1、1.韋伯定律、目的 為了產(chǎn)生最小可覺差，一個(gè)刺激必須增加它本身數(shù)值的一個(gè)常定的分?jǐn)?shù)，用數(shù)學(xué)式表示即為，這就是韋伯定律（WebersLaw）。這一關(guān)系式得出的數(shù)值稱為韋伯分?jǐn)?shù)（也稱為韋伯常 數(shù)或韋伯比率）。韋伯定律是能過差別閾值的研究而得出的。這一定律只是在中等強(qiáng)度的刺 激時(shí)才保持。不同感覺道的韋伯常數(shù)是不同的。本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)會應(yīng)用心理物理法來測定聽覺道的韋伯常數(shù)，并驗(yàn)證只有在中等強(qiáng)度刺激的情況下才符合韋伯定律。二、儀器與材料音頻訊號發(fā)生器一臺，耳機(jī)一付，記錄紙三、程序1,采用常定刺激法測定人耳對音調(diào)的差別閾值。常定刺激法又名為正誤示例法和次數(shù)法， 即用圍繞著閾值的一組固定的物理刺激值，用隨機(jī)

2、方法呈現(xiàn)，并計(jì)算每個(gè)物理刺激值的檢測頻次。本實(shí)驗(yàn)中還采用二類判斷標(biāo)準(zhǔn)，即要求受試者回答比較刺激是比標(biāo)準(zhǔn)刺激大還是小。.實(shí)驗(yàn)中確定600Hz音調(diào)為標(biāo)準(zhǔn)刺激，選擇 57個(gè)圍繞600Hz音調(diào)的其他頻率刺激為此 較刺激，要求被試回答比較刺激是比標(biāo)準(zhǔn)刺激大還是小。每個(gè)比較刺激要與標(biāo)準(zhǔn)刺激配對多次，于是可獲得一個(gè)較大反應(yīng)的概率估計(jì)以及相應(yīng)的 較小反應(yīng)的概率估計(jì)。.將獲得的每個(gè)比較刺激頻次數(shù)據(jù)用手畫曲線方法在圖上（見圖51）,也可用下表5-1來表示一個(gè)被試在用二類判斷時(shí)所獲得的判斷一個(gè)比較刺激在音高上是高于或低于標(biāo)準(zhǔn)刺激的百分比。.用相同程序與方法測定.用相同程序與方法測定 四、結(jié)果300HZ音調(diào)的韋伯常數(shù)

3、。120the音調(diào)的韋伯常數(shù)1.用直線內(nèi)插法先求出圖51中判斷百分比為 25%、50%、75%的各點(diǎn)。.判斷百分比為50%的點(diǎn)就是主觀相等點(diǎn)，即表示在這點(diǎn)上沒有可能辨別到差別。.判斷百分比為100的點(diǎn)為完全的辨辭別，在主觀相等點(diǎn)同完全辨別之間的一半即為75%這一點(diǎn)就是差別閾，即韋伯常數(shù)。.從圖5-1與表5-1中測得，對于60ZHz音調(diào)的主觀相等點(diǎn)為 600.ZHZ ,不肯定間距 為5.4HZ,差別閾即韋伯分?jǐn)?shù)為 2.7HZ,常誤為 0.2ZHZ。.計(jì)算出300Hz音調(diào)時(shí)的韋伯分?jǐn)?shù)。.計(jì)算出1200Hz音調(diào)時(shí)的韋伯分?jǐn)?shù)。7比較300Hz、600Hz、1200Hz音調(diào)時(shí)的各自的韋伯分?jǐn)?shù)，是否基本上

4、是一常數(shù)？是否符合 韋伯定律？五、討論.聽覺道的韋伯常數(shù)是多少？.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否基本符合韋伯定律？.不同被試的韋伯常數(shù)是否有個(gè)體差異？.其他感覺通道的韋伯常數(shù)與聽覺通道相比是否有區(qū)別？.韋伯定律在實(shí)踐中有何價(jià)值？演示實(shí)驗(yàn)要演示重量感覺的韋伯定律是很容易的。你只要準(zhǔn)備好三個(gè)鉛幣（面值、重量相等）、兩個(gè)信封和一雙鞋子，然后將一個(gè)鉛幣裝進(jìn)一個(gè)信封中，剩下的兩個(gè)裝入另一個(gè)信 封中。如果你輕輕地將各個(gè)信封抬起放下（用一只手），那么，你就會很容易地區(qū)別出，哪個(gè)信封較重，哪本信封較輕。進(jìn)一步，你將一只信封投入你的一只鞋子中，另一只放到另一只鞋子中，然后同時(shí)將它們舉起，這時(shí)你卻感覺不到這兩只鞋的重量有差異。這是

5、為什么呢？原來，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，效果不同是由于鉛幣的重量不同，因而很容易被感知到。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盡管重量的差異是相同的， 但是在包含刺激物的強(qiáng)度中，來自鞋子的重量要比只有信封和鉛幣重得多，因而還沒有達(dá)到能區(qū)別兩者的韋伯分?jǐn)?shù)。2.空虛視野效應(yīng)一、目的視野中缺乏結(jié)構(gòu)或空無一物的知覺現(xiàn)象，稱為空虛視野效應(yīng)。例如我們看一個(gè)彌散的霧或透明的球，或飛機(jī)在白色云霧中飛行時(shí)，視野一片白色，人們會把這種無邊界的完全同質(zhì)的視 場知覺為無結(jié)構(gòu)、模糊和無方向的外部空間環(huán)境?？仗撘曇叭绻怯猩?，那么注視時(shí)間較久之后，其顏色逐步消退，最后成為中性灰色或淺黑色，這種規(guī)象稱為空虛視野色變。 本實(shí)驗(yàn)的目的是通過演示來證實(shí)這

6、種現(xiàn)象的存在。二、儀器與材料乒乓球數(shù)只，白色塑料場匙，光源燈泡，濾色鏡三、程序與結(jié)果.被試拿一只乒乓球，一切為二，然后半個(gè)乒乓球的切開部分放在每只眼睛上。也可以用 一只白色的塑料場匙，將兩個(gè)湯匙的盛物部分放在每只眼睛上作為隨同的圖形顯示。2眼睛先看遠(yuǎn)方的一個(gè)白光源，這時(shí)你的視野會被漫射的、無輪廓的光線所充斥，乒乓球、 湯匙完全成了泡影，人眼在這時(shí)就產(chǎn)生了無差別的空間視野，即空虛視野效應(yīng)。.保留這種狀態(tài)幾分鐘，然后用濾包片遮住光源，從而產(chǎn)生有色光源。此時(shí)，在被試的感 覺體驗(yàn)上會發(fā)生變化，即產(chǎn)生顏色感覺。但是，過不久，被試就會發(fā)現(xiàn)，顏色褪為灰色，再 過一會兒被試會突然覺得看不見了。這種缺乏視野輪廓

