1、課后反思人音版年級(jí)音樂子吟以品味古風(fēng)學(xué)唱新韻為教學(xué)主線貫 樣才是我 面唱熟在時(shí) 學(xué)生注意力所 是錄課讓我走讓我做到是一首描 首讓學(xué)生用心體會(huì)歌詞的思感情教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容上采比、并記 整堂的氛比較活，環(huán)節(jié)比較緊湊復(fù)聽唱模旋對(duì)歌曲的旋比較熟到了提高用圖畫內(nèi)容更深一點(diǎn)更好了的肢體語言不夠豐富，在今如何讓抓對(duì)于音樂老師了具備有需要有良好的課堂教學(xué)能力。課標(biāo)分析人音版音樂 12 冊(cè)游子吟“感上的不同（）感態(tài)目：以品味古風(fēng)學(xué)唱新韻為教學(xué)主線貫 （）程方目：讓學(xué)生沉浸在詩(shī)韻與歌韻中用多種有 游子吟飽含深情的朗 （）識(shí)技目：1 2二段旋律奏x x x3 教材分析人音版音樂第 12 冊(cè)子吟游歌曲用 旋律加上裝

2、飾像是撥動(dòng)內(nèi)心深處對(duì)母愛的心弦，訴說著游子心中 x x x （1（2（3 于春日般的母愛 亦無 游 吟 學(xué)情分析教 教內(nèi)學(xué)分具學(xué)分效步一品味古風(fēng)深情朗讀溫故知新配樂朗讀節(jié)奏練習(xí)品味古韻聆聽吟誦了解古詩(shī)音樂間聯(lián)系完聆六年級(jí)的學(xué)生能夠飽含深 情地朗游子吟語 （緩慢的（輕柔 的（深情地理解六 年 級(jí) 學(xué) 生 到位，詩(shī)韻的氛圍逐漸形 會(huì) 背 誦 并 理 成。解游子吟 古箏伴奏，按節(jié)奏朗 的含義以就 讀。雖有難度，但在教師 知為基礎(chǔ)層 的引領(lǐng)下，能夠有韻律的 層遞進(jìn)加入 感受古人詩(shī)樂 合一的 意 節(jié) 奏 古 境對(duì)速（緩慢的 箏 伴 奏 （輕柔的（深情 聆聽吟誦在 地）有了進(jìn)一步了解：古 古 風(fēng) 中 感

3、受 詩(shī)與音樂是緊密相連的。 并 尋 找 古 詩(shī) 在古韻中按節(jié)奏朗讀， 語 言 節(jié) 奏 與 就“跳一跳摘桃子 音 樂 元 素 之 有意識(shí)的結(jié)合琴聲朗讀。 間 的 密 切 聯(lián) 通過聆聽古人吟誦，學(xué)生 系沉浸在詩(shī) 有了新體驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)： 樂 合 一 的 情 （1）有音樂的旋律 境之中。（2）節(jié)奏有疏密變化。 因此得出結(jié)論：音樂的元 素早就蘊(yùn)含在 古詩(shī)之 中 了！學(xué) 生 能 夠 靜 高年級(jí)學(xué)生能根據(jù)已掌握 下 心 來 認(rèn) 真 的音樂知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確的 聆聽已經(jīng)養(yǎng) 劃分樂段能說出理由。 成 了 會(huì) 聆 聽的好習(xí)慣。學(xué)生能夠感受出旋律線的古詩(shī)導(dǎo)入： 學(xué) 生 輕 松自如。從 學(xué) 生 表情 的 變 化 可以看出，

4、 學(xué) 生 一 面朗 讀 一 面享 受 著 詩(shī)樂 合 一 的 美妙意境。學(xué) 生 感 覺 新奇，學(xué)習(xí) 的 積 極 主動(dòng) 性 被 調(diào)動(dòng)起來。能 做 到 帶著 問 題 去聆聽。理解到位初聽樂起伏：平緩、下行；能較 為準(zhǔn)確的表達(dá)。二第視唱歌譜的能力強(qiáng)，能看 出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)、有視唱準(zhǔn)確一唱出旋效。對(duì)已學(xué)知識(shí)“波音”掌握感樂學(xué) 生 能 夠 順較為準(zhǔn)確，并能較為熟練 地運(yùn)用。段加詞演暢 地 學(xué) 習(xí) 并 掌 握 各 種 音“波音的掌握以 及抒發(fā)的情感體會(huì)到位，旋 律 記 憶 正確，情感受情感處樂知識(shí)并能 體 會(huì) 其 中 情唱出了游子心中對(duì)母親的 深情。抒發(fā)得當(dāng)。感用歌聲自 然流暢的表新韻第二樂初聽樂現(xiàn)出來。

