1、信息及其特征 一、說教材根據xx市202x年初中信息技術考試命題說明和信息技術指導綱要，綜合泰山版、青島版的信息技術課本的基本內容，為備戰(zhàn)初中信息技術考試，設置本節(jié)課信息及其特征，主要介紹了信息的定義及其特征。從認識身邊的信息作為出發(fā)點，認識什么是信息，然后了解信息的基本特征。二、說學情以往的學生的信息技術教學以上機操作為主，而本節(jié)課的特點是：沒有相關操作內容，基本是描述性的知識介紹與現實事例的判別。在理論型抽象邏輯思維的發(fā)展方面，學生表現水平參差不齊，對一些理論知識有抵觸心理，對如何學習信息技術理論知識比較陌生。因此，在本課教學時，教師要通過創(chuàng)設情境、案例分析、討論歸納等活動，引導學生從不同

2、層面分析和解決問題。讓學生把親身體會與理性認識相結合，理解信息的定義及其特征，逐步提高學習信息技術的興趣。三、說教學目標知識與技能：1、學生能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；2、對信息的概念有基本的認識；3、舉例說明信息的一般特征。過程與方法：1、能從生活中發(fā)現并準確把握有價值的信息；2、培養(yǎng)學生通過對生活事例的分析和歸納獲取新的知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、體會信息是一種重要的社會資源，逐步提升信息意識；2、能夠識別和抵制不良信息，并負責的參與信息活動；3、提高學生在信息活動中與他人協(xié)作、交流的意識和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。四、說教學重點、難點重點：1、信息的定義；2、信息的

3、一般特征。難點：1、信息定義的理解；2、正確理解信息的特征。五、說教學方法與策略在教學中，采用講授法、問題驅動法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學手段與方法，創(chuàng)設具體的場景，使師生設身處“境”，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，在理解信息的含義以及特征的過程中，引導學生從不同層面分析問題，加深對重難點的理解。六、教學課時1課時七、說教學過程（一）豐富多彩的信息（二）信息的基本特征接力游戲紅燈綠燈口干舌燥上課鈴聲響了冰融化了，花兒開了降溫了，身體感覺冷了停行喝水進教室春天來了穿衣服禁止行人通行禁止右轉今天要下雨，帶好雨具起床啦！這些都是來自我們身邊的信息，有聽到的，有看到的，還有感覺到的。什么是信

4、息？信息論的奠基人之一香農提出：信息是“用來消除不確定的東西”。控制論的奠基人維納指出：“信息就是信息，不是物質，也不是能量”。專門指出了信息是區(qū)別于物質與能量的第三類資源。信息是用語言、文字、數字、符號、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內容。2. 信息的基本特征（1）普遍性信息無處不在，信息無時不有2. 信息的特征（2）載體依附性 古代人們點燃的烽火是信息嗎？在古代，烽火的含義是為了報警有外敵入侵。但是點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。2. 信息的特征（2）載體依附性（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體。（2）同一個信息可以依附于不同的載

5、體。如：起床的信息即可以通過鬧鐘的鈴聲，也可以通過別人叫醒； 文字信息即可以印刷在紙張上，也可以刻在石碑上，還可以記錄在計 算機的外存儲器中。由于信息的載體依附性，使得信息才可存儲、轉換、傳遞。2. 信息的特征（3）傳遞性和共享性 英國作家蕭伯納說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果，如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人都有了兩種思想，甚至更多。信息在一定的時空范圍內能被多個認知主體接收和利用。2. 信息的特征思考：信息在被多次重復傳遞和使用過程中，會損耗和消失嗎？如：校園里的上課和下課鈴聲信息資源可共享；信息可以被一次、多次、同時利用；信息共

6、享不會丟失、改變，反而會發(fā)揮其更大的影響力。（同時，多人，不損失）（3）傳遞性和共享性2. 信息的特征（4）時效性從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣報紙。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一勺油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一份報紙，可等到年底卻沒換到錢？為什么？2. 信息的特征（4）時效性 這張優(yōu)惠券現在可以使用嗎？過期啦！時效性實際上是與信息的價值性聯(lián)系在一起的，如果信息沒有價值也就無所謂的時效了。信息是具有時效性的，但是有些信息的時效較長，有些信息的時效很短。金融信息、氣象信息、會議通知、股市行情等

