1、第 第 頁給教師的一百條建議讀后感500字9篇 給老師的一百條建議讀后感500字1 利用空閑時(shí)間我讀了給老師的一百條新建議這本書，收獲竟然不小。 書中提到了老師要學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人表達(dá)了一種聰慧你在觀賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人表達(dá)了一種美德。 教育中，總有這樣一些畫面，同學(xué)頑皮調(diào)皮，老師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法；總有這樣一些畫面，同學(xué)貪玩懶散，老師堅(jiān)持笑對(duì)，培育習(xí)慣；總有這樣一些畫面，同學(xué)心靈受傷，老師真誠笑對(duì)，同等溝通，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起盼望總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！ 我們的同學(xué)年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感

2、的，他們更需要老師的贊美，需要老師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識(shí)，愿同學(xué)在老師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。 老師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來討論學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與同學(xué)在一起的分分秒秒 讀完這本書，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”老師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。 給老師的一百條建議讀后感500字2 “抽象的同學(xué)”，也就是那些考試都能得一百分的同學(xué)。我們做老師的，都渴望

3、在自己的班上每一個(gè)人都能把布置的作業(yè)都按時(shí)保質(zhì)地完成，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都掌控堅(jiān)固，在考試的時(shí)候，都能一題不錯(cuò)，一分不落地考試一百分。但是事實(shí)上，這樣的同學(xué)，這樣的班級(jí)是根本不會(huì)存在的。 正由于抽象的同學(xué)不存在，所以就要求我們老師在教學(xué)的時(shí)候要做到“因材施教”。 如何做到因材施教呢？在這本書上一句話對(duì)我很有啟發(fā)：“不要向兒童要求他不可能做到的事?！辈粚?duì)兒童要求過高不僅會(huì)使孩子簡(jiǎn)單品嘗到勝利的喜悅，同時(shí)也會(huì)讓老師享受到老師職業(yè)帶來的美滿感。如在本學(xué)期開學(xué)時(shí)分析完第一課的生詞，我們就進(jìn)行了默寫，全班七十二個(gè)同學(xué)有三十六個(gè)同學(xué)能全對(duì)，現(xiàn)在想來這一結(jié)果就表達(dá)出了同學(xué)之間的差距。假如做老師的老師心里一貫想著

4、這七十二個(gè)同學(xué)都能全對(duì)，面對(duì)這樣的二比一的局面會(huì)讓自己內(nèi)心感覺特別失落，也就很難體會(huì)到職業(yè)帶來的歡樂。當(dāng)我們有了同學(xué)是有差異的這一心理預(yù)備后，就會(huì)對(duì)這一結(jié)果持一種平常心來對(duì)待。 讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都取得進(jìn)步，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都在進(jìn)行著腦力勞動(dòng)，品嘗到勝利、進(jìn)步帶給他的喜悅，把同學(xué)的積極性、主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，是我們老師需要做的。 給老師的一百條建議讀后感500字3 在閱讀教育類書籍時(shí)，常?？吹揭粋€(gè)洪亮的名字蘇霍姆林斯基，看到文中引用他的經(jīng)典名句?？蓮奈凑嬲o下心來閱讀過他的任何作品。近期剛好遇得一本蘇霍姆林斯基的著作給老師的一百條推舉，它真是一本好書！書中提到，老師獲得教育素養(yǎng)的主要途

5、徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書就應(yīng)成為老師的精神需要。 看了老師的時(shí)刻從哪里來后，我真的觸動(dòng)很大。我也常埋怨沒有時(shí)刻，忙啊。每一天早早到園，每天拖著疲乏的身體備課、上課、預(yù)備教具，還要處理孩子和孩子之間的問題，已有點(diǎn)目不暇接，還要忙著管孩子們的吃喝拉撒。正值我看不清方向時(shí)，蘇霍姆林斯基告知了我答案老師的時(shí)刻從讀書中來?！爸挥忻恳惶觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！笨芍^是“柳暗花明又一村”，我明白了，為什么那么多優(yōu)秀老師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，不管孩子涌現(xiàn)什么突發(fā)事項(xiàng)，他們都能奇妙引導(dǎo)，讓課堂因生成煥發(fā)精彩。想想自己的課堂，也做

