1、學(xué)科門(mén)類(lèi)類(lèi)（二級(jí)級(jí)類(lèi)）：管理科科學(xué)與工工程類(lèi)20100年國(guó)家家級(jí)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)推推薦表（本科）團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)稱(chēng)：信息系統(tǒng)統(tǒng)系列課課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭頭人：徐升華所在院校校：江西財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)推薦部門(mén)門(mén)： 江江西省教教育廳 教育部高高等教育育司制二一年一月月填 表表 說(shuō)說(shuō) 明明1. 本本表用鋼鋼筆填寫(xiě)寫(xiě)，也可可直接打打印，不不要以剪剪貼代填填。字跡跡要求清清楚、工工整。2. 推推薦表由由推薦部部門(mén)通知知擬推薦薦的教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)填填寫(xiě)。所所填內(nèi)容容必須真真實(shí)、可可靠，如如發(fā)現(xiàn)虛虛假信息息，將取取消該團(tuán)團(tuán)隊(duì)參評(píng)評(píng)國(guó)家級(jí)級(jí)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的資資格。3. 表表格中所所涉及的的項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、教材，截止時(shí)時(shí)間是220099年122

2、月311日。4. 如如表格篇篇幅不夠夠，可另另附紙。5. 各各級(jí)單位位意見(jiàn)務(wù)務(wù)必加蓋蓋公章，否則推推薦無(wú)效效。一、團(tuán)隊(duì)隊(duì)基本情情況簡(jiǎn)介介信息系統(tǒng)統(tǒng)系列課課程教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)以以江西財(cái)財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)信息管管理學(xué)院院信息系系統(tǒng)教研研室為建設(shè)設(shè)單位，以信息息系統(tǒng)系系列課程程為建設(shè)設(shè)平臺(tái)，以培養(yǎng)“懂管理理的信息息技術(shù)人人才”和“懂信息息技術(shù)的的管理人人才”為目標(biāo)，依托于于江西財(cái)財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)信息管管理學(xué)院院的管理理科學(xué)與與工程一一級(jí)學(xué)科科博士點(diǎn)點(diǎn)、博士士后流動(dòng)動(dòng)站和江江西省“重中之之重”學(xué)科，服務(wù)于于信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)國(guó)家級(jí)級(jí)第一類(lèi)類(lèi)特色專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，在在多年的的教學(xué)改改革與實(shí)實(shí)踐中形形成的一一支具有有較強(qiáng)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)力

3、的的團(tuán)隊(duì)。1.交叉叉學(xué)科支支撐團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有有教師112人，其中：教授7人，副副教授22人，講講師3人；享受受?chē)?guó)務(wù)院院政府特特殊津貼貼專(zhuān)家33名，江西省省高校中中青年學(xué)學(xué)科帶頭頭人3名，博博士生導(dǎo)導(dǎo)師4名；全部具具有碩士士以上學(xué)學(xué)位，獲博士士學(xué)位77人（管理學(xué)學(xué)博士44人、工工學(xué)博士士3人），在讀讀博士11人。團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員都都具有良良好的交交叉學(xué)科科背景，而且萬(wàn)常常選、勒勒中堅(jiān)、吳京慧慧、廖國(guó)國(guó)瓊、張張富國(guó)、劉煒等等多位教教師具有有在企業(yè)業(yè)從事信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維維護(hù)與管管理工作作經(jīng)歷。學(xué)科的交交叉融合合和企業(yè)業(yè)背景，不僅使得得團(tuán)隊(duì)教學(xué)學(xué)充滿生生機(jī)與活活力，而而且促進(jìn)進(jìn)了教學(xué)理理念、教教學(xué)

4、內(nèi)容容、教學(xué)學(xué)方法的的不斷創(chuàng)新新，以及及教學(xué)質(zhì)量量和教學(xué)學(xué)效果的的不斷提提升。此外，不同學(xué)學(xué)科背景景成員之之間的交交流、研研討和取長(zhǎng)補(bǔ)補(bǔ)短，使使得成員員的知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)得得到了擴(kuò)擴(kuò)展和完完善，有有力推動(dòng)動(dòng)和保障障了團(tuán)隊(duì)隊(duì)的健康成成長(zhǎng)。2. 團(tuán)團(tuán)隊(duì)合作作共生通過(guò)團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員的的“傳、幫幫、帶”，著力扶持持青年教教師成長(zhǎng)長(zhǎng)；重視視團(tuán)隊(duì)整整體績(jī)效效考核，由單純純的數(shù)量量評(píng)價(jià)向向重視質(zhì)質(zhì)量評(píng)價(jià)價(jià)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了了團(tuán)隊(duì)合合作和團(tuán)團(tuán)隊(duì)整體體目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)；通過(guò)定期期開(kāi)展主主題明確確、任務(wù)務(wù)具體、內(nèi)容豐豐富的團(tuán)團(tuán)隊(duì)研討討、座談?wù)?、觀摩摩、聯(lián)誼誼活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)團(tuán)隊(duì)之間間與團(tuán)隊(duì)隊(duì)內(nèi)部的的溝通交交流，營(yíng)營(yíng)造了良好合作作共生氛氛

5、圍。團(tuán)隊(duì)帶頭頭人徐升升華教授授為國(guó)務(wù)務(wù)院政府府特殊津津貼專(zhuān)家家，江西西省高校校中青年年學(xué)科帶帶頭人，博士生生導(dǎo)師，國(guó)家精精品課程程信息息系統(tǒng)分分析與設(shè)設(shè)計(jì)的的課程負(fù)負(fù)責(zé)人，擔(dān)任國(guó)國(guó)家教指指委組織織的專(zhuān)業(yè)業(yè)課程教教師培訓(xùn)訓(xùn)班的信息系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)主講講教師。兼任中中國(guó)信息息經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)副理理事長(zhǎng)，信息系系統(tǒng)協(xié)會(huì)會(huì)中國(guó)分分會(huì)理事事。徐升升華教授授一直致致力于信信息產(chǎn)業(yè)業(yè)、信息息技術(shù)、企業(yè)管管理信息息系統(tǒng)等等方面的的教學(xué)和和研究工工作。為為本科生生講授信息管管理基礎(chǔ)礎(chǔ)、信息系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)等課課程。近近年來(lái)發(fā)發(fā)表專(zhuān)業(yè)業(yè)學(xué)術(shù)論論文400多篇；其中SSCI收收錄1篇，EII收錄4篇，ISSTP收收

6、錄133篇，出出版專(zhuān)著著、教材材5部，主主持國(guó)家家自然科科學(xué)基金金和國(guó)家家社科基基金項(xiàng)目目3項(xiàng)，省省部級(jí)、橫向課課題共220多項(xiàng)項(xiàng)，其中中4項(xiàng)成果果獲省部部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)。國(guó)家家級(jí)教學(xué)學(xué)成果二二等獎(jiǎng)“信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)創(chuàng)新型人人才培養(yǎng)養(yǎng)的四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式教學(xué)模模式”的主要成成員。團(tuán)隊(duì)主要要成員萬(wàn)萬(wàn)常選教教授，工工學(xué)博士士，博士士生導(dǎo)師師，國(guó)務(wù)務(wù)院政府府特殊津津貼專(zhuān)家家，江西西省中青青年學(xué)科科帶頭人人，榮獲獲江西省省教學(xué)名名師、“江西省省青年科科學(xué)家”、江西省省“十五”優(yōu)秀研研究生指指導(dǎo)教師師、江西省省模范教教師等榮榮譽(yù)，中國(guó)計(jì)計(jì)算機(jī)學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)業(yè)委員會(huì)會(huì)委員，國(guó)家精精品課

7、程程數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)統(tǒng)及應(yīng)用用的課課程負(fù)責(zé)責(zé)人，“信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)”國(guó)家級(jí)級(jí)特色專(zhuān)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)責(zé)人，主主持1項(xiàng)國(guó)家家自然科科學(xué)基金金項(xiàng)目和和1項(xiàng)國(guó)家家社會(huì)科科學(xué)基金金項(xiàng)目，主要研研究方向向?yàn)閿?shù)據(jù)據(jù)庫(kù)、信信息檢索索。團(tuán)隊(duì)主要要成員勒勒中堅(jiān)教教授，國(guó)務(wù)院院政府特特殊津貼貼專(zhuān)家，博士生生導(dǎo)師，先后主主持完成成二十多多項(xiàng)大中中型科研研項(xiàng)目，榮獲國(guó)國(guó)家科技技進(jìn)步三三等獎(jiǎng)11項(xiàng)、江江西省科科技進(jìn)步步二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)2項(xiàng)、江江西省科科技進(jìn)步步三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)2項(xiàng)、中中國(guó)國(guó)際際軟件博博覽會(huì)金金獎(jiǎng)1項(xiàng)、第第九屆全全國(guó)發(fā)明明展金獎(jiǎng)獎(jiǎng)1項(xiàng)、南南京軍區(qū)區(qū)優(yōu)秀軟軟件二等等獎(jiǎng)1項(xiàng)、財(cái)財(cái)政部?jī)?yōu)優(yōu)秀教材材二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1項(xiàng)，被被評(píng)為“江西省省十大