7、、視力消退的現(xiàn)象就是空虛視野色變。.空虛視野效應(yīng)也可以因?yàn)樵黾右曇爸械妮喞糠侄А＠?，如果用一支鉛筆穿過湯 匙，因而制造了一個(gè)陰影，那么，隨著輪廓的出現(xiàn)視力就馬上恢復(fù)了。四、討論.什么是空虛視野效應(yīng)？在日常生活中你有過這類體驗(yàn)嗎？.研究空虛視野效應(yīng)對于解釋知覺圖形的本質(zhì)有何意義？.通過演示，你體會到在什么條件下會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，在什么條件下這一現(xiàn)象又會消失？3.麥克洛效應(yīng)一、目的麥克洛（McCOllOugh ）認(rèn)為，視系統(tǒng)中的顏色通道與空間頻率通道是彼此獨(dú)立的通道，各 自對顏色與形狀作出獨(dú)立的選擇反應(yīng)。但是，她的研究也發(fā)現(xiàn)了， 通過顏色光柵適應(yīng)后效的方向特異性研究，證實(shí)了人眼對顏色與形狀的

8、特殊復(fù)合也有選擇性的反應(yīng)。例如，在一個(gè)垂直光柵上放一紅濾色片，而在一個(gè)水平天棚上放一藍(lán)濾色片，人眼對這種不同方向、 不同顏色光柵適應(yīng)后，再看一白光柵，這時(shí)就會發(fā)現(xiàn)，白色光柵后象的性質(zhì)將決定于光柵的方向， 即垂直白光柵會得到藍(lán)色后象，水平白光柵得到紅色后象。 本實(shí)驗(yàn)的目的是通過演示來證實(shí)這一現(xiàn)象。二、儀器與材料光柵圖形，紅、藍(lán)濾色片，記錄紙三、程序.主試在一個(gè)垂直光柵上放一紅濾色片，被試看到的是一紅色垂直光柵（見圖610a）,同時(shí)在一個(gè)水平光柵上放一藍(lán)色濾色片（見圖610b）,被試看到的是一藍(lán)色水平光柵。.讓被試對這兩種不同方向、不同顏色的光柵圖形適應(yīng)24分鐘。之后，要求被試回答：現(xiàn)在放在你面前

9、的是一個(gè)白色的光柵，你從上面看到了什么顏色？.主試將白色光柵垂直地放置，看被試是否回？quot;在白色光柵上看到了藍(lán)色,于是主試將白色光柵水平地放置，看被試是否回答在白色光柵上看到了紅色 。.為了驗(yàn)證白色光柵的后象的性質(zhì)將決定于光柵的方向，再做一個(gè)檢查變式試驗(yàn)。在一個(gè)垂直光柵上放一藍(lán)濾色片，在一個(gè)水平光柵上放一紅濾色片，同樣適應(yīng)24分鐘，然后用白色光柵作檢查，以觀察對白色光柵的后象性質(zhì)仍決定于光柵的方向，即垂直白光柵上得到紅色的后象，而在水平白光柵上得到藍(lán)色的后象。 四、結(jié)果.歸納用垂直紅光柵、水平藍(lán)光柵時(shí)的被試的適應(yīng)后效.歸納用垂直藍(lán)光柵、水平紅光柵時(shí)的被試的適應(yīng)后效 五、討論.什么是麥克洛

10、效應(yīng)？.是否存在對顏色與方向的復(fù)合有特殊選擇反應(yīng)的顏色一方向特異性進(jìn)線檢測器？.這一效應(yīng)的理論意義何在？.在實(shí)驗(yàn)中要注意哪些條件才能產(chǎn)生這一現(xiàn)象？.在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異？4.大小常性一、目的根據(jù)視角定律，相同大小的對象，離眼愈近感到愈大，離眼愈遠(yuǎn)則感到愈小。但是，人眼在一定距離內(nèi)感受到的大小并不依賴于網(wǎng)膜上像的大小，也不隨觀視距離的變化而變化，而是趨向于按物體的實(shí)際大小來感受的，這就是大小知覺常性的現(xiàn)象。 本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)習(xí)測定大小常性的方法，比較在用單眼、雙眼人工瞳孔觀察時(shí)大小常性程度的變化。二、儀器與材料圓形硬紙盤19個(gè)（半彳至從51毫米到85毫米，每個(gè)依次差別 2毫米，其中75毫米要

11、做兩 個(gè)），米尺，黑背景，遮眼罩（單眼），人工瞳孔，記錄紙。三、程序.用調(diào)整法測定大小常性較合適。實(shí)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)刺激為離被試一定距離用支架呈現(xiàn)的半徑為75毫米的圓形硬紙盤。匹配刺激為半徑從51毫米到85毫米大小不等的圓形硬紙盤。要求被試先注視標(biāo)準(zhǔn)刺激，觀察它的面積大小，然后在離被試明視距離（25厘米）處，用最小變異法依次呈現(xiàn)匹配刺激，呈現(xiàn)的位置要偏左或偏右一些，不要與標(biāo)準(zhǔn)刺激圓在同一直線上。.正式實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，被試坐在椅上，距被試約65米處掛黑色幕布。實(shí)驗(yàn)情景見圖6-11。注：實(shí)驗(yàn)時(shí)比較刺激只用代號，實(shí)驗(yàn)結(jié)果后再告知標(biāo)準(zhǔn)刺激之長度主試先要求被試看標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后轉(zhuǎn)移視線，看近處的圓形，然后報(bào)告比較的

12、結(jié)果，近處的圓比遠(yuǎn)處的圓大或叫、或相等。.用雙眼比較不同距離的圓的大小，即先用上法將標(biāo)準(zhǔn)圓（半徑為 75毫米）放在離被試1 米、2米、3米、4米、5米及6或7米處。每一距離做 4次，共做24次，其中各距離遞減 與遞增次數(shù)各半。先后次數(shù)各半，每做完8次后休息3分鐘。4用單限比較不同距離的圓的大小，實(shí)驗(yàn)中分別用左、右眼按上法比較。用帶眼罩方法實(shí)現(xiàn) 一只眼觀視。左、右眼各做 24次，要求同上。5.左、右眼分別戴上人工瞳孔比較不同距離的圓的大小，其他方法全部同上。6實(shí)驗(yàn)結(jié)果用表 6 3記錄。 四、結(jié)果.計(jì)算各種情況下的大小常性系數(shù)，其計(jì)算公式為：其中R為見到的圖形形狀，A為圖形的實(shí)際形狀，S為透視的形