5、由 學(xué) 生 帶 領(lǐng) 模唱歌譜學(xué) 唱歌曲進(jìn)一 步 激 發(fā) 了 學(xué)學(xué)生能感受出 旋律的 起 在 教 師 引 伏：起伏較大、上行。并 導(dǎo) 下 能 發(fā) 自主的發(fā)現(xiàn)第二樂段情緒 現(xiàn) 兩 樂 段 更加飽滿、有激情。 開 頭 音 區(qū)的不同。能說出兩段不同的旋律在 模段模唱旋生 的 學(xué) 習(xí) 積 極性學(xué)生對(duì)音區(qū)、旋律上的不同。唱效果好， 既 能 鞏 固自主學(xué)歌 曲 的 情 感 理 解 被 點(diǎn) 燃 了情感的處 理 也 就 自 然 生成又到渠 成了。發(fā)聲位置， 又 可 以 烘托 歌 曲 氛圍。能體會(huì) x xx 表現(xiàn)地不斷涌 能 夠 深 情 動(dòng)的激情，猶如激動(dòng)的心 地演唱，表習(xí)加詞演情感處跳；心隨旋律的跌宕起伏 達(dá)

6、作 者 對(duì) 去表達(dá)對(duì)母愛 的感激 之 母親“報(bào)得 情。三春暉”的 感恩之情。能對(duì)比的表現(xiàn) 第一樂 段歌 聲 把 課“兒行千里母擔(dān)憂堂 推 向 高完整表歌曲感受表現(xiàn)歌 樂“母在家中兒牽掛 曲 帶 來 的 新 能飽含深情地演唱讀、 韻。哼唱歌游子吟達(dá) 自己對(duì)母愛的 “感激 之 情潮。在 學(xué) 生 熟 悉 的古琴關(guān) 山 月 中 結(jié) 束學(xué)生能進(jìn)學(xué)生明白了這堂課的 意義：譜曲成歌是繼承和 發(fā)揚(yáng)古詩(shī)詞文化財(cái)富最好在 古 韻 中回 味 這 堂 音樂課。歌 聲悠揚(yáng)，詩(shī)下總一 步 體 會(huì) 歌 曲與古詩(shī)音的辦法。韻濃濃。課樂 之 間 的 聯(lián)系。人音版小學(xué)樂第 冊(cè)第課游子吟教目：“感上的不同教重：教準(zhǔn)：教過：一 組教

7、二 品古112度緒（深情 2 請(qǐng) xxx 用古箏為 3 12 3 三 感新1你聽 2112唱旋律與朗讀的音調(diào)多么吻合啊，像 3導(dǎo)著閉上眼 3（1 2“（3 xx 3“就讓我們的心 4（1（2（35四 下配總： 中國(guó)古我們用心 游子吟評(píng)測(cè)練習(xí)授課班級(jí)： 六年級(jí) 1 班組別音準(zhǔn)A 旋律、音準(zhǔn) 正確,連貫流節(jié)奏A 節(jié)奏清晰、 準(zhǔn)確氣息 A 聲樂有位 置、有方法情感處 A 情緒飽滿、 有強(qiáng)弱變化的暢表現(xiàn)歌曲B 基本可以B 有一定的訓(xùn)B 基本正確練 B 能夠深情地C 個(gè)別學(xué)生有唱出歌曲C 有小的失誤錯(cuò)誤出現(xiàn) C 聲樂無方法指導(dǎo) C 能夠完整地 唱出歌曲，情 感未投入一組二組三組四AAAAAAAAAAAA

8、AAAA總 A游子吟效果分析授課班級(jí)： 六年級(jí) 1 班A 、完成A 、完成B 基本完成 AA 、完分類評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合音樂課程課標(biāo)理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)在教學(xué)全過程。評(píng) 價(jià)等 級(jí)A 完成得分教學(xué)目標(biāo)B 基本完成 A面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、C、未完過程與方法的整合。獲得美感體驗(yàn)，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)情感目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)效果和初步能力，突出個(gè)性。1、生動(dòng)、形象，富有美感，有于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí) 和文化學(xué)習(xí)。2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí) 踐等多種能力的發(fā)展。3、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生音樂的探

