1、教學目標：（一）、知識與能力：1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法。2、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。3、準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文注釋中的詞語，并掌握它們的意思。（二）、過程與方法：1、學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。2、討論法、問答法、點撥法。（三）、情感態(tài)度價值觀：領會文中的父子情深，體會這種人間至情、家庭美德，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學重點：1、對父親背影的描寫的效果與作用。2、體會樸實的語言中所包含的深情。3、分析本文的剪裁，感受本文詳略得當?shù)臄⑹绿攸c。教學難點：1、體會樸實的語言中所包含的深情。2、對父親背影的描寫的效果與

2、作用。教學疑點： 作者為什么要交代貧困的家境。教學準備：（一）、教師準備查閱資料，掌握作者情況及作品背景。（二）、學生準備預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和注釋中的詞語，并掌握它們的意思。教學時間： 2課時教學過程：第一課時教學要點：熟悉文章內容，整體感知。教學步驟：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、請幾位同學談談父親最令自己難忘的事。（如有可能，出示我國著名畫家靳尚誼的代表作父親）2、面對這樣蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示他對生活的熱愛，我們不由得升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認識一位值得我們尊重的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。二、

3、整體感知1、教師配樂朗讀課文，指導學生整體感知課文。a學生思考：本文寫了件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?b劃出文中最令你感動的句子。c四人小組交流以上問題，朗讀感人的句子。d學生全班交流，簡單交流感人的句子。明確：本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)了父親對兒子的疼愛及兒子對父愛的感念之情。三、研讀賞析過渡這是一篇平中見奇的散文精品。篇幅不過一千五百字，寫的是父親送兒子上火車，給兒子買水果這樣普通的事情，用的是平常的語言，但是，讀著它你不能不被它所表現(xiàn)的那種父親對兒子至親至愛的感情所深深打動。2、全班深人討論，逐漸明確：a作者以“背影”為題，非常明顯的突出了“背影

4、”，開頭一段就說“難忘父親的背影”，顯出“背影”非同尋常的意義，題目的懸念會使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義。如果改成父愛，則會顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內涵。b朱自清那一年20歲，北京大學的學生，寫文章時28歲，清華大學的講師。這是心智成熟程度不同的兩個年齡，所以對父愛的感受也迥然不同?！疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰明，一真聰明才能理解父輩的行動方式，不去計較父輩的行動方式，才能真正感受父愛。c第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氛圍籠罩全文。第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的背影作7詳細的描繪，這是本文的重點。父親肥胖的身軀，穿著黑布大

5、馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道邊為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，濃濃的離情別緒油然而生，不禁又掉下淚來。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，呼應文章的開頭。大意說對即可，不必強求學生的說法一致。明顯可以看出第二次是重點，因為整個過程中，這一刻是父親最費勁的時刻。四、教師小結 本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字傳達出無限深情，其實最好的已經并且一直在我們的身邊，只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)

6、現(xiàn)人世間最普遍的而又最為珍貴的美好感情，增進大家對天下父母心的理解。五、作業(yè)背誦文章第六段。第二課時教學要點：品味細節(jié)，感受親情；體會語言的特點，學習描寫人物的方法；聯(lián)系自己的家庭生活和成長經驗去體驗人物的情感活動，從而培養(yǎng)珍愛親情的情感，增進與父母的溝通與交流。一、研讀賞析1、賞析“背影”描寫，理解父子深情。 a反復朗讀第六段，多媒體展示問題組。 認真閱讀，劃出描寫父親穿戴和動作的詞語，思考：（1）、這里，作者為什么要仔細描寫父親的穿戴?（2）、“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)?（3）、“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。”這時，兒子的心中翻涌著哪些思緒?說說你的理解，盡量用一個詞概括。（4

7、）、下面兩句看似平淡的描寫卻蘊涵著父親的深情，說說你的理解。將橘子一股腦兒的放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。b四人小組談論，教師巡回并參與。對學生的理解教師要予以肯定，以此鼓勵他們主動思考問題。 c教師小結。2、再讀課文，體會語言。a學生朗讀課文，畫出文中父親所說幾句話。 “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!” “不要緊，他們去不好?！?“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?“我走了，到那邊來信?！?“進去吧，里邊沒人?！眀四人小組討論，體會語言描寫的特點，體會話語包含的感情。c全班交流，一人發(fā)言，其他同學補充，明確。 學生大意理解即可。d教師小結： 這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻的揭示父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。作者在此時寫出以上文字，可見他深切地理解了父愛。二、體驗與反思 1、你有沒有過和作者相同的體驗，請談談你當時的反應和心理活動。鼓勵學生坦誠敘說自己與父母之間曾經有過的不理解與矛盾，教師注意引導學生理解父母的良苦用心，達成增進學生與父母理解、溝通的目的。2、這篇課文對你有什么啟發(fā)? 鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價，并可鼓勵學生把這些話回家說給父母聽，達成雙方的共同理解。三、總結同學們，我們都生活在幸福的家庭中，父