1、第 第 頁暑假課題研究方案歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百年來的一些中外聞名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比，這些歌詞既有詩歌的意境，又具有時代特色；與其它一些文學作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合學校生誦讀；與當前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。我們看到，當前有很多流行歌曲并不適合學校生傳唱，卻能通過多種傳媒進入學校生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語言學習環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng)，助長了語病的社會流行。相反，經(jīng)典歌曲是時代主旋律，是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應當世代傳唱，然而時代變遷

2、，很多經(jīng)典歌曲正漸漸被下一代遺忘語文課程標準指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。我們覺得，經(jīng)典歌詞正是學習語文的珍貴資源。二，討論的意義，目標1，讓同學讀講經(jīng)典歌詞，學習純凈美妙的祖國語言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為同學的語文素養(yǎng)。2，以經(jīng)典歌詞讀講活動為載體，提倡自主，合作，探究的語文學習方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)語文，音樂與信息技術(shù)的整合，提高同學的語文素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)。3，讓同學觀賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實效性。三，討論的內(nèi)容一相關(guān)的理論討論1，孔

3、子論語中提出：興于詩，立于禮，成于樂，強調(diào)了詩，禮，樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩，禮，樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效2，自1998年6月開始，中國青少年進展基金會推出了一項中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20*年6月，中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的試驗討論成為全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點課題。我們是否可以認為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版，讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸3，歌曲旋律是溝通歌詞和聽眾情感的橋梁，它能否成為學校生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學依據(jù)是什么二實踐討論1，編寫讀講經(jīng)典歌詞試驗用書，預備相關(guān)材料制作用于網(wǎng)絡(luò)點歌的網(wǎng)頁，同學點擊相關(guān)的鏈接

4、就能聽到上述全部歌曲的演唱編寫紙質(zhì)經(jīng)典歌詞70首讀本。2，讀講經(jīng)典歌詞利用課余時間隱性課程在教室里常常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤，供同學任意觀賞。特地開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程時間為下午1點至1點15分，即學校原來安排的情操課時間。讓同學自主選擇一首歌詞，老師排出每個同學讀講歌詞的日程表，使每個同學都有機會當小老師，面對全體同學上臺主持，通過誦讀，提問，爭論等互動環(huán)節(jié)，對所選歌詞開展合作探究式學習。結(jié)合語文課教學讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學習的各個階段發(fā)揮作用，并熟讀成誦。例如：用經(jīng)典歌詞來營造學習氛圍，用經(jīng)典歌詞來加深課文理解，用經(jīng)典歌詞來學習語言，用經(jīng)典歌詞進行拓展閱讀。利用同學在家時間讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進行網(wǎng)絡(luò)點歌并查找資料，實現(xiàn)家校聯(lián)動，建設(shè)學習型家庭。四，討論的步驟1，相關(guān)的理論討論2，資料搜集，讀本編寫和網(wǎng)頁制作3，前測4，讀講經(jīng)典歌詞的活動模式和教學策略討論5，后測6，撰寫討論報告五，討論的預期成果1，降低流行歌曲對學校生的不良影響，培育學校生對經(jīng)典歌曲的愛好愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。2，在讀講經(jīng)典歌詞活動中學習政治，歷史等多方面的科學人文知識，提高同學的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。3，不借助書面作業(yè)而援助同學積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個生字新詞，相當于兩冊語文課本的課后詞