9、究、感受、表 現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。、語言清晰、準(zhǔn)確，專業(yè)技能熟練、規(guī)范，示范動(dòng)作正 確、優(yōu)美，教態(tài)親切、自然，課堂調(diào)控應(yīng)變自如。1、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，能受和理解音樂與相關(guān)文化大想象思活躍獲相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音 樂技能。2、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈B基本完成 A C、完成 A、完成B基本完成 A C、完成 A、完成B基本完成 A C、完成 A、完成B基本完成 A C、完成 A、完成B基本完成 A C、完成A、完成B基本完成 A C、完成A、完成活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué) 有特色。3自調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒較時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。C、完成學(xué)習(xí)過程保

10、持愉悅，時(shí)有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。B基本完成 A C、完成學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)能夠準(zhǔn)確演唱出歌曲旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏正確，情感處理 得當(dāng)。A、完成B基本完成 A C、完成總評(píng)A課 堂 教 學(xué) 觀 表（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄授課人觀測(cè)人田 華潘 峰課題 游子吟授課時(shí) 2015.3.27序號(hào)課堂環(huán)合計(jì)時(shí)具體內(nèi)時(shí)間起1. 學(xué)生彈琴，教師帶領(lǐng)，發(fā)聲1課前練（發(fā)聲）2 分鐘練習(xí)；2 分鐘1. 導(dǎo)入，朗誦古詩(shī)；23品味古風(fēng) 5 分 40 秒感受新韻 34 分 10 秒2. 學(xué)生彈古箏，配樂朗誦 ； 3. 聆聽吟誦；4. 教師小結(jié)學(xué)生對(duì)古詩(shī)、古風(fēng) 的理解。1. 揭示課題，初聽并分段；2. 學(xué)唱第一樂段，講解波音，

11、跟伴奏指導(dǎo)情感；3. 自主學(xué)習(xí)第二樂段，跟琴哼 唱，再跟琴加詞演唱；00:0005:4005:41 08 ：2008:2116:1016:1129:304. 完整表現(xiàn)歌曲；5學(xué)生分層次表現(xiàn)歌曲。1. 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。2在音樂中結(jié)束課堂。29:3139:504結(jié)束課業(yè) 40 秒39:5040:30課 堂 教 學(xué) 觀 察 表)教課堂提問有性課題 游子吟執(zhí)教者觀察者王少玉時(shí)間 3 月 27 日序號(hào)問題紀(jì)實(shí)鋪墊型有效提問思考引導(dǎo)型型其他低效或無效提問 無意義 表述過易 過難重復(fù) 糊1游子吟表現(xiàn)了怎樣的情感23456789語速、力度、情緒是怎樣的？歌曲分級(jí)部分為什么可以分兩部分？旋律線是怎樣的你有沒有

12、發(fā)現(xiàn)音樂標(biāo)為什么要“密密縫”？整個(gè)第二樂段有沒有重復(fù)的地方？ 第二越短節(jié)奏型比第一樂段節(jié)奏型是更加密集還是舒展了？ 101112131415161718192021課堂教學(xué)觀察表（三學(xué)生動(dòng)等級(jí)量表執(zhí)教者田 華課題 游子吟時(shí)間 2015.3.27觀察者劉兵學(xué) 生 表 現(xiàn)評(píng)分備注觀察記錄1.學(xué)習(xí)興趣濃厚。2.學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)情緒高。3.上課專心聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣好。4.學(xué)習(xí)過程中，積極參與、大膽發(fā)言。5.能夠積極主動(dòng)的對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。55534能夠及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的困惑或疑問，并能大膽表達(dá)自己 的所思、所想、所惑。 積極參與小組合作學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見解，與合伙 伴愉快，解

13、決學(xué)習(xí)中的問題。8.能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相關(guān)的練習(xí)。9. 能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題。10.44555 制：優(yōu)：5 分；良： 4 分好： 3 ；一般：2 分；尚可： 分學(xué)生參人數(shù)班級(jí)總?cè)藚⒍?（與人 / 級(jí)人）與度 綜合優(yōu)秀良好一般較差評(píng)價(jià)請(qǐng)?jiān)谙嗟臋趦?nèi)打“”！ 游子 聽課錄及評(píng) )執(zhí)教教師執(zhí)教時(shí)間40 分鐘執(zhí)教班級(jí) 聽課、評(píng)課教師六年級(jí)一班 劉兵、靖相玲、王少玉課前導(dǎo)入品味古教 學(xué) 過 程發(fā)聲練習(xí)1、CA2/4 53 42 | 1 - |2、CA2/4 5 3 1 | 5 3 1 |1、導(dǎo)入、朗誦：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖中蘊(yùn)含著一首詩(shī)， 就是游子吟評(píng) 課 意 見 這是一節(jié)常規(guī)課，常