13、狀，即完全沒有常性時(shí)應(yīng)有的結(jié)果。S的計(jì)算按下列公式得出：.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出在單眼（左眼或右眼）、雙眼和人工瞳孔觀察條件下大小常性的表與圖。五、討論.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析單眼、雙眼、人工瞳孔觀視條件下大小常性的差別。.為什么單、雙眼觀視時(shí)能保持完全的大小常性，而用人工瞳孔時(shí)則大小知覺的常性消失？.根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景，還有哪些因素影響大小常性？.大小常性在實(shí)際生活中有哪些影響？演示實(shí)驗(yàn)把你的手臂伸直地抬起在你的面前，用眼睛盯著它，并把你的手靠近然盾又離開你的臉，這樣連續(xù)幾次。盡管你在看見你的手時(shí)，其網(wǎng)膜像比較小，但是可能體也沒覺察出在你的手運(yùn)動(dòng)時(shí)，其大小有什么變化?，F(xiàn)在，先把左手食指放在你眼前可以看得見的

14、20厘米處，仔細(xì)凝視著它。然后，再把你的右手放在他的后面，眼睛仍然盯著食指尖，而右手 則分別作朝著和背著你的臉的方向運(yùn)動(dòng)。你不僅不能讓你的視線離開你的食指，而且還要設(shè)法留心，你的手在靠近你和遠(yuǎn)離休時(shí)的像。在這種場合的一瞬間，你就會突然發(fā)現(xiàn)，你的手大小發(fā)生了變化。當(dāng)你伸直手臂時(shí)，你會覺察出它變小了，而當(dāng)你把手靠近臉時(shí)，它卻變大了。這簡單的演示能讓你體會到網(wǎng)膜像的大小與距離的關(guān)系。一般來說，當(dāng)我們正在注意某一物體時(shí)，由于隨距離不同的網(wǎng)膜像的大小的變化并未被覺察到，這樣，大小常性的機(jī)制就被顯示出來了。.視錯(cuò)覺一、目的從現(xiàn)象上看，人眼的不正確知覺稱為視錯(cuò)覺。視錯(cuò)覺分為長度錯(cuò)覺、方向錯(cuò)覺、大小錯(cuò)覺等。從

15、本質(zhì)上看，視錯(cuò)覺是人類視系統(tǒng)正常加工外界圖像信息的結(jié)果，其中視系統(tǒng)中的光學(xué)成分、網(wǎng)膜成分、皮層成分、認(rèn)識成分各起了不同的作用。本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)會測量視錯(cuò)覺的方法，探索視錯(cuò)覺現(xiàn)象的基本規(guī)律。二、儀器與材料錯(cuò)覺調(diào)整儀一臺，實(shí)驗(yàn)材料為纓勒一萊伊錯(cuò)覺圖片（圖 612）。三、程序.調(diào)整好錯(cuò)覺調(diào)整儀。 將錯(cuò)覺圖片放在一塊活動(dòng)板上，作為呈現(xiàn)部分，其面積為1ixi2cm2,調(diào)節(jié)旋鈕可帶動(dòng)活動(dòng)板作上下運(yùn)動(dòng)，從儀器背后可讀出活動(dòng)板運(yùn)動(dòng)數(shù)值。被試經(jīng)調(diào)整儀上的兩個(gè)小孔可看清錯(cuò)覺圖。.采用調(diào)整法進(jìn)行試驗(yàn)。被試端坐在調(diào)整儀正前方，目光平視，視角為15。將錯(cuò)覺圖插入調(diào)整儀呈現(xiàn)給被試，要求他調(diào)節(jié)比較刺激，調(diào)到主觀上認(rèn)為同標(biāo)準(zhǔn)

16、刺激長度相等時(shí)為止。一般情況下，將箭頭向內(nèi)的圖形（圖6 12a）當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)刺激，將箭頭向外的圖形（圖612b） 當(dāng)作比較刺激。.主試記錄下偏離標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)的距離，并用正負(fù)值表示偏上或偏下的運(yùn)動(dòng)方向，計(jì)算時(shí)則取絕 對值。實(shí)驗(yàn)是在日光或日光燈照明條件下進(jìn)行，亮度在1560吸朗伯范圍之間。.要求被試在正常觀視條件下分別調(diào)節(jié)20次。.實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在表 6 4中。表6-4用平均誤差法測定繆勒一榮伊錯(cuò)覺量的記錄表次數(shù) 比較刺激被判斷的長度 mm標(biāo)準(zhǔn)刺激與主觀判斷之間的差別mm四、結(jié)果.算出比較刺激被調(diào)整的位置的平均數(shù)，這就是主觀相等點(diǎn)。.算出常誤，常誤=主觀相等點(diǎn)-標(biāo)準(zhǔn)刺激。.算出各個(gè)調(diào)整位置的標(biāo)準(zhǔn)差，根據(jù)需要進(jìn)一

17、步求出機(jī)誤，機(jī)誤=0.6745SD （標(biāo)準(zhǔn)差）4將上述結(jié)果用纓勒一萊伊錯(cuò)覺調(diào)整結(jié)果示意圖表示（圖 6-3）o指出其中梁勒一萊伊錯(cuò)覺 的常誤與定位分布的變差。圖613繆勒一萊伊錯(cuò)覺中的常誤與定位分布的變差。五、討論.是否已學(xué)會視錯(cuò)覺量的測量與計(jì)算方法？.視錯(cuò)覺量是否存在個(gè)體差異？.用同一方法可否測定他類似的視錯(cuò)覺？.視錯(cuò)覺有何實(shí)踐意義？6.遺覺象一、目的有些兒童對看過的東西能夠保持著一種幾乎同照片一樣清晰的視覺現(xiàn)象。例如，把他們看過后 圖畫拿走后，他們好像 看見那張圖畫仍然在眼前某個(gè)地方擺著一樣，保留著形象的細(xì) 節(jié)，具有一種“攝影記憶這就叫做遺覺象。本實(shí)驗(yàn)的目的是采用疊置測驗(yàn)，探索兒童的視遺 表

18、象及其出現(xiàn)的頻率。二、儀器與材料畫面大小各為16X24公分的黑白畫三張，彩色畫二張，兩條平行橫線圖及折線或輻射線圖各一張（圖8-1）;兩組不規(guī)則的圓點(diǎn)模式圖（圖8-2）各一張，大于圖畫面的灰色絨布或空白紙板一塊；秒表與記錄用紙。三、程序.使被試適應(yīng)遺覺測驗(yàn)的步驟在正式實(shí)驗(yàn)之前，先讓被試進(jìn)行三次顏色后象的觀察。用實(shí)例向被試說明還看見但確定已不在眼前的東西是什么意思。并使被試得到練習(xí)描述在拿走剛看過的圖畫后還能“看得見的圖畫形象的機(jī)會。2圖像描述測驗(yàn)用三張黑白圖和兩張彩色圖逐張地置于灰色絨布或空白紙板上，讓被試隨意地觀看圖畫中的一切內(nèi)容。每張觀察時(shí)間為 3060秒鐘不等。然后移宏圖畫，讓被試?yán)^續(xù)看