8、科科技明星星”、“中國(guó)信信息化百百名學(xué)術(shù)術(shù)與管理理帶頭人人”。團(tuán)隊(duì)主要要成員柳柳鍵教授授，博士生生導(dǎo)師，江西省省高校中中青年學(xué)學(xué)科帶頭頭人，江西省省教學(xué)名名師，中國(guó)物物流學(xué)會(huì)會(huì)理事，江西省省系統(tǒng)工工程學(xué)會(huì)會(huì)理事。近年來(lái)來(lái)，主持持國(guó)家自自然科學(xué)學(xué)基金項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)，主主持省部部級(jí)科研研項(xiàng)目項(xiàng)，參參與省部部級(jí)科研研項(xiàng)目55項(xiàng)，在在國(guó)內(nèi)外外重要期期刊上發(fā)發(fā)表學(xué)術(shù)術(shù)論文440余篇篇，出版版專(zhuān)著11部，主主編教材材3部。3. 系系列課程程交融信息系統(tǒng)統(tǒng)系列課課程主要要包括信信息管理理基礎(chǔ)、管管理信息息系統(tǒng)、數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)原理理、信息系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)開(kāi)發(fā)技術(shù)術(shù)、信息資資源的組組織與管管理、

9、ERRP原理理與實(shí)踐踐、會(huì)計(jì)信信息系統(tǒng)統(tǒng)、金融信信息系統(tǒng)統(tǒng)、物流信信息系統(tǒng)統(tǒng)。系系列課程程通過(guò)理理論教學(xué)學(xué)與實(shí)踐踐教學(xué)交交融、基基礎(chǔ)理論論課與技技術(shù)方法法課交融融、技術(shù)術(shù)方法課課與應(yīng)用用能力課課交融，以提高高學(xué)生信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)與與管理能能力為核核心，將將信息技技術(shù)與財(cái)財(cái)經(jīng)管理理應(yīng)用進(jìn)進(jìn)行有機(jī)機(jī)融合，形成了了以基礎(chǔ)礎(chǔ)理論課課、方法法與技術(shù)術(shù)課、應(yīng)應(yīng)用能力力課為一一體的系系列課程程交融鏈鏈。4教學(xué)學(xué)科研互互促在教學(xué)方方面，團(tuán)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持持質(zhì)量為為本，開(kāi)開(kāi)拓創(chuàng)新新。數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)及應(yīng)應(yīng)用220077年獲得得國(guó)家精精品課程程，信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)20008年獲獲得國(guó)家家精品課課程，

10、“信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)創(chuàng)新型人人才培養(yǎng)養(yǎng)的四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式教學(xué)模模式”20009年獲獲第六屆屆高等教教育國(guó)家家級(jí)教學(xué)學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，“信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)”20009年獲批為國(guó)國(guó)家級(jí)第一類(lèi)類(lèi)特色專(zhuān)專(zhuān)業(yè)。在科研方方面，團(tuán)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持持精品戰(zhàn)戰(zhàn)略，科科研促教教，圍繞繞信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)等相關(guān)關(guān)領(lǐng)域進(jìn)進(jìn)行了深深入研究究，并取取得了一系列列研究成成果。近近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成成員先后后主持了了4項(xiàng)國(guó)家家自然科科學(xué)基金金項(xiàng)目、4項(xiàng)國(guó)家家社會(huì)科科學(xué)基金金項(xiàng)目和和3項(xiàng)國(guó)家家火炬計(jì)計(jì)劃項(xiàng)目目、1項(xiàng)國(guó)家家電子發(fā)發(fā)展基金金項(xiàng)目，獲得國(guó)國(guó)家科技技進(jìn)步三三等獎(jiǎng)11次；近近三年，團(tuán)隊(duì)成成員在國(guó)國(guó)內(nèi)

11、外重重要期刊刊上發(fā)表表學(xué)術(shù)論論文1000多篇篇，其中中SCII收錄15篇、EII收錄40多篇，多人擔(dān)擔(dān)任全國(guó)國(guó)一級(jí)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)務(wù)理事或或理事。5教學(xué)學(xué)改革探探索(1) 積極創(chuàng)新新教學(xué)模模式。按照“以全面面提高學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新素質(zhì)為為目標(biāo)、以建構(gòu)構(gòu)主義教教學(xué)理念念為指導(dǎo)導(dǎo)、以情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)為手段段、以項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施為載體體、以雙雙主體互互動(dòng)為核核心”的教學(xué)學(xué)改革思思路，設(shè)設(shè)計(jì)了創(chuàng)創(chuàng)新型人人才培養(yǎng)養(yǎng)的“四維一一體”(課內(nèi)教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)、課外外創(chuàng)新活活動(dòng)、校校內(nèi)文化化活動(dòng)、校外實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng))教學(xué)架架構(gòu)；提提出了“六化”(教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)情境境化、情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)主題化化、主題題實(shí)現(xiàn)項(xiàng)項(xiàng)目化、項(xiàng)目實(shí)實(shí)施責(zé)任任化、責(zé)責(zé)任落實(shí)

12、實(shí)成果化化、成果果評(píng)價(jià)民民主化)的教學(xué)學(xué)策略與與方法；構(gòu)建了了雙主體體互動(dòng)式式教學(xué)實(shí)實(shí)施方式式（項(xiàng)目目驅(qū)動(dòng)下下的雙主主體互動(dòng)動(dòng)式大作作業(yè)教學(xué)學(xué)活動(dòng)、用戶需需求驅(qū)動(dòng)動(dòng)下的雙雙主體互互動(dòng)式“講授、模擬、實(shí)踐”三位一一體教學(xué)學(xué)活動(dòng)、研究課課題驅(qū)動(dòng)動(dòng)下的雙雙主體互互動(dòng)式科科研活動(dòng)動(dòng)等）。形形成了“四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式”教學(xué)模模式，于于20009年獲獲國(guó)家級(jí)級(jí)教學(xué)成成果二等等獎(jiǎng)。(2) 努力優(yōu)優(yōu)化教學(xué)學(xué)內(nèi)容。大學(xué)課課程內(nèi)容容具有動(dòng)動(dòng)態(tài)性特特征，教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)以科研研促教學(xué)學(xué)創(chuàng)設(shè)課課程內(nèi)容容生成場(chǎng)場(chǎng)：引引入最新新科研成成果，生生成課程程內(nèi)容的的前沿性性；擴(kuò)大國(guó)國(guó)際合作作交流，生成課課程內(nèi)容容的現(xiàn)代代性

13、；關(guān)注經(jīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)會(huì)需求，生成課課程內(nèi)容容的適用用性；反思教教學(xué)實(shí)踐踐活動(dòng)，生成課課程內(nèi)容容的適切切性。6運(yùn)作作機(jī)制保保障通過(guò)團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作共共生機(jī)制制、師資資成長(zhǎng)扶扶持制度度、課程程資源建建設(shè)制度度、教學(xué)學(xué)改革保保障制度度和組織織運(yùn)行管管理制度度等機(jī)制及及制度的的建立和和實(shí)施，有效地地保障了改革教教學(xué)內(nèi)容容和方法法，開(kāi)發(fā)發(fā)教學(xué)資資源，促促進(jìn)教學(xué)學(xué)研討和和教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)交流流，推進(jìn)進(jìn)教學(xué)工工作的“傳、幫幫、帶”和老中中青相結(jié)結(jié)合，提提高教師師的教學(xué)學(xué)水平，以及保證證復(fù)合型型人才培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)今后后建設(shè)目標(biāo)標(biāo)如下：以合作作共生機(jī)機(jī)制為保保障，以以教師持持續(xù)發(fā)展展為目標(biāo)標(biāo)，打造造優(yōu)秀教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)

14、；以學(xué)科科交融為為基礎(chǔ)，以科研研教學(xué)互互促為動(dòng)動(dòng)力，建建設(shè)信息息技術(shù)與與財(cái)經(jīng)管管理應(yīng)用用相融合合的信息息系統(tǒng)系系列課程程；以情景景創(chuàng)設(shè)為為手段，以四維維六化雙雙主體互互動(dòng)為核核心，創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)學(xué)模式；以拓展展教師國(guó)國(guó)際化視視野為先先導(dǎo)，以以更新教教學(xué)內(nèi)容容為主體體，培養(yǎng)養(yǎng)具有國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力的復(fù)復(fù)合型人人才。二、團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員情情況1.帶頭頭人情況況：姓 名徐升華出生年月月19522.4參加工作作時(shí)間19688.111政治面貌貌黨員民 族漢性 別女最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）碩士授予單位位澳大利亞亞國(guó)立南澳澳大學(xué)授予時(shí)間間20033.3高校教齡齡30專(zhuān)業(yè)技術(shù)術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)務(wù)研究所所長(zhǎng)聯(lián)系地址址、郵編編江西