6、了細(xì)心預(yù)備，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但課堂上卻總感到語言貧乏，缺乏感染力，教得費(fèi)勁。這才茅塞頓開，優(yōu)秀老師是平常的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他老師的先進(jìn)閱歷，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課，“書到用時(shí)方恨少”，效果當(dāng)然不一樣。 一位優(yōu)秀的高級(jí)老師曾說過：“只讀兩本書教材、教參的老師無論如何是不能成為優(yōu)秀老師的”。讀書能夠提升自己的教育的愛心和社會(huì)的良心。這是做一個(gè)“真正的老師”所不可缺的“精神底子”?！坝腥苏f沒時(shí)刻讀書，關(guān)鍵還是他不想讀書”這樣的讀書箴言，我完全贊成，并深有同感。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是喜歡讀書的精神?！?蘇霍姆林斯基

7、的給老師的一百條推舉一書中，睿智的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。 給老師的一百條建議讀后感500字4 讀完給老師的一百條新建議，給我印象最深刻的一段話是：老師走進(jìn)課堂不僅帶著智力、體力去，還得帶著心去，盡力忘我，忘了我的身份，忘了我的年齡。 讀了這些，我茅塞頓開，我才意識(shí)到我們平常上課也正是缺少這些呀，新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn)，一方面，它要求孩子要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受、記憶、仿照的過程變?yōu)橹鲃?dòng)探究，自主發(fā)覺，合作溝通的過程；另一方面，要求老師的教學(xué)方式也發(fā)生改變，老師不再告知，不再包辦代替，老師成為孩子學(xué)習(xí)的

8、組織者、促進(jìn)者。 認(rèn)為美滿分三層，第一層樓是物質(zhì)生活保障，第二層是藝術(shù)生活，而第三層那么是獨(dú)立思想。而這三層分別代表三種老師類型，第一類將老師工作僅僅當(dāng)作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類老師不大可能有很大進(jìn)步，他們平常表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點(diǎn)，不給錢的少干些，甚至不干；上班最好晚點(diǎn)來，下班最好早點(diǎn)走。由于他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正美滿。第二類老師以老師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術(shù)。這類老師會(huì)把課盡量上得生動(dòng)些、新奇些，他們和孩子有著影子般的感情，由于愛而無比美滿。第三類老師將教育工作當(dāng)作思想的起點(diǎn)，在一生的教育活動(dòng)中，不斷探究，不停地追問自己，特別理性而充斥

9、聰慧地安排自己的工作，常常會(huì)有一些心得，常常會(huì)求教于書本和理論，假設(shè)干年后他們會(huì)成為專家，教書對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是對(duì)生命的一次次體驗(yàn)，他會(huì)很美滿和滿意。 愿每一位老師伙伴都能擁有美滿人生。 給老師的一百條建議讀后感500字5 最近我拜讀了蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議后，對(duì)這位前蘇聯(lián)偉大的教育家，更是佩服至極，崇拜至極。他的每條建議都是那樣富有哲理，上心去思索他的每一條建議，很好的借鑒，并運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作之中，都是特別須要，很有價(jià)值的，下面就蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議中第46條關(guān)于寫老師日記的建議中提到的老師日記，這個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的感受和體會(huì)。 我認(rèn)為蘇老提到老師寫日記也就是今日我

10、們所提倡寫教學(xué)反思。 幾年的教學(xué)工作閱歷讓我懂得了老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)反思來不斷地豐富和完善自我。正如葉瀾教授說過這樣一句話“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師?！睆闹形覀兛梢酝耆闯霎?dāng)前提倡的老師要寫教學(xué)反思之如此重要，如此須要。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就在思索這樣一個(gè)問題，為什么我們很多老師外出聽課、看課的機(jī)會(huì)許多，可是幾年之后，多年之后，你再去聽他的課堂教學(xué)，為什么還是不能讓同學(xué)積極主動(dòng)地去自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。這里我認(rèn)為關(guān)鍵就在于老師缺乏這種學(xué)習(xí)的品質(zhì)，缺乏課后反思的品質(zhì)。目前存在的狀況就是有的老師的“教學(xué)反思”是學(xué)期末統(tǒng)一的后補(bǔ)的，更為可笑的是，有的教學(xué)反思竟然

