自閱讀的重要意義。對于學(xué)校階段的同學(xué)來說，多數(shù)是不能徑直明自這樣的意義的一、所以在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)之前，我們應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行閱讀重要性理念的普及工作，這樣才能在此基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行我們的閱讀工作。學(xué)校階段的語文教材是比較簡約的，教材中的文章多淺顯易懂。即使是一此有難度的文章，在經(jīng)過多次的閱讀之后也就能夠?qū)ζ溆屑?xì)致的了解。所以，我們應(yīng)當(dāng)大力支持同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀工作，在閱讀的過程中不能僅僅限于能夠理解文章，還應(yīng)當(dāng)向自己提出更高的要求，要有所感悟，有所思索在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，許多的狀況

2、是我們老師在閱讀之前設(shè)置問題，同學(xué)只是被動地對問題進(jìn)行思索。在這樣的狀況下，同學(xué)的思索就比較少，不能培育同學(xué)積極思索的技能，所以，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明自閱讀的重要性，才能更好地進(jìn)行閱讀工作。同時，閱讀的開展還需要激發(fā)同學(xué)對閱讀的愛好一愛好是最好的老師，同學(xué)只要對閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好之后，才會把閱讀當(dāng)成一件歡樂的事情。在這樣的狀況下，閱讀的效果就會更好，愛好也就更加的濃，閱讀的過程才能更加長期地堅持下去。長期積累下去，語文閱讀技能就能不斷得到提高。那么，我們怎樣激發(fā)同學(xué)的愛好呢?我認(rèn)為，可以適當(dāng)在閱讀之前提出問題，使同學(xué)帶著一種劇烈的疑問進(jìn)入閱讀，這樣的效果應(yīng)當(dāng)是比較良好的。閱讀教學(xué)中，老師要圍繞文

3、本中心愿圖，不斷提出疑問或話題，使同學(xué)不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)同學(xué)懷著某種愿望或為達(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充斥閱讀的期盼、思考和探究，始終保持閱讀愛好。這樣，閱讀就成為了同學(xué)輕松開心自主建構(gòu)的過程。通過諸如這樣的措施援助同學(xué)建立對于閱讀的愛好，才能更好地援助同學(xué)在閱讀中取得進(jìn)一步的提高。二、在實際的教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。對于學(xué)校生語文閱讀技能的提高，在實際的教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，這是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。我認(rèn)為，從下面幾點著手比較好。(一)培育同學(xué)的良好的閱讀習(xí)慣對于閱讀技能較好的同學(xué)來說，他們都是有著比較好的閱讀習(xí)慣。由此可見，閱讀習(xí)慣的重要性。所以，我們應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)良

4、好的閱讀習(xí)慣。如假設(shè)不能良好地培育同學(xué)正確的閱讀行為，對于同學(xué)來說就難以形成系統(tǒng)的、整體的閱讀觀念。這樣不僅不能援助同學(xué)產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，甚至?xí)雇瑢W(xué)產(chǎn)生厭惡閱讀的行為，這對于閱讀水平的提高是不利的。針對于學(xué)校生活潑的特性，我們應(yīng)當(dāng)要求他們在閱讀的過程中沉下心去，在閱讀中不要一心多用，要沉下心來進(jìn)行閱讀，能夠在閱讀的過程中發(fā)覺問題，有所感悟，有所思索，這是至關(guān)重要的_不動筆墨不讀書_，在閱讀的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多多進(jìn)行記錄。對于學(xué)校生來說，這方面的要求可以略微降低，可以主要針對文章中的生字生詞以及難以理解的句子進(jìn)行標(biāo)記，這樣也是比較好的。習(xí)慣的形成不是一天兩天乃至三五天，這是一個漫長的

5、過程。通過我們漸漸地、不斷地長期練習(xí)，同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣就能夠形成(二)教授給同學(xué)閱讀的方法對于閱讀的過程來說，是存在著各式各樣閱讀方法的。所以，我們應(yīng)當(dāng)重視閱讀方法的教學(xué)。在提到閱讀方法的時候，我們許多時候想到的只是讀懂詞語，讀懂句子，這樣的理解并不是全面的，但是對于學(xué)校生的閱讀教學(xué)來說卻是已經(jīng)足夠。所以，在實際的教學(xué)中，我們不能簡約地進(jìn)行閱讀方法理論的講解，由于對于學(xué)校生來說是比較難以理解的。對此，我們應(yīng)當(dāng)選擇更加貼合實際的閱讀來進(jìn)行閱讀技巧的教學(xué)，教授同學(xué)一此比較有用的技巧。如在閱讀之前可以依據(jù)文章的題日，對主題進(jìn)行肯定的猜想。進(jìn)過閱讀之后，再將講讀后的理解與自己原先的猜想進(jìn)行對比，找出

6、段落中的主題句等諸如此類的比較有用的方法。同時，老師還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)留意文章中語句的表述方式。通過長期的學(xué)習(xí)和積累，對于同學(xué)閱讀技能的提高時有著很大的援助。(三)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性在新課程的要求下，對于同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體的地位，我們要更加重視。在語文閱讀教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)如此。因此，閱讀教學(xué)可以更加開放，更加自主，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給同學(xué)，給子同學(xué)充分的時間來進(jìn)行閱讀的過程，不能僅僅將閱讀的過程放在課下，這樣往往是同學(xué)沒能有足夠的時間進(jìn)行閱讀。同時，在閱讀材料的選擇上也可以讓同學(xué)更加自主。閱讀的材料不單單局限于我們的課本，還可以向課外健康的讀物進(jìn)行擴(kuò)展。這樣，閱讀的范圍才會更廣，同學(xué)閱讀獲得的知識才

7、會更廣。(四)開展各式各樣的活動對于閱讀課程來說，我們應(yīng)當(dāng)讓其變得更加豐富多彩，不能單獨局限于傳統(tǒng)的課堂形式。因此，我們可以引入各式各樣的活動來更進(jìn)一步深化閱讀效果。其中，游戲競賽性質(zhì)的活動比較適合于這樣的教學(xué)。對于學(xué)校生來說，他們也比較喜愛玩各式各樣的游戲，所以這樣也是比較不錯的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)中，我們可以在同學(xué)完成肯定量的閱讀之后，讓同學(xué)進(jìn)行講解，說說自己所讀過的書籍中最深刻的一部，介紹給大家，介紹出自己的所得所想所感所悟。這樣，對于講授的同學(xué)來說是對閱讀內(nèi)容的一種回味，對于別的同學(xué)來說又有了一個更好的閱讀材料的選擇。我們還可以在黑板上寫一此有語病的語句，讓同學(xué)進(jìn)行改正，對同學(xué)進(jìn)行分組。這樣，同學(xué)的積極性勢必是能夠得到很大的提升。對于學(xué)校生來說，比較愿意參加到其中。通過這樣的逐步積累，同學(xué)的閱讀技能能夠得到更好的提升。閱讀技能的提高是一個緩慢的過程