15、財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)信信息管理理學(xué)院（33000133）辦公電話話07911-399837772移動(dòng)電話話13977007799110電子郵件件地址jxcddxshhyaahooo.coom.ccn獲獎(jiǎng)情況況（省部部級(jí)以上上）1國(guó)務(wù)務(wù)院政府府特殊津津貼專(zhuān)家家。2江西西省中青青年學(xué)科科帶頭人人。3國(guó)家家精品課課程信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)課程負(fù)負(fù)責(zé)人（20008年）。4“信信息管理理與信息息系統(tǒng)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新新型人才才培養(yǎng)的的四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式教學(xué)模模式”獲第六六屆高等等教育國(guó)國(guó)家級(jí)教教學(xué)成果果獎(jiǎng)二等等獎(jiǎng)（220099年，排排名第三三）。5江西西省優(yōu)質(zhì)質(zhì)課程財(cái)經(jīng)管管理信息息系統(tǒng)及及應(yīng)用課程負(fù)負(fù)責(zé)人（20

16、003年）。6“面面向211世紀(jì)財(cái)財(cái)經(jīng)管理理類(lèi)高校校計(jì)算算機(jī)應(yīng)用用基礎(chǔ)課程體體系和教教學(xué)改革革研究”獲江西西省優(yōu)秀秀教學(xué)成成果二等等獎(jiǎng)（220011年，排排名第一一）。7“信信息產(chǎn)業(yè)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)濟(jì)增長(zhǎng)的的貢獻(xiàn)分分析”獲第江西西省十一一屆社科科優(yōu)秀成果果二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)（20005年年，排名名第一）。8“EEvalluattingg Sttruccturre CCompplexxityy Meetriic FFor UMLL cllasss diiagrramss”獲江西西省第十十二次社社科優(yōu)秀秀成果二二等獎(jiǎng)（20007年，排名第第一）。9“基基于關(guān)系系的XMML數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)統(tǒng)的查詢?cè)兣c優(yōu)化化研究”獲江西西

17、省自然然科學(xué)三三等獎(jiǎng)（20007年，排名第第二）。主要學(xué)習(xí)習(xí)、工作作簡(jiǎn)歷起止時(shí)間間學(xué)習(xí)工作作單位所學(xué)專(zhuān)業(yè)業(yè)/所從從事學(xué)科科領(lǐng)域19755.919779.33江西大學(xué)學(xué)（現(xiàn)南南昌大學(xué)學(xué)）電子專(zhuān)業(yè)業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)方向19799.319880.77南昌供電電局調(diào)度度所技術(shù)員19800.719998.77江西財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)信息息管理系系講師、副副教授管理科學(xué)學(xué)與工程程19988.7至今江西財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)信息管理理學(xué)院教授、博博士生導(dǎo)導(dǎo)師，江江西財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)管管理科學(xué)學(xué)與工程程首席教教授2.成員員情況：成員人人數(shù) 111姓 名名萬(wàn)常選年 齡齡48參加工作作時(shí)間19844.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)技技

18、術(shù)信息檢索索高校教齡齡24年職 稱(chēng)稱(chēng)教授/博博導(dǎo)職 務(wù)務(wù)院長(zhǎng)姓 名名勒中堅(jiān)年 齡齡62參加工作作時(shí)間19688.8最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）碩士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡28年職 稱(chēng)稱(chēng)教授/博博導(dǎo)職 務(wù)務(wù)主任姓 名名柳鍵年 齡齡46參加工作作時(shí)間19866.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)物流管理理高校教齡齡24年職 稱(chēng)稱(chēng)教授/博博導(dǎo)職 務(wù)務(wù)姓 名名舒 蔚蔚年 齡齡52參加工作作時(shí)間19766.9最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）碩士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡20年職 稱(chēng)稱(chēng)教授/碩碩導(dǎo)職 務(wù)務(wù)姓 名名吳京慧年 齡齡48參加工作作時(shí)間19844.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）碩士專(zhuān) 業(yè)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)

19、技技術(shù)高校教齡齡26年職 稱(chēng)稱(chēng)教授/碩碩導(dǎo)職 務(wù)務(wù)姓 名名廖國(guó)瓊年 齡齡41參加工作作時(shí)間20055.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)技技術(shù)高校教齡齡5年職 稱(chēng)稱(chēng)教授/碩碩導(dǎo)職 務(wù)務(wù)副院長(zhǎng)姓 名名沈 波波年 齡齡34參加工作作時(shí)間19988.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡12年職 稱(chēng)稱(chēng)副教授/碩導(dǎo)職 務(wù)務(wù)系主任姓 名名廖述梅年 齡齡34參加工作作時(shí)間19977.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡13年職 稱(chēng)稱(chēng)副教授/碩導(dǎo)職 務(wù)務(wù)姓 名名張富國(guó)年 齡齡41參加工作作時(shí)間19911.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管

20、理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡7年職 稱(chēng)稱(chēng)講師職 務(wù)務(wù)姓 名名劉 煒煒年 齡齡39參加工作作時(shí)間19933.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）博士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡5年職 稱(chēng)稱(chēng)講師職 務(wù)務(wù)系副主任任姓 名名楊 波波年 齡齡37參加工作作時(shí)間19977.7最終學(xué)歷歷（學(xué)位位）碩士在讀博士士專(zhuān) 業(yè)業(yè)信息管理理與信息系統(tǒng)統(tǒng)高校教齡齡13年職 稱(chēng)稱(chēng)講師職 務(wù)務(wù)（根據(jù)人人數(shù)復(fù)制制、填寫(xiě)寫(xiě)）三、教學(xué)學(xué)情況1.主要要授課情情況：（20006年以以來(lái)）課程名稱(chēng)稱(chēng)授課人起止時(shí)間間總課時(shí)信息管理理基礎(chǔ)徐升華、勒中堅(jiān)堅(jiān)、舒蔚20066.320009.112288管理信息息系統(tǒng)勒中堅(jiān)、舒蔚、廖述梅20066.3

21、20009.112384數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)原理理萬(wàn)常選、吳京慧慧、廖國(guó)瓊20066.320009.112640信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)徐升華、沈波、張富國(guó)20066.320009.112512信息資源源的組織織與管理理劉煒、楊楊波20066.320009.112384數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)發(fā)技術(shù)吳京慧、廖國(guó)瓊瓊20066.320009.112512ERP原原理與實(shí)實(shí)踐沈波、廖廖述梅20066.320009.112192會(huì)計(jì)信息息系統(tǒng)萬(wàn)常選、沈波20066.320009.112256金融信息息系統(tǒng)劉煒、楊楊波20066.320009.112192物流信息息系統(tǒng)柳鍵、張張富國(guó)20066.320009.11225

22、62.教材材建設(shè)情情況：（主要教教材的編編寫(xiě)和使使用情況況）教材名稱(chēng)稱(chēng)作者出版社出版時(shí)間間入選規(guī)劃劃或獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)情況主要自編編教材財(cái)經(jīng)管理理信息系系統(tǒng)徐升華等等中國(guó)科學(xué)學(xué)技術(shù)出出版社20044第一版獲獲財(cái)政部部?jī)?yōu)秀教材二等等獎(jiǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)原理理與設(shè)計(jì)計(jì)萬(wàn)常選等等清華大學(xué)學(xué)出版社20099國(guó)家精品品課程教教材數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)原理理與設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教教程吳京慧等等清華大學(xué)學(xué)出版社20099國(guó)家精品品課程配配套教材材Oraccle數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)管管理及應(yīng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)發(fā)教程吳京慧等等清華大學(xué)學(xué)出版社20077江西省優(yōu)優(yōu)秀教材材一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)會(huì)計(jì)信息息系統(tǒng)開(kāi)開(kāi)發(fā)與應(yīng)應(yīng)用萬(wàn)常選中國(guó)商業(yè)業(yè)出版社20011主要選用用教材信息管理理基礎(chǔ)（

23、第2版版）劉紅軍高等教育育出版社20099管理信息息系統(tǒng)(第5版版)薛華成清華大學(xué)學(xué)出版社20077國(guó)家優(yōu)秀秀教材二二等獎(jiǎng)“十一五五”國(guó)家級(jí)級(jí)規(guī)劃教教材系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)（第4版版，影印印版）Johnn W. Saatziingeer機(jī)械工業(yè)業(yè)出版社20088國(guó)外經(jīng)典典教材信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)（第3版）鄺孔武王曉敏清華大學(xué)學(xué)出版社20066“十一五五”國(guó)家級(jí)級(jí)規(guī)劃教教材數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)概念念（第5版版，影印印版） HYPERLINK /s/?key1=(%c3%c0)Abraham+Silberschatz Abraahamm Siilbeerscchattz高等教育育出版社20066國(guó)外經(jīng)典典

24、教材信息資源源開(kāi)發(fā)與管理馬費(fèi)成電子工業(yè)業(yè)出版社20099“十一五五”國(guó)家級(jí)級(jí)規(guī)劃教教材信息技術(shù)術(shù)及其在在金融中中的應(yīng)用用鄭巖等中國(guó)金融融出版社20077物流信息息系統(tǒng)（第2版版）蔡淑琴中國(guó)物資資出版社20077會(huì)計(jì)信息息系統(tǒng)張瑞君等等中國(guó)人民民大學(xué)出版社20099“十一五五”國(guó)家級(jí)級(jí)規(guī)劃教教材ERP原原理應(yīng)用用與實(shí)踐教教程姬小利立信會(huì)計(jì)計(jì)出版社20088高等院校校經(jīng)濟(jì)管管理類(lèi)“十一五五”國(guó)家級(jí)級(jí)規(guī)劃教教材3.教學(xué)學(xué)成果獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)情況：項(xiàng)目名稱(chēng)稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別別時(shí)間信息管理理與信息息系統(tǒng)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新新型人才才培養(yǎng)的“四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式”教學(xué)模式式國(guó)家級(jí)教教學(xué)成果果二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)20099信