19、著灰色絨布或 空紙板并立即詳細(xì)描述他還看到了什么。接著讓他們按照視覺記憶表象敘述圖像內(nèi)容。主試用錄音機(jī)或詳細(xì)記錄被試的描述。此項(xiàng)分甲、乙兩種。在甲種測驗(yàn)中，先讓被試觀察置于淺灰色絨布或空紙板上的一幅只有兩 條平行橫線的圖畫。 觀察1分鐘后，緊接著讓他觀察畫有拆線或軸射線的圖畫，以便考察他們能否形成馮特錯(cuò)覺或黑林錯(cuò)覺（見圖8-1）o在乙種測驗(yàn)中，有兩組不規(guī)則的圓點(diǎn)模式。先讓被試觀察模式A, 1分鐘后緊接著讓其觀察模式B,以考察他們能否復(fù)合成一個(gè)漢語拼音的聲母或韻母（如圖8- 2樣例）。主試記錄被試報(bào)告的觀察結(jié)果。鑒于遺覺表象一般在兒童身上出現(xiàn)，所以被試者以從小學(xué)低、中年級兒童中隨機(jī)取樣為宜。四、

20、結(jié)果疊置測驗(yàn)所能形成的圖像是被試事先無法猜測到的，因而能否通過疊置測驗(yàn)是鑒別遺覺象的主要指標(biāo)。在甲種測驗(yàn)中，被試觀察兩條平行橫線后，如果能復(fù)合成馮特錯(cuò)覺或黑林錯(cuò)覺很（即看出兩條相對稱的曲線），即表明具有視遺覺表象。算出遺覺表象出現(xiàn)的頻率。五、討論.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析遺覺表象與兒童過去經(jīng)驗(yàn)、興趣的關(guān)系.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明遺覺表象與記憶表象的關(guān)系。7.瞬時(shí)記憶一、目的瞬時(shí)記憶是指感覺經(jīng)驗(yàn)發(fā)生后，感覺信號在腦的感受區(qū)保留一個(gè)短暫時(shí)間的能力。這種信號只保留幾百毫秒，在腦的內(nèi)作感覺信息加工之用，這是記憶過程的原初階段。瞬時(shí)記憶有助于信息的累積，為人們感知事物的連續(xù)性提供了可能。本實(shí)驗(yàn)的目的是證實(shí)瞬時(shí)記憶

21、現(xiàn)象及其性質(zhì)。二、儀器與材料.速示器(圖8-3).由數(shù)定和英文字母級成并隨機(jī)編有順序號碼的卡片100張(每張上寫有數(shù)字和英文字母共12個(gè)，排列成3行，每行4個(gè)，共占面積15X15毫米)。.秒表、紙、筆/三、程序.預(yù)備實(shí)驗(yàn)。(1)把速示器放在向陽的地方，距離被試25厘米，與被試眼高同一水平。(2)使被試熟悉實(shí)驗(yàn)條件，主試任取一張卡片裝在速示器上。發(fā)出預(yù)備口令后讓被試注視速示器的中心部分，2秒后呈現(xiàn)卡片，每張呈現(xiàn)時(shí)間為1秒鐘。要求被試立刻回憶并寫出主試指定的三行中的任一行數(shù)字和字母。(3)指導(dǎo)語：我現(xiàn)在用速示器給大家看一些卡片，每張上面都編排有三行數(shù)字和英文字母，你們要注意看速示器的中心部分，呈現(xiàn)

22、卡片的時(shí)間很短，你們要盡快地看清楚每行的數(shù)字和字母，每張看過后，根據(jù)我們的要求立刻把三行中的一行寫出來。例如我說1,你們就把卡片上的第一行寫出來；我說 3,你們就寫第三行的；我說 2,你們就寫出中間的一行。(4)按上面(2)的要求，共練習(xí)5次后，再進(jìn)行立刻部分報(bào)告法和延遲部分報(bào)告法的正式 實(shí)驗(yàn)。.立刻部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)。(1)主試按照預(yù)備實(shí)驗(yàn)(2)的方法，并按事先隨機(jī)編排好的順序呈現(xiàn)卡片。(2)要求被t寫出1或2或3行的三種方式各做10次，每次呈現(xiàn)的卡片不同， 并做30次。 每做10次休息2分鐘。.延遲部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)的基本方法與立刻部分報(bào)告法(1)相同。(2)與立刻部分報(bào)告法的區(qū)別

23、是每當(dāng)一張卡片呈現(xiàn)1秒后，過2秒鐘，主試再發(fā)出句或2或3的口令。三種方式各做 4次，共做12次。 四、結(jié)果.將被試每次寫出的結(jié)果與卡片對照，統(tǒng)計(jì)出每次正確回憶的數(shù)字和字母個(gè)數(shù)。.分別求出立刻報(bào)告法和延遲報(bào)告法的平均值以比較。五、討論.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明瞬時(shí)記憶的性質(zhì).試說明部分報(bào)告法的特點(diǎn)。8.短時(shí)記憶一、目的短時(shí)記憶又稱發(fā)-級記憶，這是指對于幾個(gè)字母、字、數(shù)目或其他信息作幾秒鐘或幾分鐘的一次性記憶。如臨時(shí)查記一電話號碼。 短時(shí)記憶的容量是有限的，一般只能記到7位數(shù)字左右。短時(shí)記 K的特點(diǎn)是瞬時(shí)有效性，即在記新的內(nèi)容時(shí)，原來記的內(nèi)容就會忘掉本實(shí)驗(yàn)的 目的是學(xué)習(xí)使用記憶廣度法，測定短時(shí)記憶的廣度

24、。二、儀器與材料1.記憶鼓（圖8 4）,幻燈投影儀，秒表。2數(shù)字盤：513位數(shù)字各4組。數(shù)字表；與數(shù)字盤上的數(shù)字相同，513位數(shù)字各4組，用于記錄。3.圖形幻燈片4套，每套10張，每張上有一個(gè)圖形。其中第與第4套圖形相似。三、程序.正式實(shí)驗(yàn)前，讓被試練習(xí)使用記憶鼓。試驗(yàn)中采用記憶廣度法，這是全部呈現(xiàn)法的一種變式。此法是將長度不同的數(shù)字、字母或詞列一次全部呈現(xiàn)給被試者。被試的記憶廣度是在一次呈現(xiàn)的條件下， 能夠正確記憶的最長系列。本實(shí)驗(yàn)中刺激呈現(xiàn)的時(shí)間為 1秒，被試坐在記憶鼓前25cm處，以便清晰地看清顯示部分。.實(shí)驗(yàn)開始，主試把一個(gè) 5位數(shù)字盤放在記憶鼓上，按每個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)1秒鐘的速度呈現(xiàn)完畢后