11、是課前預(yù)設(shè)的。這樣哪還會(huì)有它的須要性，有用價(jià)值呢？所以，讀了蘇霍姆林斯基建議和葉瀾教授所說的那句話我們更應(yīng)當(dāng)重視寫教學(xué)反思、并且堅(jiān)持寫，以此促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，以此提高我們的業(yè)務(wù)水平。 給老師的一百條建議讀后感500字6 初讀這本書，感覺是個(gè)樸實(shí)謙和的人，前面的序言把自己放的很低，說自己寫此書不會(huì)是出于惡意，不妨讀讀，是一本無害的書。然后謙稱自己是一個(gè)沒有資格給老師提什么建議的人，但從這字字句句中我更能讀出鄭杰的一片赤子之心。他不能容忍任何一個(gè)字是不真誠的，他把自己放在一個(gè)善意的援助者和溝通者的角度上，自然文章就多了情感，少了說教。 人們常說親其師，信其道，鄭杰更是深諳此道。為了能“奢望”給讀者一

12、點(diǎn)點(diǎn)影響，鄭杰自表家門，陳述了自己從業(yè)經(jīng)受及建校根基：一是困難中的學(xué)校如何生存；二是這樣的學(xué)校中的人們的生命質(zhì)量如何；三是查找到援助學(xué)校和學(xué)校中全部人擺脫窘境的原創(chuàng)力在哪兒。從他關(guān)注的問題就可以看出他是什么樣的人。第一條決斷了他要做一個(gè)放低姿態(tài)、服務(wù)社會(huì)、多做實(shí)事的人；第二條決斷了他是一個(gè)尊敬生命、敬畏知識(shí)真理，關(guān)注師生需求以人為本的人；第三條決斷了他是一個(gè)著重構(gòu)建學(xué)校文化底蘊(yùn)，喚醒人們靈魂，從精神層面激活人們尋求美滿的原動(dòng)力得人。 這樣一個(gè)人文、低調(diào)、謙遜的校長(zhǎng)，他的書也到處說到人的心坎上，很多東西感覺似曾相識(shí)，或是又得到了一次印證，好像在與一位老友暢談，有點(diǎn)他鄉(xiāng)遇故交的感受。 原來我也不敢

13、寫些評(píng)論他人的話，正是基于是一個(gè)真誠的人，一個(gè)懂得尊敬和敬畏的人，是一個(gè)有一顆滾燙的赤子之心的人，我在這里也發(fā)自肺腑的妄談自己的感受，也保證沒有一個(gè)字是不真誠的，這篇小文假如有緣奢望被鄭杰校長(zhǎng)看到，相信肯定不會(huì)被人腹誹的。 給老師的一百條建議讀后感500字7 給老師的一百條建議是聞名教育家蘇霍姆林斯基的一本教育專著。書中從多個(gè)角度對(duì)如何當(dāng)好一名老師進(jìn)行了闡釋，讀完這本書我受益匪淺，對(duì)老師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)又上升到了一個(gè)新的.高度。 “假如老師的智力生活就是停滯不前的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為不尊敬的思想的征兆，那么這一切就會(huì)明顯的在教學(xué)工作中反應(yīng)出來，同學(xué)也就不尊敬老師，更加危急的是，

14、同學(xué)也像老師一樣不情愿思索?！彼裕耙炎x書當(dāng)做第一精神需要。要有讀書的愛好，要喜愛讀書，要能在書本面前坐下來，深入的思索?！备螞r，性格進(jìn)展與人的知識(shí)進(jìn)展相聯(lián)系。一般來說，老師的知識(shí)水平、文明程度越高、學(xué)識(shí)越廣泛，性格進(jìn)展也就越和諧，為此我們需要通過讀書加強(qiáng)聰慧，提高教育修養(yǎng)；我們更要以身作那么，激發(fā)同學(xué)愛好，是他們樂于讀書，將讀書作為他們一生的追求，以援助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。 “應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛，而不是教他們談?wù)搻?，?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的情感，而不是教他們查找詞句去訴說不存在的感情?！睍刑貏e著重德育教育和養(yǎng)成教育，他的理念在素養(yǎng)教育的當(dāng)代，不是空洞的說教和口號(hào)式