25、息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)國(guó)家精品品課程國(guó)家級(jí)20088數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)及應(yīng)應(yīng)用國(guó)家精品品課程國(guó)家級(jí)20077信息管理理與信息息系統(tǒng)國(guó)家級(jí)第第一類(lèi)特特色專(zhuān)業(yè)業(yè)國(guó)家級(jí)20099關(guān)于“數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)原原理與應(yīng)應(yīng)用”的教學(xué)學(xué)改革江西省高高校優(yōu)秀秀教學(xué)成果果一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)省部級(jí)20077Oraccle數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)管管理及應(yīng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)發(fā)教程江西省高高校優(yōu)秀秀教材一等獎(jiǎng)省部級(jí)20099財(cái)經(jīng)管理理信息系系統(tǒng)及應(yīng)應(yīng)用江西省高高等學(xué)校校優(yōu)秀多多媒體教教學(xué)課件件一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)省部級(jí)20077信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)江西省高高等學(xué)校校優(yōu)秀多多媒體教教學(xué)課件件三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)省部級(jí)20099面向211世紀(jì)財(cái)財(cái)經(jīng)管理理類(lèi)高校校計(jì)算算機(jī)應(yīng)用用基礎(chǔ)課程體體系和教教學(xué)

26、改革革研究江西省高高校優(yōu)秀秀教學(xué)成果果二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)省部級(jí)20011C語(yǔ)言與與程序設(shè)設(shè)計(jì)方法法江西省高高校優(yōu)秀秀教材一等獎(jiǎng)省部級(jí)20066C語(yǔ)言言程序設(shè)設(shè)計(jì)課課程教學(xué)學(xué)立體化化、整體體解決方方案研究究江西省高高校優(yōu)秀秀教學(xué)成果果二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)省部級(jí)200774.教學(xué)學(xué)改革項(xiàng)項(xiàng)目：（省部級(jí)級(jí)以上、20000年以以來(lái)，如如精品課課程、教教學(xué)基地地等，限限15項(xiàng)項(xiàng)）項(xiàng)目名稱(chēng)稱(chēng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來(lái)源源起止時(shí)間間國(guó)家精品品課程信息系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)建設(shè)設(shè)20萬(wàn)（學(xué)校配配套100萬(wàn)元）教育部國(guó)國(guó)家精品品課程建建設(shè)項(xiàng)目目2009920013國(guó)家精品品課程數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)及及應(yīng)用建設(shè)20萬(wàn)（學(xué)校配配套100萬(wàn)元）教育部國(guó)國(guó)家精品品課

27、程建建設(shè)項(xiàng)目目2008820012國(guó)家特色色專(zhuān)業(yè)建建設(shè)點(diǎn)信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)20萬(wàn)（學(xué)校配配套100萬(wàn)元）教育部國(guó)國(guó)家特色色專(zhuān)業(yè)建建設(shè)項(xiàng)目目2010020014江西省優(yōu)優(yōu)質(zhì)課程程財(cái)經(jīng)管管理信息息系統(tǒng)及及其應(yīng)用用建設(shè)設(shè)4萬(wàn)江西省優(yōu)優(yōu)質(zhì)課程程建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目2003320066高校課程程教學(xué)立立體化整整體解決決方案研研究0.2萬(wàn)萬(wàn)江西省高高等學(xué)校校教學(xué)改改革項(xiàng)目目2002220004為江西企企業(yè)信息息化培養(yǎng)養(yǎng)復(fù)合型型軟件人人才信息息系統(tǒng)分分析與設(shè)設(shè)計(jì)課課程教學(xué)學(xué)改革研研究0.5萬(wàn)萬(wàn)江西省高高等學(xué)校校教學(xué)改改革項(xiàng)目目2007720009信息資資源組織織與管理理課程教學(xué)學(xué)改革研研究0.1萬(wàn)萬(wàn)江西省高高等

28、學(xué)校校教學(xué)改改革項(xiàng)目目2009920110江西省優(yōu)優(yōu)質(zhì)課程程數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)原原理建建設(shè)4萬(wàn)江西省優(yōu)優(yōu)質(zhì)課程程建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目2006620009數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)及及應(yīng)用課程的的雙主體體教學(xué)模模式與教教學(xué)方法法改革研研究0.2萬(wàn)萬(wàn)江西省高高等學(xué)校校教學(xué)改改革項(xiàng)目目2007720009關(guān)于數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)原原理及應(yīng)應(yīng)用的教學(xué)改改革0.2萬(wàn)萬(wàn)江西省高高等學(xué)校校教學(xué)改改革項(xiàng)目目2005520006基于Weeb 22.0的的雙主體體互動(dòng)式式教學(xué)模模式研究究與實(shí)踐踐0.1萬(wàn)萬(wàn)江西省高高等學(xué)校校教學(xué)改改革項(xiàng)目目2010020111電子商務(wù)務(wù)技術(shù)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)示范中中心30萬(wàn)江西省高高等學(xué)校校實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)示范中中心200662000

29、8高校學(xué)生生評(píng)教指指標(biāo)體系系及模型型構(gòu)建研研究1萬(wàn)全國(guó)教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題2008820110面向Weeb協(xié)同同學(xué)習(xí)的的可伸縮縮觀點(diǎn)挖掘研究究1萬(wàn)全國(guó)教育育科學(xué)“十一五五”規(guī)劃課課題20088201105.教學(xué)學(xué)改革特特色：（團(tuán)隊(duì)設(shè)設(shè)置特色色，切實(shí)實(shí)可行的的創(chuàng)新性性改革措措施、實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)或?qū)嵺`踐性教學(xué)學(xué)、資源源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)等）信息系統(tǒng)統(tǒng)系列課課程教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)以以培養(yǎng)“懂管理理的信息息技術(shù)人人才”和“懂信息息技術(shù)的的管理人人才”為目標(biāo)標(biāo)，以提高高學(xué)生的的信息系系統(tǒng)分析析、設(shè)計(jì)計(jì)、實(shí)施施、維護(hù)護(hù)與管理理能力為為核心，以信息息系統(tǒng)系系列課程程建設(shè)為為主線，十分重視教學(xué)改改革與教教學(xué)建

30、設(shè)設(shè)，形成了了鮮明的的特色。（一）團(tuán)團(tuán)隊(duì)設(shè)置置特色1. 學(xué)學(xué)科交叉叉融合，夯實(shí)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)成長(zhǎng)基基信息系統(tǒng)統(tǒng)系列課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)是依依托于江江西財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)信信息管理理學(xué)院的的管理科科學(xué)與工工程一級(jí)級(jí)學(xué)科博博士點(diǎn)、博士后后流動(dòng)站站和江西西省“重中之之重”學(xué)科，服務(wù)于于信息管管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)國(guó)家級(jí)級(jí)第一類(lèi)類(lèi)特色專(zhuān)專(zhuān)業(yè)。本團(tuán)隊(duì)隊(duì)由具有有管理學(xué)學(xué)、工學(xué)學(xué)、理學(xué)學(xué)和經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)知識(shí)識(shí)背景的的信息技技術(shù)與財(cái)財(cái)經(jīng)管理理應(yīng)用相融融合、創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)較強(qiáng)的的教師組組成，而且多多名教師師具有企企業(yè)實(shí)踐踐經(jīng)驗(yàn)。成員的的學(xué)科背背景、知知識(shí)、技技能和個(gè)個(gè)性相互互融合和和補(bǔ)充，為團(tuán)隊(duì)隊(duì)發(fā)展和和成長(zhǎng)奠奠定了堅(jiān)堅(jiān)實(shí)的基基礎(chǔ)。教教

31、學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)現(xiàn)有教教師122人，其其中：教授7人，副副教授22人，講講師3人；享受受?chē)?guó)務(wù)院院政府特特殊津貼貼專(zhuān)家33名，江江西省高高校中青青年學(xué)科科帶頭人人3名，博博士生導(dǎo)導(dǎo)師4名；全部具具有碩士士以上學(xué)學(xué)位，獲博士士學(xué)位77人（管理學(xué)學(xué)博士44人、工工學(xué)博士士3人），在讀讀博士11人。團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員都都具有良良好的交交叉學(xué)科科背景，而且萬(wàn)常常選、勒勒中堅(jiān)、吳京慧慧、廖國(guó)國(guó)瓊、張張富國(guó)、劉煒等等多位教教師具有有在企業(yè)業(yè)從事信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)與與管理工工作經(jīng)歷歷。本教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)擔(dān)著信息息系統(tǒng)系系列課程程的教學(xué)學(xué)與研究究，而且且這種教教學(xué)與研研究也體體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作型型特點(diǎn)，服務(wù)于于信息管