7、都是日新月異，甚至是稍縱即逝的。當然，有些信息能夠在較長的時間內保持有效，如：百科全書中的一些信息。2. 信息的特征（4）時效性2. 信息的特征（5）價值性 20世紀初期，美國最大的福特公司的一臺電機出現故障，很多人搞了兩三個月都修不好。在束手無策的情況下，有人向公司推薦了當時已經移居美國的德國科技企業(yè)管理專家斯坦門茨。斯坦門茨在電機旁邊仔細觀察、計算了兩天后，就用粉筆在電機的外殼上畫了一條線，說：“打開電機，在記號處把里面的線圈減少16圈。”人們半信半疑地照他的話去做，結果，毛病果真出在這里。電機修好后，有關人員問他要多少酬金，他說：“一萬美元！”啊？一萬美元！那人還以為自己聽錯了呢！于是，

8、便要求斯坦門茨列一張帳單說明費用的支出。斯坦門茨寫到：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫這條線9999美元?！?帳單送到了公司老板那里，老板看了后連連點頭，很快照付了一萬美元，并用重金聘用了他。是不是所有的信息對每個人來說都是有用的呢？2. 信息的特征（5）價值性由于不同的人對信息需求不同，對信息的理解、認識和利用的能力不同，信息的價值是因人而異的，即信息的價值是相對的。【開局即大漲，油價兇多吉少】#油價#上周五剛剛進行了本年度的第10次油價調整，為擱淺調整，今天是新一輪油價調整的第1個工作日，目前預計上調油價55元/噸，折合升計算為上漲油價0.04元/升-0.05元/升，超過上調紅線，油價

9、呈上漲狀態(tài)。 開局即大漲，看來本輪油價調整兇多吉少，大概率就是上調了，本輪調整時間將于6月11日24時發(fā)生，屆時是否真的大漲？讓我們持續(xù)關注，總之，這次油價上漲概率非常大2. 信息的特征（6）真?zhèn)涡?空城計 視頻2. 信息的特征（6）真?zhèn)涡?在生活中，我們經常會收到類似這樣的短信，你會輕易相信該短信嗎？千萬要小心，這些都是詐騙信息，詐騙你的錢，騙取你的個人信息2. 信息的特征（7）可處理性可以對信息進行壓縮、存儲、整理，也可以轉換信息的形態(tài)。在傳播和使用信息的過程中，經過處理的信息可以實現創(chuàng)新或增值，這樣可以更有效的服務于不同的領域和群體。從前，一位吝嗇的財主請先生教兒子讀書。事前他對先生說：

10、“我家里不寬裕，一切伙食從簡吧?！毕壬f：“好的，但簡單也得有個標準，咱們寫個契約，免得日后費口舌?！必斨魍狻Ｏ壬鷮懴铝?6個字：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足以?！必斨餍廊淮饝?。誰知第一天中午開飯，先生就大喊起來：“怎么一點葷腥也沒有？”財主說：“我是按契約辦的呀！”兩人為此發(fā)生爭執(zhí)。你知道這是為什么嗎？這個故事體現了信息的什么特征？無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足以練一練通 知3班同學：下一節(jié)信息技術課在教室里面上，請相互轉告。 張老師 202x年4月2日1、如果這個通知僅僅在老師的腦海里，沒有表達出來，你們能不能知道這個信息？說明信息有什么特征？2、如果張同學看到了這個通知后，傳遞給了王同學，這個信息會不會被損耗？說明信息有什么特征？3、如果某同學今天才看到這個通知，他會不會依照通知去做？說明信息有什么特征？4、如果9班的同學看到了這個通知他會不會照做？說明信息有什么特征？5、如果老師有事不在學校，讓6班班長這了這個通知，你們會不會輕易相信？說明信息有什么特征？載體依附性共享性時效性價值相對性真?zhèn)涡猿艘陨线@些基本特征，信息還有別的特征嗎？多樣性，可識別性，可度量性，不完全性，動態(tài)性，客觀性，無限性練一練 主要的信息特征古代的人們常用“學富五車”來形容一個人博學，那時的書是以笨