15、的洪亮文字，而源自于生活中的點(diǎn)滴環(huán)節(jié)。反思自己的教育教學(xué)工作，的確缺少點(diǎn)什么。讀后讓我豁然開朗。 一百條建議，很多條信念與深思。 作為一名學(xué)校老師，我應(yīng)當(dāng)為我同學(xué)的美滿童年服務(wù)。這種服務(wù)不僅僅是知識(shí)的服務(wù)與傳播，更要同學(xué)找到正確的美滿源泉。 作為一名一般老師，這本書給我許多啟迪，也讓我深思。這書中的每一條建議帶給我不同的感受，我現(xiàn)在最應(yīng)當(dāng)做的就是將這些教育聰慧傾注在分分秒秒的教育實(shí)踐中，努力成為一名勝利而美滿的老師。 給老師的一百條建議讀后感500字8 讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的給老師的100條建議一書。作為一線老師，書中很多的閱歷都很值得我去學(xué)習(xí)和反思。下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)： 書

16、中提到：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過一二百本書?！薄皩W(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝?！?“愛，是一種責(zé)任”。 反思一下自己七年的教學(xué)，自己又做到了哪些呢？每次寫論文挖空心思，真是書到用時(shí)方恨少呀！在平常教學(xué)中我也往往不自覺地有偏愛一些成果好的同學(xué)；對(duì)一些學(xué)習(xí)成果差、平常又常常搗蛋的同學(xué)那么總是認(rèn)為孺子不可教也，常常大發(fā)脾氣。其實(shí)靜下心來想想，每個(gè)同學(xué)都擁有自己的天空，每個(gè)人身上

17、都有潛能，只是我們把學(xué)習(xí)成果看的太重，沒有發(fā)覺而已。要擅長(zhǎng)發(fā)覺，這就需要我們對(duì)他們同樣的傾注一份愛、一份尊敬。 在教學(xué)中，擅長(zhǎng)贊美同學(xué)，愛惜和尊敬同學(xué)的人格和自尊心。老師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，多讀書，才能冷靜地、設(shè)身處地處理好師生關(guān)系。用全面的眼光來看我們的同學(xué)，從內(nèi)心來喜愛他們，點(diǎn)燃同學(xué)聰慧的火花。世界上最儉樸的形象是土地，他不需要任何裝飾，永久是那么渾厚博大，那么質(zhì)樸自然，悄悄地培育著一切，不思回報(bào)的奉獻(xiàn)著一切。老師，何嘗不需要這樣的胸懷呢？ 給老師的一百條建議讀后感500字9 幾縷斜斜的陽光透過玻璃照耀在窗臺(tái)上，映射在我手中的(給老師的一百條建議)上。春光是如此的明媚，我的心情不由得開朗起來。昨天那淘氣搗蛋的同學(xué)被我一頓訓(xùn)斥，想必也該鎮(zhèn)靜了吧，下周的討論課要上了，也該理理頭緒了；哦，還有兒子的學(xué)習(xí)，該查查了一想到這些，心中不免有些躁，我匆忙調(diào)整自己的思緒，生活要每天去面對(duì)，事情每天都會(huì)產(chǎn)生。好心情壞心情每天都要過。其實(shí)，在這個(gè)多變的世界里，誰能活在世外桃源，每個(gè)人，每個(gè)時(shí)代，都有其特定的苦楚，作為平凡而一般的我，更不用說啦。正如魏書生老師所說：“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭”是呀，“心境”本身就是一道風(fēng)景。何不讓我們的心境盛開歡樂之花。 身在教壇，笑擁春風(fēng)