32、管理與信信息系統(tǒng)統(tǒng)國(guó)家級(jí)級(jí)第一類(lèi)類(lèi)特色專(zhuān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)“懂管理理的信息息技術(shù)人人才”和“懂信息息技術(shù)的的管理人人才”的目標(biāo)標(biāo)。學(xué)科科知識(shí)的的交叉融融合，一一方面促促進(jìn)了教教學(xué)理念念、教學(xué)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方方法的創(chuàng)創(chuàng)新，使使得團(tuán)隊(duì)隊(duì)教學(xué)充充滿生機(jī)機(jī)與活力力，教學(xué)學(xué)水平和和教學(xué)效效果不斷斷提升；另一方方面，通通過(guò)不同同學(xué)科背背景的成成員教研研交流、研討，相互取取長(zhǎng)補(bǔ)短短，成員員的知識(shí)識(shí)、能力力取得長(zhǎng)長(zhǎng)足的進(jìn)進(jìn)步和提提高，有有力推動(dòng)動(dòng)了教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)健健康成長(zhǎng)長(zhǎng)。2. 服服務(wù)特色色專(zhuān)業(yè)，打造系系列課程程交融鏈鏈本教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)立足足服務(wù)于于財(cái)經(jīng)院院校的信信息管理理與信息息系統(tǒng)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，瞄瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)內(nèi)外高水水平同類(lèi)類(lèi)課程

33、發(fā)發(fā)展動(dòng)態(tài)態(tài)，以學(xué)科科交叉為為基礎(chǔ)，以理論論為指導(dǎo)導(dǎo)，以應(yīng)應(yīng)用為驅(qū)驅(qū)動(dòng)，以以實(shí)踐為為手段，以提高高學(xué)生信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)與與管理能能力為核核心，以以培養(yǎng)“懂管理理的信息息技術(shù)人人才”和“懂信息息技術(shù)的的管理人人才”為目標(biāo)標(biāo)，將信信息技術(shù)術(shù)與財(cái)經(jīng)經(jīng)管理應(yīng)應(yīng)用進(jìn)行行有機(jī)的的融合，形成了了以基礎(chǔ)礎(chǔ)理論課課、方法法技術(shù)課課、應(yīng)用用能力課課為一體體的系列列課程交交融鏈，如圖11所示。圖1 系列課課程交融融鏈具體表現(xiàn)現(xiàn)在以下下幾方面面：(1)理理論教學(xué)學(xué)與實(shí)踐踐教學(xué)交交融。在在注重理理論教學(xué)學(xué)的同時(shí)時(shí)，加大大實(shí)踐教教學(xué)力度度，并促促進(jìn)理論論教學(xué)與與實(shí)踐教教學(xué)相互互交融，構(gòu)建了了課堂理理論教

34、學(xué)學(xué)、課內(nèi)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教教學(xué)、課課外項(xiàng)目目引導(dǎo)式式大作業(yè)業(yè)、本科科生學(xué)術(shù)術(shù)研究團(tuán)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)動(dòng)、實(shí)踐踐基地教教學(xué)等相相結(jié)合的的立體化化教學(xué)平平臺(tái)。(2)基基礎(chǔ)理論論課與技技術(shù)方法法課交融融。通過(guò)基基礎(chǔ)理論論課程信息管管理基礎(chǔ)礎(chǔ)、管理信信息系統(tǒng)統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)原原理的的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌掌握了信信息系統(tǒng)統(tǒng)的基本本概念、構(gòu)造信信息系統(tǒng)統(tǒng)的一般般方法和和信息系系統(tǒng)在管管理中的的一般應(yīng)應(yīng)用、信信息系統(tǒng)統(tǒng)中的數(shù)數(shù)據(jù)組織織與存儲(chǔ)儲(chǔ)方法、信息資資源管理理的基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)，為方法法技術(shù)課課程學(xué)習(xí)習(xí)提供理理論支持持。方法法技術(shù)課課程包括括信息息系統(tǒng)分分析與設(shè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用用開(kāi)發(fā)技技術(shù)、信息息資源的的組織與與管理，重點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)學(xué)

35、生信息息系統(tǒng)規(guī)規(guī)劃、信信息系統(tǒng)統(tǒng)需求分分析、信信息系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息系系統(tǒng)實(shí)施施的能力力，掌握握信息系系統(tǒng)分析析、設(shè)計(jì)計(jì)、實(shí)施施、維護(hù)護(hù)與管理理的方法法與技術(shù)術(shù)，上述述課程是是基礎(chǔ)理理論課程程在方法法技術(shù)層層面的延延伸。(3)技技術(shù)方法法課與應(yīng)應(yīng)用能力力課交融融。應(yīng)用能能力課程程包括ERPP原理與與實(shí)踐、會(huì)計(jì)信信息系統(tǒng)統(tǒng)、金融信信息系統(tǒng)統(tǒng)、物流信信息系統(tǒng)統(tǒng)等。技術(shù)方方法課程程注重信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)的的一般方方法和技技術(shù)，應(yīng)應(yīng)用能力力課程則則是技術(shù)術(shù)方法在在財(cái)經(jīng)管管理領(lǐng)域域的應(yīng)用用實(shí)例，提升學(xué)學(xué)生信息息系統(tǒng)分分析、設(shè)設(shè)計(jì)、實(shí)實(shí)施、維維護(hù)與管管理能力力。前者者是后者者的技術(shù)、方法和工具，后者是

36、是前者的的具體應(yīng)應(yīng)用。3. 科科研教學(xué)學(xué)互促，創(chuàng)設(shè)教教學(xué)內(nèi)容容生成環(huán)環(huán)大學(xué)課程程內(nèi)容具具有動(dòng)態(tài)態(tài)性特征征，課程程內(nèi)容的的動(dòng)態(tài)生生成依賴賴于相互互依存的的各要素素之間相相互作用用。本教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)從以下下幾個(gè)方方面創(chuàng)設(shè)設(shè)課程內(nèi)內(nèi)容生成成場(chǎng)：(1) 引入最最新科研研成果，生成課課程內(nèi)容容的前沿沿性。圍圍繞數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)技術(shù)術(shù)、信息息系統(tǒng)與與決策支支持系統(tǒng)統(tǒng)、信息息資源管管理、財(cái)財(cái)經(jīng)管理理信息系系統(tǒng)及應(yīng)應(yīng)用等領(lǐng)領(lǐng)域展開(kāi)開(kāi)研究，注重研研究方向向之間的的相互關(guān)關(guān)聯(lián)，注注重研究究成果服服務(wù)于教教學(xué)，把把最新研研究成果果引入教教學(xué)內(nèi)容容。(2) 擴(kuò)大國(guó)國(guó)際合作作交流，生成課課程內(nèi)容容的現(xiàn)代代性。定期選選派團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員

37、到到國(guó)外進(jìn)進(jìn)行訪學(xué)學(xué)、進(jìn)修修、考察察、參會(huì)會(huì)、合作作課題研研究，主主辦、承承辦國(guó)際際學(xué)術(shù)會(huì)會(huì)議，深深入了解解學(xué)界的的現(xiàn)況與與動(dòng)態(tài)，拓寬教教師的國(guó)國(guó)際視野野，適時(shí)時(shí)更新課課程內(nèi)容容；積極極推進(jìn)雙雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)，如管管理信息息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)統(tǒng)原理和信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)等課程程均實(shí)行行雙語(yǔ)教教學(xué)，選用國(guó)外外原版教教材，保持課程程教學(xué)內(nèi)容容與國(guó)際際接軌。(3)關(guān)關(guān)注經(jīng)濟(jì)濟(jì)社會(huì)需需求，生生成課程程內(nèi)容的的適用性性。通過(guò)過(guò)調(diào)查了解解社會(huì)對(duì)信信息系統(tǒng)統(tǒng)人才知知識(shí)、能能力和素素質(zhì)的要要求，并定期修修訂課程程教學(xué)大大綱，及及時(shí)更新新教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，不不斷補(bǔ)充充面向?qū)崒?shí)際問(wèn)題題的教學(xué)學(xué)案例和和素材，使課程程教學(xué)內(nèi)

38、內(nèi)容適應(yīng)應(yīng)社會(huì)發(fā)發(fā)展需要要。(4)反反思教學(xué)學(xué)實(shí)踐活活動(dòng)，生生成課程程內(nèi)容的的適切性性。定期期組織開(kāi)開(kāi)展教學(xué)學(xué)研討活活動(dòng)，其其目的是是總結(jié)交交流教學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究教教師教學(xué)學(xué)與學(xué)生生學(xué)習(xí)規(guī)規(guī)律，研研討教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)方方法的適適切性，為課程程教學(xué)改改革提供供理論支支持。經(jīng)過(guò)多年年努力，本教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)編編寫(xiě)并出出版了具具有明顯顯特色的的系列教教材，初初步形成成了包括括教材、實(shí)驗(yàn)指指導(dǎo)書(shū)、案例庫(kù)庫(kù)、多媒媒體課件件、參考考資料等等在內(nèi)的的教學(xué)資資源。4. 創(chuàng)創(chuàng)新管理理機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作共共生場(chǎng)管理運(yùn)行行機(jī)制是是團(tuán)隊(duì)建建設(shè)成敗敗的關(guān)鍵鍵。本團(tuán)團(tuán)隊(duì)致力力于管理理運(yùn)行機(jī)機(jī)制的創(chuàng)創(chuàng)新，不斷激激發(fā)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的發(fā)展

