1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE4精選文檔PAGE寫作教課與感情培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中重申“學(xué)生說實(shí)話、實(shí)話、內(nèi)心話，不說謊話、空話、套話”，“寫作要感情誠摯，力爭表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)到感覺和真切體驗(yàn)”。怎樣充分調(diào)換學(xué)生作文時(shí)的真情？我以為要努力培養(yǎng)真摯信，就是要把過去作文中教課兩方“同謀作偽”的現(xiàn)象果斷予以摒棄，要讓學(xué)生養(yǎng)成“說實(shí)話，寫自己”的作文意識(shí)。一、重視周記訓(xùn)練，打磨學(xué)生的感情積淀。心理學(xué)研究表示：寬松、民主和睦的氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力和踴躍向上的感情。周記，是學(xué)生個(gè)體感情和體驗(yàn)的表達(dá)，是學(xué)生與教師交流的渠道。這就好似是學(xué)生的心靈之窗，它能創(chuàng)建一個(gè)寬松民主的氛圍，讓學(xué)生自由地表

2、達(dá)真切。只需心靈之窗翻開了，老師就能夠用耳濡目染的方式引發(fā)學(xué)生對生活的感覺，存心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)固的感情素質(zhì)，形成體驗(yàn)累積打磨升華，再體驗(yàn)再累積再打磨再升華的良性循環(huán)，促使學(xué)生作文能力的提高，并存心識(shí)地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)。這是一種“共贏”：一方面能夠認(rèn)識(shí)學(xué)生心理，靠近學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情；另一方面學(xué)生個(gè)體方式成長的快樂和知足，會(huì)積淀下來，在作文中時(shí)時(shí)顯露。周記貴在堅(jiān)持，在堅(jiān)持中逐漸提高寫作水平，久之，成為學(xué)生的一種自刊行為，這是學(xué)生堅(jiān)持寫周記的最后目的。二、每日一個(gè)故事，增添學(xué)生的人文修養(yǎng)。悠長的文明，絢爛的文化，豐滿的人物形象，無不撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生多方面

3、、多層次的感情體驗(yàn)。文化的積淀，是幾千年來中華文明歷史長河里流淌到現(xiàn)在仍舊熠熠發(fā)光的金子，是一個(gè)民族感情的文化長廊，如明月、霜露、鶴發(fā)、杜鵑等交融的鄉(xiāng)愁；如陽光、春季、鶯啼、燕語等構(gòu)成的希望；如梅、蘭、竹、菊等表現(xiàn)的時(shí)令,這些傳統(tǒng)文化的氤氳、美好的境界關(guān)于累積學(xué)生感情作用很大。除此以外，一個(gè)人名垂到現(xiàn)在，為我們供給了活生生的教材，那一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)習(xí)模范：如婉約中顯出英氣的李清照，意氣豪放又濃烈冷峭的陸游，身經(jīng)亂世仍關(guān)懷天下寒士的杜甫,不單能夠增添學(xué)生的人文修養(yǎng)，并且能夠豐富學(xué)生的感情。讓歷史文化來影響學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，好多教師感覺這樣會(huì)讓作文寫作失掉“主心骨”，會(huì)讓學(xué)生在歷史的吞沒、文化的暗影中

4、失掉自己的聲音，實(shí)踐證明：不會(huì)。十四五歲的少年，正是思想活躍的時(shí)候，個(gè)性的張顯、生命的活力注定他們不會(huì)在歷史的大水中隨聲附和，而常常能擷取一瓢或與之匯流、暢游。由于在對待這些內(nèi)容的時(shí)候，他們不是簡單的剽竊、搬用、套用，而是在引用的基礎(chǔ)上，加深理解和感悟，是在雄渾的歷史文化支撐下找自己寫作的路，是“站在巨人的肩膀”上看問題。三、精心創(chuàng)建條件，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。全方向地對學(xué)生進(jìn)行盡可能多地感情教育，就能豐富學(xué)生內(nèi)心的感情體驗(yàn)，有益于其生活的積淀，進(jìn)而達(dá)到積多于內(nèi)爾后能發(fā)于外，直至流之于筆端的優(yōu)秀成效。第一，利用教材進(jìn)行感情教育。初中語文教材中就包括有豐富的感情個(gè)案：如背影中父親表現(xiàn)出的動(dòng)人肺腑的

5、一幕幕，令人難以忘卻；岳陽樓記中范仲淹“心憂天下”的愛國情懷，讓人嘆惋；曹劌論戰(zhàn)中曹劌非凡的戰(zhàn)略思想和優(yōu)秀的軍事看法，讓人嘆服。其次，運(yùn)用形象魅力進(jìn)行感情教育。“愛”不單是教育的全部，更是教育成功的保證。假如我們能讓每個(gè)學(xué)生在愛的陽光中成長，學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)，奇觀就會(huì)出現(xiàn)。在寫作教課前，堅(jiān)持課前一分鐘演講，讓每個(gè)學(xué)生都有一展身手的時(shí)機(jī)，老師不該作好壞的評判；在寫作議論中，有些作文水平不高的同學(xué)不愛講話，這時(shí)，教師就要實(shí)時(shí)地用眼光激勵(lì)他們，即便他們在回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也第一必定他們的勇敢，多鼓舞、少責(zé)備。教師只有不停地完美自我，加強(qiáng)自己的形象魅力，才能以不行抵抗的力量去吸引學(xué)生、影響學(xué)生。最后，指引學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)行感情教育，讓學(xué)生在真切感悟中寫出真性情的文章。真情在作文中浸透，作文在真情中升華。只需教者居心，在寫作講堂上