25、，立刻要求被試按數(shù)字呈現(xiàn)時(shí)的順序背誦出來。主試用數(shù)字表核對， 并記下又T或錯(cuò)。接著用同法呈現(xiàn)其他三組 5位數(shù)字。在4組5位數(shù)字中，答對兩組以上就算通過。.用上法將6位、7位、8位數(shù)字組依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至某種長度的數(shù)字序列連續(xù)兩次 不能通過為止。.用再認(rèn)法進(jìn)一步檢查短時(shí)記憶中的記材料的保持量。在實(shí)驗(yàn)中要等量地呈現(xiàn)識記過的和 沒有識記過的單元， 并以隨機(jī)系列來呈現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)中要求被試者將識記過的和沒有識記過的材 料區(qū)別開來。具體做法是：主試用幻燈機(jī)將第一套10張圖片按每張1秒的速度呈現(xiàn)給被試看一遍。然后主試把第一套和第二套共20張圖片摻和在一起，仍用幻燈機(jī)按每張1秒的速度依次呈現(xiàn)給被試。要求被試每看

26、過一張圖片后，立即報(bào)告這張圖片剛才是否看過，并記下答案是或否.主試把第三套10張圖片放進(jìn)幻燈機(jī)， 按每張1秒的速度呈現(xiàn)給被試看一遍。再把第三與第四兩套相似的圖片共 20張摻和在一起，按第一和第二套摻和呈現(xiàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)果.分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)被試的記憶廣度（即最后通過的數(shù)字序列的長.按下列公式分別計(jì)算每個(gè)被試對圖形再認(rèn)的保持量。式中，認(rèn)對包括：對識記過的圖形反應(yīng) 是，對沒有識記過的圖形反應(yīng) 否。認(rèn)錯(cuò)包括： 對識記過的圖形反應(yīng)否二 對沒有識記過的圖形反應(yīng) 是。五、討論.根據(jù)被試的記匕廣度，說明短時(shí)記憶的特點(diǎn)。.比較被試的記憶廣度，分析個(gè)別差異。.分析記憶材料的相似程度在短時(shí)記憶中對再認(rèn)的影響。9

27、.機(jī)械記憶一、目的學(xué)習(xí)材料本身缺乏意義聯(lián)系，或者學(xué)習(xí)者不了解材料的意義，不理解其間的內(nèi)在聯(lián)系， 單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶，這叫機(jī)械記憶。有無意義材料的記憶會明顯地影響到學(xué)習(xí)曲線的各種參 數(shù)，如學(xué)習(xí)所需時(shí)間、重復(fù)次數(shù)等。本實(shí)驗(yàn)擬測驗(yàn)對數(shù)字的機(jī)械記憶的特征。二、儀器與材料.錄音機(jī)，投影儀，秒表。又分別寫在投影儀特制膠片上的兩位數(shù)字表若干張，每張上有12個(gè)兩位數(shù)。書寫的數(shù)字要粗筆劃、清晰，不打標(biāo)點(diǎn)。不用10、20、30及11、22、33這類的兩位數(shù)，而用從12到98的其他任何兩位數(shù)?？晒┎捎玫亩粩?shù)如下：64 28 93 57 87 68 46 37 39 52 74 4973 67 91 43 81

28、62 32 27 53 85 17 9454 95 71 58 35 82 61 47 97 21 19 34三、程序.實(shí)驗(yàn)中采用全部呈現(xiàn)法，即把全部材料在一定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給被試者學(xué)習(xí)，然后，看被試 者在確定的時(shí)間內(nèi)能記憶多少單元，即得到最后一次的回憶量度。.先用聽覺呈現(xiàn)方式進(jìn)行試驗(yàn)。(1)指導(dǎo)語：我要用錄音機(jī)播放 12個(gè)兩位數(shù)。你要注意聽并盡量記住，但不能用筆記下來。當(dāng)播完以后，你要立刻在答案紙上以任何順序盡量寫出你所記住的兩位數(shù)。預(yù)備，注意。(2)主試播放事先錄制好的磁帶，30秒鐘內(nèi)播完12個(gè)兩位數(shù)。(3)讓被試立刻寫出聽過的兩位數(shù)。.再用視覺呈現(xiàn)方式進(jìn)行試驗(yàn)。(1)指導(dǎo)語：我要用投影儀給你

29、看 10個(gè)兩位數(shù)，你看的時(shí)候要盡量記住它們?？催^之后，要立刻以任何順序在答案紙上盡量寫出看見過的兩位數(shù)。預(yù)備，注意。(2)主試用投影儀放映出 10個(gè)兩位數(shù)，時(shí)限 30秒。(3)讓被試立刻寫出看過的兩位數(shù)。.聽覺與視覺呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)均可做重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以檢查達(dá)到全部記住所需要重復(fù)的次數(shù)。 四、結(jié)果.統(tǒng)計(jì)在聽覺和視覺呈現(xiàn)一次后，被試正確再現(xiàn)的兩位數(shù)個(gè)數(shù)。.統(tǒng)計(jì)聽覺和視覺達(dá)到完全正確再現(xiàn)所需重復(fù)數(shù).用下列公式計(jì)算機(jī)械識記中的記憶的保持量：.對聽、視覺呈現(xiàn)上述幾項(xiàng)數(shù)據(jù)加以比較。五、討論.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較聽、視覺所表現(xiàn)出來的機(jī)械識記效果。.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的1與2項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析機(jī)械識記表現(xiàn)出的個(gè)別差異。10.意義識記

30、一、目的在理解事物的意義及其邏輯關(guān)系基礎(chǔ)上的記憶，叫做意義識記。經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究證明，識記材料意義的大小及學(xué)習(xí)者對其意義理解的程度，對記憶效果有明顯的影響。本實(shí)驗(yàn)擬通過成對聯(lián)想法和省時(shí)法，比較材料有無意義及理解程度對識記過程和保持量的影響。二、儀器與材料.記憶鼓，節(jié)拍器，秒表，記錄用紙。.有意義聯(lián)系的漢字對偶詞 10組(如光線一太陽，眼睛一耳朵，夜間一星星，雨一水等等) 分別寫在10張卡片上，無意義音節(jié)-數(shù)字10組，也分別寫在10張卡片上。三、程序1.用成對聯(lián)想法識記兩組對偶材料。首先識記漢字對偶詞卡片 10張。每次呈現(xiàn)一對對偶詞卡片，被試的任務(wù)是在對偶之間形成聯(lián)系。2電動(dòng)記憶鼓有兩個(gè)窗口，一邊