39、展活力。(1)團(tuán)團(tuán)隊(duì)合作作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)成成員的知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)、技術(shù)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、思維方方式、科科研水平平等方面面各有所所長(zhǎng)，大大家互相相學(xué)習(xí)、相互探探討、相相互影響響，往往往能使思思維得以以互補(bǔ)，不斷提提高團(tuán)隊(duì)隊(duì)的能力力。通過(guò)過(guò)團(tuán)隊(duì)成成員的“傳、幫幫、帶”機(jī)制促進(jìn)進(jìn)團(tuán)隊(duì)的的持續(xù)發(fā)發(fā)展，在工作方方式上強(qiáng)調(diào)團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員的配合合與協(xié)作作。團(tuán)隊(duì)隊(duì)通過(guò)內(nèi)內(nèi)部的溝溝通、交交流與整整合，形形成成員員之間的的知識(shí)互互補(bǔ)。本本團(tuán)隊(duì)定定期開(kāi)展展主題明明確、任任務(wù)具體體、內(nèi)容容豐富的的團(tuán)隊(duì)研研討活動(dòng)動(dòng)；在考考核機(jī)制制方面，特別重重視團(tuán)隊(duì)隊(duì)整體績(jī)績(jī)效考核核，并且且由單純純的數(shù)量量評(píng)價(jià)向向更加重重視質(zhì)量量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，促促進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)

40、的合作作和團(tuán)隊(duì)隊(duì)整體目目標(biāo)的實(shí)實(shí)現(xiàn)。同同時(shí)營(yíng)造造合作與與相互負(fù)負(fù)責(zé)、平平等交流流的組織織文化，鼓勵(lì)創(chuàng)創(chuàng)新，容容許失敗敗，強(qiáng)調(diào)調(diào)集體價(jià)價(jià)值觀，重視彼彼此共同同進(jìn)步，不壓抑抑成員的的個(gè)性化化發(fā)展。(2)團(tuán)團(tuán)隊(duì)考核核機(jī)制。團(tuán)隊(duì)的的考核既既關(guān)注過(guò)過(guò)程又注注重結(jié)果果，更重重要的是是創(chuàng)建一一種團(tuán)隊(duì)隊(duì)共同成成長(zhǎng)的機(jī)機(jī)制。學(xué)學(xué)校對(duì)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)采用目目標(biāo)管理理與過(guò)程程管理相相結(jié)合的的分階段段管理模模式。在在教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)期內(nèi)，對(duì)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)的的工作進(jìn)進(jìn)展情況況按兩個(gè)個(gè)階段分分別進(jìn)行行中期考考核和驗(yàn)驗(yàn)收。考考核分層層次進(jìn)行行，團(tuán)隊(duì)隊(duì)的考核核由學(xué)校校實(shí)施，將團(tuán)隊(duì)隊(duì)整體工工作績(jī)效效納入到到團(tuán)隊(duì)負(fù)負(fù)責(zé)人考考核指標(biāo)標(biāo)體系

41、之之中，以以強(qiáng)化教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)負(fù)責(zé)人人的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)與責(zé)任任意識(shí)；團(tuán)隊(duì)成成員的考考核由團(tuán)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)責(zé)人實(shí)施施。實(shí)行行淘汰機(jī)機(jī)制，總總體考核核優(yōu)秀的的，學(xué)校校繼續(xù)予予以扶持持，對(duì)于于有突出出貢獻(xiàn)的的教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)責(zé)人和團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員給予物物質(zhì)待遇遇、職稱(chēng)稱(chēng)評(píng)聘等等方面的的支持，對(duì)于考考核結(jié)果果不理想想的教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)負(fù)責(zé)人及及團(tuán)隊(duì)，取消負(fù)負(fù)責(zé)人資資格或成成員資格格。（二）創(chuàng)創(chuàng)新性教教學(xué)改革革措施1教學(xué)學(xué)改革理理念(1)從從教學(xué)哲哲學(xué)觀方方面，堅(jiān)堅(jiān)持以人人為本，充分發(fā)發(fā)揮師生生在教與與學(xué)中的的能動(dòng)作作用，實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)過(guò)程中中教師主主體的主主導(dǎo)與學(xué)學(xué)生主體體的主動(dòng)動(dòng)之間相相互作用用的統(tǒng)一一。(2)從從教學(xué)目目的觀

42、方方面，以以學(xué)生成成長(zhǎng)成才才為目標(biāo)標(biāo)，塑造造創(chuàng)新人人格，陶陶冶學(xué)生生情操，培養(yǎng)理理性與非非理性完完美結(jié)合合的“全人”，提高高學(xué)生全全面素質(zhì)質(zhì)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精精神和實(shí)實(shí)踐能力力。(3)從從教學(xué)過(guò)過(guò)程觀方方面，以以師生雙雙主體的的交往與與互動(dòng)貫貫穿教學(xué)學(xué)全過(guò)程程，通過(guò)過(guò)學(xué)生參參與教學(xué)學(xué)和科研研創(chuàng)新活活動(dòng)來(lái)獲獲取“成功體體驗(yàn)”，激發(fā)發(fā)學(xué)生內(nèi)內(nèi)在的教教育需求求，引發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱熱情和創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)。(4)從從教學(xué)內(nèi)內(nèi)容觀方方面，注注重專(zhuān)業(yè)業(yè)知識(shí)與與人文知知識(shí)的融融合、理理論知識(shí)識(shí)與實(shí)際際應(yīng)用的的結(jié)合。(5)從從教學(xué)方方法觀方方面，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)發(fā)式教學(xué)學(xué)原則，運(yùn)用多多元化教教學(xué)方法法，因材材施教，

43、注重個(gè)個(gè)性化培培養(yǎng)，啟啟迪學(xué)生生創(chuàng)新思思維，培培養(yǎng)學(xué)生生自主學(xué)學(xué)習(xí)能力力。(6)從從教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)觀方方面，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)多元元的協(xié)商商式教學(xué)學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生生參與到到教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)過(guò)程程中，加加強(qiáng)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)主體意意識(shí)，促促進(jìn)學(xué)生生全面發(fā)發(fā)展。2教學(xué)學(xué)模式根據(jù)教學(xué)學(xué)改革理理念，我我們提出出了創(chuàng)新新型人才才培養(yǎng)的的指導(dǎo)思思想：以以學(xué)生成成長(zhǎng)成才才為目標(biāo)標(biāo)，以素素質(zhì)提升升為本，以能力力培養(yǎng)為為綱，以以知識(shí)傳傳授為目目，以職職業(yè)技能能為用；以教學(xué)學(xué)創(chuàng)新為為體，以以學(xué)生興興趣為源源，開(kāi)發(fā)發(fā)學(xué)生潛潛能，增增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)善善于管理理的信息息技術(shù)人人才和精精于信息息技術(shù)的的管理人人才。基基于上述述創(chuàng)新型型人才培培養(yǎng)

44、的指指導(dǎo)思想想和教學(xué)學(xué)改革理理念，根根據(jù)教學(xué)學(xué)改革的的探索與與實(shí)踐，形成了了“四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式”的教學(xué)學(xué)模式?！八木S”是指創(chuàng)創(chuàng)新型人人才培養(yǎng)養(yǎng)架構(gòu)中中的四個(gè)個(gè)課程平平臺(tái)(課內(nèi)教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)、課外外創(chuàng)新活活動(dòng)、校校內(nèi)文化化活動(dòng)和和校外實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng))。在四四維一體體的教學(xué)學(xué)架構(gòu)中中，構(gòu)建建了各有有側(cè)重的的雙主體體互動(dòng)式式教學(xué)實(shí)實(shí)施方式式，具體體為：(1)課課內(nèi)教學(xué)學(xué)活動(dòng)：重點(diǎn)開(kāi)開(kāi)展項(xiàng)目目驅(qū)動(dòng)下下的雙主主體互動(dòng)動(dòng)式大作作業(yè)教學(xué)學(xué)、用戶戶需求驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式“講授、模擬、實(shí)踐”三位一一體教學(xué)學(xué)活動(dòng)；(2)課課外創(chuàng)新新活動(dòng)：重點(diǎn)開(kāi)開(kāi)展研究究課題驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式科研、實(shí)際問(wèn)

45、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)動(dòng)下的雙雙主體互互動(dòng)式數(shù)數(shù)學(xué)建模模、創(chuàng)業(yè)業(yè)計(jì)劃驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式創(chuàng)業(yè)演演練活動(dòng)動(dòng)；(3)校校內(nèi)文化化活動(dòng)：重點(diǎn)開(kāi)開(kāi)展文化化主題驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式人格塑塑造活動(dòng)動(dòng)；(4)校校外實(shí)踐踐活動(dòng)：重點(diǎn)開(kāi)開(kāi)展職業(yè)業(yè)需求驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式社會(huì)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)。“六化”是指四四維一體體教學(xué)架架構(gòu)下的的雙主體體互動(dòng)式式教學(xué)實(shí)實(shí)施方式式中的教教學(xué)策略略與方法法，即教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)情境化化、情境境創(chuàng)設(shè)主主題化、主題實(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目化、項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施責(zé)任化化、責(zé)任任落實(shí)成成果化、成果評(píng)評(píng)價(jià)民主主化，如如圖2所示。圖2教學(xué)學(xué)改革的的實(shí)施策策略與方方法(1)教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)情境化化：依據(jù)據(jù)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，