14、規(guī)課 就要體現(xiàn)在常規(guī)課堂訓(xùn) 練，發(fā)聲練習(xí)也是一項(xiàng)重 要環(huán)節(jié)，作為課前導(dǎo)入， 為學(xué)生的演唱做好了充 分地聲音準(zhǔn)備。培養(yǎng)情緒，為下邊的學(xué)唱風(fēng)|導(dǎo)連接語：我們?cè)鯓由钋榈乩收b這首飽含深 做好感情鋪墊。 情的小詩(shī)呢？一起（1）朗誦古詩(shī)入 （2）提問：語速（緩慢的力度（輕柔 的情緒（深情地）2、配樂朗誦運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，將古請(qǐng)房展羽同學(xué)用古箏為我們伴奏，一起朗 詩(shī)古樂緊密聯(lián)系在一起，誦、感受古人詩(shī)樂合一的意境。讓學(xué)生充分感受古詩(shī)與提問：速度（緩慢的度（輕柔的 音樂的完美結(jié)合，同時(shí)，感受新韻情緒（深情地）因此，古詩(shī)與音樂是緊密相連的。3、聆聽吟誦：（1）聆聽、感受（ ）提問：你在這段吟誦中聽出了什 么？感受

15、到什么？好聽。對(duì)，有音樂的旋律。 快慢。嗯，節(jié)奏有疏密的變化。（3小結(jié)以上是我們對(duì)古詩(shī)古風(fēng)的 理解來音樂的元素早就蘊(yùn)含在古詩(shī)之中了！1、揭示課題，初聽分段連接語：現(xiàn)代作曲家又將現(xiàn)代音樂元素融 入這首古詩(shī)，你聽可以劃分幾個(gè)樂段？（兩個(gè)）2、學(xué)唱第一樂段（1初聽教師范唱感受旋律的起（平 緩、下行）（1）唱出歌譜，講波音（2）加詞演唱：（3）情感處理引導(dǎo)著學(xué)生說） 波音為什么要密密縫？一針一線都連著母親的疼愛?。￠]上眼睛唱，發(fā)自心底地唱引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)的韻律 與樂曲節(jié)奏聯(lián)系，知道古 詩(shī)與音樂的聯(lián)系。繼而為 下邊的古詩(shī)新唱打好基 礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。這種聆聽也是一種積極 的體驗(yàn)，將古老的詩(shī)歌吟 誦傳輸給學(xué)生，

16、新奇之余 感受古詩(shī)古韻，繼而細(xì)細(xì) 體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的韻律。如 果能讓學(xué)生身體力行的 模仿一下效果會(huì)更好。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了人 文主義思想，注重音樂中 的感受和體驗(yàn)過程，將音 樂記號(hào)與現(xiàn)實(shí)的情感融 合在一起，使學(xué)生更容易| 是什么在顫動(dòng)？（撥弦）這個(gè)波音是在撥動(dòng)掌握歌曲所表達(dá)的情感。學(xué)唱歌曲內(nèi)心深處對(duì)母愛的心弦??！來，再來試一試， 唱出游子心中對(duì)母親的深情。3、自主學(xué)習(xí)第二樂段：（1）聆聽范唱，感受旋律的起伏（起伏較大、 上行）開頭的音區(qū)提高了表達(dá)什么？發(fā)自肺 腑的感激之情。此環(huán)節(jié)凸顯了學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)的能力，將課堂交 于學(xué)生自己，把學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性交于學(xué)生。 只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛（2）跟琴哼唱“wu（3）跟琴加詞演唱三四句基本重復(fù)了一二句仿佛不斷涌 動(dòng)的激情，x xx 出現(xiàn)，猶如激動(dòng)的心跳。表達(dá) 了作者對(duì)母親“報(bào)得三春暉”的感恩之情。（4）情感處理：4、完整表現(xiàn)歌曲（1）第一遍，齊唱（2）間奏加入朗誦（3）第二遍，老師加入哼唱和輪唱5、學(xué)生分層次表現(xiàn)歌曲配樂總： 中國(guó)古詩(shī)詞，是華夏子孫的圍不足，仍是以教師引導(dǎo) 為主，稍顯缺憾。結(jié)束評(píng)課意見共同記憶和文化財(cái)富