31、呈現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)窗口打開一定時(shí)間，使第一個(gè)項(xiàng)目呈 現(xiàn)，然后第二個(gè)窗口也打開，使兩個(gè)項(xiàng)目同時(shí)呈現(xiàn)一定時(shí)間，繼而兩個(gè)窗口同時(shí)關(guān)閉。記憶鼓就轉(zhuǎn)動(dòng)到第二對項(xiàng)目，如此反復(fù)進(jìn)行。.生試首先通過指導(dǎo)語告訴被試下面將要呈現(xiàn) 10張對偶詞卡片，要求看的時(shí)候盡量記住各 個(gè)詞對。然后用節(jié)拍器控制，按每張卡片呈現(xiàn)2秒的速度，將10張漢字詞對卡片依次呈現(xiàn)一遍。.第二遍時(shí)，只呈現(xiàn)詞對的第一個(gè)詞，要求被試說出對應(yīng)的第二個(gè)詞。主試在記錄表上記下答對或答錯(cuò)的符號（Mx）。不管被試能否說出，或說的是否正確，時(shí)限 3秒，接著呈現(xiàn)第二個(gè)詞對的第一個(gè)詞，要求與方法同上。依次呈現(xiàn)完10個(gè)詞對。.第三遍是隨機(jī)改變 10個(gè)詞對的呈現(xiàn)順序

32、，再按第二遍的繼續(xù)做下去，直至被試能對10個(gè)詞對（或80%）看著第一個(gè)詞就能說出相應(yīng)的第二個(gè)詞，連續(xù)兩遍無誤為止。記下這次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)所用的時(shí)間。6識記無意義音節(jié)-數(shù)字卡片10張。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的方法同（1）識記漢字對偶詞。.用省時(shí)法檢查兩組材料的記憶保持量。由于被試者在學(xué)習(xí)上述材料后，過了一段時(shí)間將不能重新再現(xiàn)所學(xué)過的材料，為此需要用同樣的方法再行學(xué)習(xí)，并達(dá)到第一次學(xué)習(xí)時(shí)所要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如果將第一次學(xué)習(xí)時(shí)所需的時(shí)間同第二次學(xué)習(xí)時(shí)所需時(shí)間作比較的話，就可以計(jì)算出第二次節(jié)省的學(xué)習(xí)時(shí)間有多少。.根據(jù)上述方法，先檢查漢字對偶詞，經(jīng)重新學(xué)習(xí)后節(jié)省的學(xué)習(xí)遍數(shù)與學(xué)習(xí)時(shí)間。 四、結(jié)果.分別整理兩種材料初學(xué)時(shí)達(dá)到學(xué)

33、會標(biāo)準(zhǔn)所需學(xué)習(xí)的遍數(shù)和每遍記住材料的百分?jǐn)?shù)。用表 和圖比較兩種材料的識記進(jìn)程。.分別整理兩種材料經(jīng)重學(xué)后，再次達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)所需學(xué)習(xí)的遺數(shù)和每遍記住材料的百分?jǐn)?shù)。分別計(jì)算兩種材料的保持量，公式如下：.將被試對兩種材料的保持量進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。 五、討論.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析材料的意義對識記進(jìn)程和保持量的影響。.根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，怎樣說明意義記憶無論在識記進(jìn)程或在保持量上都優(yōu)于機(jī)械記憶？11.遺忘曲線一、目的隨著時(shí)間的推移，保持減弱的現(xiàn)象稱為遺忘。保持與遺忘是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：保持量多，遺忘就少；遺忘多則保持量少。 識記后在記憶中保持與遺忘的數(shù)量是很難直接測量的。一般是通過再認(rèn)科再現(xiàn)的方式引起回憶，從

34、回憶量來推算保持量的。 用不同方法所獲得的保持與遺忘量是不同的。艾賓浩斯使用無意義音節(jié)，使兩個(gè)成分之間的聯(lián)想消除，從而在記憶實(shí)驗(yàn)中達(dá)到了控制變量、使變量單一化的目的。他的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出了著名的遺忘曲線。這一曲線可表征為：當(dāng)時(shí)間用對數(shù)形式表示時(shí)，保持量是同時(shí)間的對數(shù)成反比的，即時(shí)間間隔愈長， 則保持量愈少；反之，遺忘量則是同時(shí)間的對數(shù)成正比，即時(shí)間間隔愈長，則遺忘量增加。用通俗的語言表達(dá)，即識記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘量急劇增加，隨著時(shí)間的進(jìn)展，遺忘的發(fā)展也就緩慢了。本實(shí)驗(yàn)是通過研究視聽通道識記英文字母的效率來驗(yàn)證艾賓浩斯的遺忘曲線。二、儀器與材料錄音機(jī)一臺，速示器一臺，定時(shí)器兩臺，顯示器，反應(yīng)鍵，記錄紙

35、等。實(shí)驗(yàn)材料直接采用艾賓浩斯的無意義音節(jié)表，隨機(jī)地抽取，并隨機(jī)地分組。下述無意義音節(jié)的聯(lián)想值也是經(jīng)過測定的，其定標(biāo)的方法是用速示器以一定的時(shí)間（2秒）呈現(xiàn)一個(gè)音節(jié)給被試，令他報(bào)告他所暗示的聯(lián)想或意義，根據(jù)若干被試者對各音節(jié)所報(bào)告的意義的次數(shù)來測定其有意義或無意義的程度，用百分值表示聯(lián)想值。本實(shí)驗(yàn)中所有無意義音節(jié)的聯(lián)想值都在 2030%之間。具體無意義音節(jié)材料為：預(yù)備實(shí)驗(yàn)組：QUN HIF AOE CAJ BIY短時(shí)記憶組：視覺呈現(xiàn)：YUC ZIN QOM LEQ TAJ聽覺呈現(xiàn)：RIY KEB JAC QUD LOH長時(shí)記憶組：視覺呈現(xiàn)：DAK VUS YOF WIK ZEQ聽覺呈現(xiàn)：LEX

36、NOC MIH BAY DUS短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)還須 30個(gè)三位數(shù)的數(shù)字作為實(shí)驗(yàn)輔助材料。音節(jié)統(tǒng)一用印刷體抄在卡片或轉(zhuǎn) 盤紙上。三、程序.先進(jìn)行短時(shí)記憶的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。被試高速示器 2米的地方作好準(zhǔn)備。速示器向被試呈現(xiàn)一個(gè)無意義音節(jié)，2秒鐘后速示儀中燈光消失，即不再能看到音節(jié)。與此同時(shí)，數(shù)字顯示器向被試顯示數(shù)字，要求被試讀出所看到的數(shù)字，并按節(jié)拍器的速度倒數(shù)數(shù)字，每次減3, 一直數(shù)到燈光消失，即不再能看到數(shù)字為止。然后，在記錄紙上寫下所看到的無意義音節(jié)。.在將準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)組中的五個(gè)音節(jié)完成后，就進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中從字母呈現(xiàn)到回憶字 母之間間隔分別為 6秒、18秒、30秒、42秒與54秒五種。在每組實(shí)驗(yàn)中