46、設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)入入情境、情境觸觸動(dòng)，形形成學(xué)生生自己的的體驗(yàn)、感悟，并對(duì)教教學(xué)內(nèi)容容產(chǎn)生個(gè)個(gè)體獨(dú)特特的學(xué)習(xí)習(xí)欲望和和興趣，使教學(xué)學(xué)生動(dòng)化化。(2)情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)主題化化：在情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)過(guò)程中中，按照照課程和和學(xué)生的的認(rèn)知特特點(diǎn)，將將教學(xué)內(nèi)內(nèi)容有機(jī)機(jī)整合，構(gòu)建成成一個(gè)個(gè)個(gè)教學(xué)主主題，使使之既有有明確的的教學(xué)目目標(biāo)，也也有相應(yīng)應(yīng)的教學(xué)學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生主主動(dòng)、有有效地學(xué)學(xué)習(xí)。(3)主主題實(shí)現(xiàn)現(xiàn)項(xiàng)目化化：在明明確教學(xué)學(xué)主題之之后，密密切聯(lián)系系相關(guān)產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展展和教師師的科研研實(shí)際，根據(jù)學(xué)學(xué)生知識(shí)識(shí)與能力力背景，將相關(guān)關(guān)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì)成若干干具體的的訓(xùn)練項(xiàng)項(xiàng)目，并并按照項(xiàng)項(xiàng)目的要要求，

47、組組織實(shí)施施教學(xué)與與考核，使專(zhuān)業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)的能能力目標(biāo)標(biāo)得以實(shí)實(shí)現(xiàn)。(4)項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施責(zé)任化化：在項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施過(guò)程中中，注意意明確責(zé)責(zé)任、分分工合作作、團(tuán)隊(duì)隊(duì)學(xué)習(xí)、共同提提高。項(xiàng)項(xiàng)目小組組有指導(dǎo)導(dǎo)性的成成員分工工安排，形成人人人參與與、團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作的的共同體體，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的責(zé)任感感。(5)責(zé)責(zé)任落實(shí)實(shí)成果化化：在責(zé)責(zé)任落實(shí)實(shí)過(guò)程中中，學(xué)生生個(gè)人或或小組的的學(xué)習(xí)成成果，須須按大作作業(yè)報(bào)告告、研究究報(bào)告等等要求以以作品的的形式呈呈現(xiàn)，并并在小組組、班級(jí)級(jí)交流。這有利利于提高高學(xué)生的的寫(xiě)作能能力，達(dá)達(dá)到認(rèn)知知系統(tǒng)化化、有序序化的目目的。(6)成成果評(píng)價(jià)價(jià)民主化化：在成成果評(píng)價(jià)價(jià)過(guò)程中中，組織織學(xué)生

48、對(duì)對(duì)成果進(jìn)進(jìn)行自評(píng)評(píng)和互評(píng)評(píng)。這樣樣不僅可可以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題、思考考問(wèn)題和和解決問(wèn)問(wèn)題的創(chuàng)創(chuàng)新能力力，而且且可以促促使學(xué)生生養(yǎng)成學(xué)學(xué)習(xí)他人人長(zhǎng)處的的良好習(xí)習(xí)慣。通通過(guò)自評(píng)評(píng)、互評(píng)評(píng)和辯論論，學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)主體意意識(shí)得到到充分體體現(xiàn)和加加強(qiáng)，思思考和解解決實(shí)際際問(wèn)題的的能力也也有了很很大的提提高。按照“同同質(zhì)構(gòu)建建、異模模展開(kāi)”的思路路，構(gòu)建建了“項(xiàng)目驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式大作業(yè)業(yè)教學(xué)、用戶需需求驅(qū)動(dòng)動(dòng)下的雙雙主體互互動(dòng)式講授、模擬、實(shí)踐三位一一體教學(xué)學(xué)、研究究課題驅(qū)驅(qū)動(dòng)下的的雙主體體互動(dòng)式式科研活活動(dòng)、文文化主題題驅(qū)動(dòng)下下的雙主主體互動(dòng)動(dòng)式人格格塑造活活動(dòng)”等七類(lèi)類(lèi)教學(xué)實(shí)實(shí)施方式

49、式，并以以遞進(jìn)互互補(bǔ)型實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系為為支撐，促進(jìn)了了學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新素質(zhì)質(zhì)的全面面提高。（三）實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)與實(shí)踐踐性教學(xué)學(xué)我們構(gòu)建建了以基基本技能能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技技能訓(xùn)練練、創(chuàng)新新技能訓(xùn)訓(xùn)練、校校內(nèi)文化化活動(dòng)、校外實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)相結(jié)合合的遞進(jìn)進(jìn)互補(bǔ)型型實(shí)踐教教學(xué)支撐撐體系；分階段段設(shè)置不不同層次次的基礎(chǔ)礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)實(shí)驗(yàn)，規(guī)規(guī)劃了由由驗(yàn)證性性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性性實(shí)驗(yàn)和和探究性性實(shí)驗(yàn)組組成的系系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)體系，如圖33所示。已知問(wèn)題熟悉平臺(tái)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)與分析大作業(yè)提出問(wèn)題提出假設(shè)探究推理研究報(bào)告驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)圖3分層層次系列列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)實(shí)驗(yàn)即課課內(nèi)上機(jī)機(jī)實(shí)驗(yàn)，它是按

50、按“已知問(wèn)問(wèn)題熟悉平平臺(tái)實(shí)驗(yàn)與與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)報(bào)報(bào)告”的流程程開(kāi)展實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)，它是是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)手冊(cè)為為依據(jù)，重點(diǎn)培培養(yǎng)學(xué)生生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)基本技技能，使使學(xué)生“學(xué)會(huì)走走路”。設(shè)計(jì)性實(shí)實(shí)驗(yàn)即項(xiàng)項(xiàng)目引導(dǎo)導(dǎo)下的大大作業(yè)，其基本本流程為為“給出問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)方方案實(shí)驗(yàn)與與分析大作業(yè)業(yè)”，重點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的綜綜合性、設(shè)計(jì)性性實(shí)驗(yàn)?zāi)苣芰Γ瑥?qiáng)強(qiáng)化學(xué)生生創(chuàng)新意意識(shí)，使使學(xué)生“自主走走路”。探究性實(shí)實(shí)驗(yàn)即學(xué)學(xué)生科研研團(tuán)隊(duì)活活動(dòng)和數(shù)數(shù)學(xué)建模模競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)設(shè)計(jì)大賽賽等活動(dòng)動(dòng)，其基基本流程程為“提出問(wèn)問(wèn)題提出假假設(shè)探究推推理研究報(bào)報(bào)告”，重點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)問(wèn)題和解解決問(wèn)題題的能力力，塑造造學(xué)生的的創(chuàng)新品品格，使使學(xué)生

51、“自己找找路”。在具體實(shí)實(shí)踐中，我們通通過(guò)南昌昌先鋒軟軟件股份份有限公公司、江江西思創(chuàng)創(chuàng)科技產(chǎn)產(chǎn)業(yè)有限限公司、東莞恒恒星（國(guó)國(guó)際）科科技有限限公司、步步高高科技有有限公司司等教學(xué)學(xué)實(shí)踐基基地、經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理理與創(chuàng)業(yè)業(yè)模擬實(shí)實(shí)驗(yàn)中心心、江西西省電子子商務(wù)工工程中心心、江西西省數(shù)據(jù)據(jù)與知識(shí)識(shí)工程研研究中心心、江西西省電子子商務(wù)實(shí)實(shí)驗(yàn)示范范中心等等平臺(tái)開(kāi)開(kāi)展多層層次的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)。在信息系系統(tǒng)系統(tǒng)統(tǒng)系列課課程中，通過(guò)開(kāi)開(kāi)設(shè)分層層次的系系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)達(dá)到培培養(yǎng)學(xué)生生實(shí)踐能能力的目目標(biāo)，具具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)安排如如下表所示示。課程名稱(chēng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)管理信息系統(tǒng)管理信息系統(tǒng)的基本認(rèn)識(shí)、常用管理信息系統(tǒng)的使

52、用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽，創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和程序設(shè)計(jì)大賽數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理使用SQL Server實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性約束、觸發(fā)器和存儲(chǔ)過(guò)程、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全機(jī)制針對(duì)企事業(yè)單位管理中的實(shí)際問(wèn)題，在查閱相關(guān)資料和初步調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)簡(jiǎn)化應(yīng)用系統(tǒng)的E-R概念模型，使用規(guī)范化的理論進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模式，并在SQL Server平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，最后撰寫(xiě)設(shè)計(jì)文檔信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)需求建模、功能與數(shù)據(jù)建模、功能與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與建模工具和基于UML的面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)工具的使用由3

