1、 ( 一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，向課堂 45分 (二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 解; 景虎鵬的可愛(ài)，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮每當(dāng)站在三尺講臺(tái) “備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”。因此，每天 我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方 參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目 的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，講學(xué)稿編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起 pose 接

2、過(guò)初三的接力棒看著一份份的復(fù)習(xí)講義，聽(tīng)著學(xué)生從教 自己也會(huì)說(shuō)說(shuō)后面班的考試情況，比如說(shuō)高分有多高啦，可是我們 學(xué)生聽(tīng)到某個(gè)分?jǐn)?shù)就覺(jué)得是天文奇跡，可望而永不可即，甚至有人 總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，不知道他們受了什么觀念的影響，認(rèn) 為現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣。而有些比較肯努力地學(xué)生，學(xué)習(xí)又學(xué) 的太死，不會(huì)動(dòng)腦筋，講了方法他們也不明白，純粹死記硬背，效 果可想而知。面對(duì)這種這種尷尬，我知道一味抱怨只會(huì)使各種情況 更差，只能鼓足“斗爭(zhēng)”的勇氣，積極地、堅(jiān)決地與頑固派展開(kāi) 當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不是短時(shí)間就可完成的，也不可能光 師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué) “五還”為研究的抓手，打造一支個(gè)性鮮明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿(mǎn)智慧 的研究型教師團(tuán)隊(duì)，塑造善于思考、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng) 一、“人生應(yīng)有目的，否則你的努力將屬徒然?！?“用愛(ài)心將孩子的心留下”。我愛(ài)孩子們，我將用我對(duì)孩子們的 ）， ）， 遵循學(xué)校本學(xué)期德育工作的總體思路，在“整體優(yōu)化，和諧發(fā)展” 忙碌而充實(shí)、疲憊卻喜悅是啊，我們的教學(xué)工作又將在這忙 然有序的課堂常規(guī) ;使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極 提升。”我們之間的合作是：“互