37、，這一時(shí)間間隔 是隨機(jī)出現(xiàn)的。先進(jìn)行視覺呈現(xiàn)，隨后進(jìn)行聽覺呈現(xiàn)的記憶實(shí)驗(yàn)。.短時(shí)記憶試驗(yàn)后進(jìn)行長時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)。向被試連續(xù)地以2秒鐘呈現(xiàn)，2秒鐘間隔的方式呈現(xiàn)一組育節(jié)，一遍后要被試努力回憶，回憶不出，再第二次向他呈現(xiàn)這組音節(jié)，一直到被試能背出為止。休息 5分鐘，再進(jìn)行下一組實(shí)驗(yàn)。方法與此相同。.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要進(jìn)行兩次檢查。第一次是在學(xué)習(xí)的三個(gè)小時(shí)后，第二次是在學(xué)習(xí)的三 天后。檢查時(shí)讓被試寫下還能記得的音節(jié)即可，不要求分組寫出。同樣先進(jìn)行視覺呈現(xiàn)，后進(jìn)行聽覺呈現(xiàn)的記憶實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)果.統(tǒng)計(jì)出視覺呈現(xiàn)無意義音節(jié)時(shí)，不同時(shí)間間隔下正確識記的百分?jǐn)?shù)、遺忘的百分?jǐn)?shù)，并 用圖、表列出。.統(tǒng)計(jì)出聽覺呈現(xiàn)無意義音

38、節(jié)時(shí)，不同時(shí)間間隔下正確識記的百分?jǐn)?shù)、遺忘的百分?jǐn)?shù)，并 用圖、表列出。.對不同方式（視覺與聽覺）呈現(xiàn)無意義音節(jié)的識記與遺忘率的差別進(jìn)行差異顯著性的檢 驗(yàn)。.統(tǒng)計(jì)出長時(shí)記憶時(shí)，不同時(shí)間間隔（3小時(shí)與3天）下正確識記與遺忘的百分?jǐn)?shù)，并用圖、表列出。.將上述結(jié)果匯總，將時(shí)間化為對數(shù)形式，從而得出在不同呈現(xiàn)方式下的保持曲線與遺忘 曲線。五、討論.分析用上述實(shí)驗(yàn)方式得出的遺忘曲線與艾賓浩斯的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)曲線有何異同。.分析用視覺呈現(xiàn)與聽覺呈現(xiàn)兩種方式時(shí)，其識記效果的差異。.本實(shí)驗(yàn)中得出的遺忘曲線有何特征？12.系列學(xué)習(xí)中的位置效應(yīng)一、目的系列學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效果依賴于單元在系列中的位置。一般說來，在系列的頭和尾

39、的位置上， 學(xué)習(xí)的正確率高，錯(cuò)誤數(shù)最少。這就是霍夫蘭（ HOvland）效應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)的目的是檢查識記與遺忘過程中系列位置的作用。二、儀器與材料14張背面編有順序號的漢字卡片（每張卡片寫一個(gè)漢字，每張卡片上的漢字彼此沒有意 義上的聯(lián)系）。14張背面編有順序號的圖形卡片。秒表，紙，筆三、程序.檢驗(yàn)識記漢字過程中的系列位置的作用。先給被試指導(dǎo)語， 要求被試盡快地記住 14個(gè)漢字。.主試按卡片上的順序號，以每張卡片呈現(xiàn)2秒的速度連續(xù)呈現(xiàn)14張漢字卡片。用這種方 法重復(fù)進(jìn)行，直到被試能完全按順序記住14個(gè)漢字為止。記下在系列中，每一漢字單元所需學(xué)習(xí)的遍數(shù)、正確與錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)。.檢驗(yàn)識記圖形過程中的系列位置

40、的作用。給被試指導(dǎo)語，要求他們盡快記住14個(gè)圖形，記住的標(biāo)志是用筆寫出圖形的名稱。.主試用提示法讓被試對圖形的識記達(dá)到全部記住的標(biāo)準(zhǔn)，并記下達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，被試 學(xué)習(xí)的遍數(shù)、正確與錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)。每張圖形呈現(xiàn)的速度也是2秒。.檢查17日后的保持量。用回憶法和重建法檢查各被試對漢字和圖形的保持量。 四、結(jié)果.分別整理兩種材料初學(xué)時(shí)，系列中不同單元（漢字或圖形）所處位置不同，學(xué)習(xí)的重復(fù) 次數(shù)、正確與錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)的差異，用圖、表列出。.分別整理兩種材料經(jīng) 17日后，系列中不同單元 （漢字或圖形）所處位置不同時(shí)的保持 量的差異，用圖、表列出。.保持量的計(jì)算公式為：五、討論.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，處于系列學(xué)習(xí)中不

41、同位置的學(xué)習(xí)單元，其識記與保持量是否有明顯 差別。.兩種學(xué)習(xí)材料的位置效應(yīng)有何差異？.不同被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否存在個(gè)體差異？13.概念形成的假設(shè)測驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵?、目的概念形成的假設(shè)測驗(yàn)?zāi)Ｐ褪酋U瑟爾特（Bouthilet, 1948）創(chuàng)造的。這種模型認(rèn)為，在概念形成的過程中，概念的學(xué)習(xí)者是一個(gè)積極的問題解決者。你不斷地提出象征著概念定義的規(guī)則和模式，其后又不斷地在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)它。假設(shè)，測驗(yàn)，再假設(shè)，再測驗(yàn)，直至最后達(dá)到連續(xù)30次正確回答，并能提出其中的規(guī)則時(shí)，便表明學(xué)習(xí)者形成了概念。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的 總次數(shù)和被試在實(shí)驗(yàn)過程中的口頭報(bào)告，就可以得到概念形成的步驟、過程和速度的實(shí)驗(yàn)資料。本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證概念形