53、4名同學(xué)組成一個(gè)小組對(duì)實(shí)際背景的問(wèn)題進(jìn)行分析與調(diào)查，撰寫(xiě)系統(tǒng)分析報(bào)告和系統(tǒng)設(shè)計(jì)（總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)）報(bào)告數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)Oracle 10g數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)管理，Delphi7前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)基于Oracle10g數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用程序針對(duì)企事業(yè)單位管理中的實(shí)際問(wèn)題，完成相應(yīng)的需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)代碼設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、應(yīng)用軟件代碼設(shè)計(jì)、用戶使用說(shuō)明書(shū)和測(cè)試報(bào)告信息資源的組織與管理常用的信息資源組織、檢索工具的使用根據(jù)選定的主題，利用信息資源的檢索方法，收集相關(guān)的信息資源，并撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述報(bào)告或信息分析報(bào)告ERP原理與實(shí)踐掌握一種ERP軟件（如用友、金蝶）的

54、使用方法，理解其工作的內(nèi)部原理根據(jù)ERP的基本原理，對(duì)ERP系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)易的ERP系統(tǒng)，并撰寫(xiě)大作業(yè)報(bào)告會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)根據(jù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理，完成一個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)工作，并撰寫(xiě)大作業(yè)報(bào)告金融信息系統(tǒng)根據(jù)金融信息系統(tǒng)的基本原理，完成一個(gè)金融信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)工作，并撰寫(xiě)大作業(yè)報(bào)告物流信息系統(tǒng)根據(jù)物流信息系統(tǒng)的基本原理，完成一個(gè)物流信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)工作，并撰寫(xiě)大作業(yè)報(bào)告（四）資資源建設(shè)設(shè)與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)本課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)資源建建設(shè)與網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)主要從從以下幾幾個(gè)方面面進(jìn)行：(1) 教材與與教輔資資源建設(shè)設(shè)。先后后主編并并出版了了多部教教材，包括財(cái)財(cái)

55、經(jīng)管理理信息系系統(tǒng)、數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)統(tǒng)原理與與設(shè)計(jì)、數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)原理理與設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教教程、Orraclle數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)管理理及應(yīng)用用開(kāi)發(fā)教教程、會(huì)計(jì)計(jì)信息系系統(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā)與應(yīng)用用等。根據(jù)課課程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)要求，自編了了信息系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)、數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用用開(kāi)發(fā)技技術(shù)、會(huì)會(huì)計(jì)信息息系統(tǒng)、金融信信息系統(tǒng)統(tǒng)和物流流信息系系統(tǒng)等課課程的實(shí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)導(dǎo)手冊(cè)。(2) 實(shí)驗(yàn)室室及專(zhuān)業(yè)業(yè)軟件資資源建設(shè)設(shè)。團(tuán)隊(duì)隊(duì)所在學(xué)學(xué)院的實(shí)實(shí)驗(yàn)中心心為江西西高校實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)示范中中心，擁?yè)碛须娮幼由虅?wù)技技術(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室，信信息系統(tǒng)統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室室，現(xiàn)代代數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室室，程序序設(shè)計(jì)基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室，軟軟件開(kāi)發(fā)發(fā)與數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用用實(shí)驗(yàn)室室，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)應(yīng)用與與W

56、eb服務(wù)務(wù)實(shí)驗(yàn)室室，數(shù)學(xué)學(xué)建模等等實(shí)驗(yàn)室室。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室為本本系列課課程的教教學(xué)配備備了SQQL SServver 20005、Oraaclee 100g、用用友ERRP、金蝶 KK3、企業(yè)人人力資源源信息管管理系統(tǒng)統(tǒng)、電子子商務(wù)模模擬平臺(tái)臺(tái)、物流流教學(xué)管管理軟件件、高校校金融教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)、商業(yè)業(yè)銀行綜綜合業(yè)務(wù)務(wù)模擬系系統(tǒng)等多多種企業(yè)業(yè)版或教教學(xué)版軟軟件資源源。(3) 系列課課程網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源建建設(shè)。本本教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)門(mén)建立了了網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)平臺(tái)臺(tái)和網(wǎng)上上空間，已經(jīng)完完成了管理信信息系統(tǒng)統(tǒng)、信息系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)原原理、數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用用開(kāi)發(fā)技技術(shù)、信息息資源的的組織與與管理等課程程網(wǎng)絡(luò)資資源

57、建設(shè)設(shè)，課程程資源課課堂教學(xué)學(xué)、課后后練習(xí)、重點(diǎn)難難點(diǎn)、模模擬試卷卷、疑問(wèn)問(wèn)解答、作業(yè)批批改等模模塊，并并與該課課程的參參考書(shū)目目、主講講教師、教學(xué)大大綱、授授課計(jì)劃劃、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)手冊(cè)、教材教教案、綜綜合復(fù)習(xí)習(xí)、教材材習(xí)題等等教學(xué)資資源全部部集成到到校園網(wǎng)網(wǎng)。尤其其是在這這個(gè)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)中，還還提供了了郵件、在線討討論、答答疑等功功能，為為建立師師生間良良好的溝溝通渠道道提供保保障。(4)學(xué)學(xué)校及學(xué)學(xué)院每年年均撥出出一定的資資金購(gòu)買(mǎi)買(mǎi)教學(xué)資資料，形形成了相相對(duì)完整整的教學(xué)學(xué)資料庫(kù)庫(kù)，滿足足了教學(xué)學(xué)、科研研及社會(huì)會(huì)實(shí)踐活活動(dòng)的需需要，為為學(xué)生課課內(nèi)、課課外學(xué)習(xí)習(xí)提供良良好的保保障。學(xué)學(xué)校圖書(shū)書(shū)館購(gòu)置置了與

58、信信息系統(tǒng)統(tǒng)相關(guān)的的圖書(shū)110余萬(wàn)萬(wàn)冊(cè)、期期刊300余種；學(xué)院資資料室購(gòu)購(gòu)置了與與信息管管理相關(guān)關(guān)的圖書(shū)書(shū)50000余冊(cè)冊(cè)、期刊刊10余種種。6.教學(xué)學(xué)改革成成果應(yīng)用用推廣情情況： 經(jīng)過(guò)多年年的探索索和實(shí)踐踐，教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)在在教學(xué)模模式與教教學(xué)方法法、教學(xué)學(xué)手段與與教學(xué)平平臺(tái)、考考試與評(píng)評(píng)價(jià)等的的改革，以及教教材建設(shè)設(shè)等各方方面均取取得了豐豐碩的成成果，并并得到了了很好的的應(yīng)用和和推廣。1、系列列課程建建設(shè)在國(guó)國(guó)內(nèi)起到到了較強(qiáng)強(qiáng)的輻射射作用團(tuán)隊(duì)多年年來(lái)堅(jiān)持持不懈地地致力于于每門(mén)課課程基本本要件的的建設(shè)，包括教教學(xué)大綱綱、教學(xué)學(xué)內(nèi)容、教材、教輔材材料、題題庫(kù)等，成果豐豐富。其其中，以以團(tuán)隊(duì)帶帶頭人

59、徐徐升華教教授為課課程組長(zhǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)建建設(shè)的課課程信信息系統(tǒng)統(tǒng)分析與與設(shè)計(jì)，自119899年被列列為我校校經(jīng)濟(jì)信信息管理理專(zhuān)業(yè)的的必修課課，作為為專(zhuān)業(yè)核核心課程程，20008年被評(píng)評(píng)為國(guó)家家精品課課程,并得到到了清華華大學(xué)陳陳國(guó)青教教授、西西安交通通大學(xué)李李垣教授授、合肥肥工業(yè)大大學(xué)楊善善林教授授、武漢漢大學(xué)馬馬費(fèi)成教教授的高高度評(píng)價(jià)價(jià)。以江西西省教學(xué)學(xué)名師萬(wàn)萬(wàn)常選授授為課程程組長(zhǎng)負(fù)負(fù)責(zé)建設(shè)設(shè)的課程程數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)統(tǒng)及應(yīng)用用，從19992年開(kāi)開(kāi)始開(kāi)設(shè)設(shè)數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)統(tǒng)原理課程，20000年開(kāi)開(kāi)始開(kāi)設(shè)設(shè)后續(xù)課課程數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)發(fā)技術(shù)，數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)系系統(tǒng)原理理課程程于20006年年獲得江江西省精精品課程程

60、稱(chēng)號(hào)，數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用用開(kāi)發(fā)技技術(shù)課課程于220077年被確確定為校校重點(diǎn)建建設(shè)課程程，經(jīng)過(guò)過(guò)15年的的精心建建設(shè)，數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)系統(tǒng)及及應(yīng)用于20007年被被評(píng)為國(guó)國(guó)家精品品課程，并得到了了哈爾濱濱工業(yè)大大學(xué)李一一軍教授授、大連連理工大大學(xué)楊德德禮教授授等的充分肯肯定。2、系列列教學(xué)改改革成果果獲得國(guó)國(guó)內(nèi)同行行認(rèn)可經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)改革與與實(shí)踐，探索出出了特色色鮮明的的“四維六六化雙主主體互動(dòng)動(dòng)式”教學(xué)模模式，并并得到了了清華大大學(xué)陳國(guó)國(guó)青教授授、哈爾爾濱工業(yè)業(yè)大學(xué)李李一軍教教授、北北京理工工大學(xué)韓韓伯棠教教授、中中央財(cái)經(jīng)經(jīng)大學(xué)王王魯濱教教授等專(zhuān)專(zhuān)家的充充分肯定定，該教教學(xué)模式式20009年獲獲國(guó)家教教學(xué)成果