42、成的假設(shè)測驗(yàn)?zāi)Ｐ汀６?、儀器與材料楊治良制作的漢字假設(shè)測驗(yàn)?zāi)Ｐ陀每?00張。每張卡片大小為8cm X19.5cm ,上面工整地書寫著一個(gè)關(guān)鍵詞（字）和五個(gè)選擇詞（字）。每10張卡片為一個(gè)單元。在每個(gè)單元中，正確選擇的詞（字）隨機(jī)地分布在每個(gè)系列位置上。（見表91）三、程序.被試為大學(xué)生，將他們隨機(jī)地分為兩個(gè)組（每組的人數(shù)視條件而定）：一組為記憶組，另一組為問題解決組。再將被試隨機(jī)等分為三種實(shí)驗(yàn)條件：條件1-主試給被試的反饋答案 正確率為100% ;條件2-生試給被試的反饋答案正確率為 80%,即其中有20%的回答故 意不照標(biāo)準(zhǔn)答案回答；條件 3-主試給被試的反饋答案正確率為 60%,即其中有40

43、%的回 答故意不照標(biāo)準(zhǔn)答案回答。全部實(shí)驗(yàn)均個(gè)別地進(jìn)行。.對記憶組的指導(dǎo)語：我將給你看一系列的卡片，10張為一個(gè)單元。每張卡片上有六個(gè)字，左面一個(gè)是關(guān)鍵字， 右面五個(gè)為選擇字。 你的任務(wù)是在每張卡片上從五個(gè)選擇字中找出 一個(gè)和左面關(guān)鍵字有關(guān)的字。 在你做完每次選擇之后，我將告訴你哪個(gè)字是正確的答案。每做完一個(gè)單元的選擇之后，請你告訴我，你為什么選擇這些字?！睂栴}解決組的指導(dǎo)語，除上述內(nèi)容外，還強(qiáng)調(diào)?！边@是一個(gè)問題解決的實(shí)驗(yàn)，你應(yīng)當(dāng)努力去尋找其中的規(guī)則，進(jìn)行選擇。3每張卡片呈現(xiàn)時(shí)間為 5秒鐘。要求被試在 5秒鐘內(nèi)說出答案。隨后主試告訴正確答案（根 據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的不同，有可能是不正確的）。每做完10

44、張卡片后，讓被試回答；為什么要選擇這些字？并作好記錄。如果被試連續(xù)答對3個(gè)單元（即30張卡片），就算掌握了概念，并終止實(shí)驗(yàn)。如果做完 30個(gè)單元（即300張卡片）還未掌握概念，也終止實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn) 最長時(shí)間不超過 100分鐘。四、結(jié)果.用方差分析比較記憶組和問題解決組在形成概念速度上的差異。.比較在三種實(shí)驗(yàn)條件下概念形成速度的差異。 五、討論.假設(shè)測驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇匀绾危?怎樣把實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際？14.聯(lián)想鏈一、目的聯(lián)想鏈就是連續(xù)的聯(lián)想鏈鎖。榮格（ Jung, 1906）最早把這種實(shí)驗(yàn)方法用于診斷。本實(shí)驗(yàn)的 目的是試用聯(lián)想鏈的實(shí)驗(yàn)程序來確定被試心理過程的速度、優(yōu)勢聯(lián)想類型以及聯(lián)想的刻板化和

45、獨(dú)特性的程度。二、儀器與材料.詞匯：（1）日常生活中常見對象的詞匯 10個(gè)，如黑板、日記本、電燈、自行車、茶杯、 臉盆、鋼筆、衣服、球鞋、書等； （2）熟悉的、但不是日常生活常見對象的詞匯10個(gè)，如爆竹、森林、高山、河流、山路、相樹、桂花、牡丹、灑水車、火車站等。.錄音機(jī)，秒表。 三、程序室內(nèi)必須安靜并且沒有誘人的刺激物（如招貼畫、標(biāo)語等）。.自由聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語；我給你說一個(gè)單詞。它可能使你想到一個(gè)接一個(gè)的許多東西。請你盡可能快地、聲音清晰地把你頭腦中浮現(xiàn)出的所有的東西，不論是人或是事都-一地說出來，就好像列舉你頭腦里浮現(xiàn)的形象一樣。明白了嗎？（解答問題）好，讓我們試一試。注意！貓。（被試可

46、能說：貓一狗一牛一牛車一車輪一輪胎一橡皮-等；被試完全理解了實(shí)驗(yàn)程序后，開始正式實(shí)驗(yàn)。）在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，主試說出一個(gè)詞 ？黑板即開動(dòng)錄音機(jī)和秒表， 如果有下列三種情況之一； 被試不再有反應(yīng)詞； 或者反應(yīng)詞之間的時(shí)間間隔大大增長；或者不再說出無意產(chǎn)生的詞，而是開始 想出”單詞，則停止錄音和計(jì)時(shí)。休息 2分鐘，再做第2 個(gè)詞的實(shí)驗(yàn)。如此連續(xù)做完20個(gè)詞的實(shí)驗(yàn)為止。.控制聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序基本上同干自由聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)，只是在指導(dǎo)語上加以一定的 限制：請你說出和這個(gè)詞相聯(lián)系的所有的詞。依次彳完20個(gè)詞的實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)果和分析將實(shí)驗(yàn)結(jié)果列入表 9- 3。表9- 3聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)次數(shù)和潛伏期 自由聯(lián)想控制聯(lián)

47、想對比接近相似潛伏期外在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系潛伏期 日常詞類非日常詞類 總計(jì).算出被試自由聯(lián)想鏈和控制聯(lián)想鏈的平均潛伏期。.分析被試在自由聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)和控制聯(lián)想鏈實(shí)驗(yàn)條件下的優(yōu)勢聯(lián)想類型。.分析被試的聯(lián)想鏈?zhǔn)欠裼锌贪寤F(xiàn)象。如果有獨(dú)特性，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些地方？并分 析其原因。簡易實(shí)驗(yàn)在不用錄音機(jī)的條件下，可以用下列兩種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓被試大聲說出聯(lián)想， 主試用秒表記錄其時(shí)間。 用在白紙上打點(diǎn)點(diǎn)或畫短線的辦法紀(jì)錄聯(lián)想次數(shù)；也可以讓被試書寫聯(lián)想的內(nèi)容。但是前一種方式，被試聯(lián)想的內(nèi)容完全是依靠主試的記憶，往往有遺漏或錯(cuò)誤；后一種方式，書寫活動(dòng)會使被試的聯(lián)想過程大大減慢。因此，前者主要是分析被試的聯(lián)想次數(shù)和潛

48、伏期，后者主要是分析被試的聯(lián)想內(nèi)容。15.推理的氣氛效應(yīng)一、目的推理的氣氛效應(yīng)是指在三段論推理中，前提的全稱、特稱或肯定、到定所造成的氣氛會影響著推出的結(jié)論。武德沃斯和賽爾斯 （Sells, 1936）研究表明，如果兩個(gè)前提同是 A命題（肯 定句），或同是E （否定句），或同是I （部分肯定），或同是O （部分否定），那么，氣氛就 與之相應(yīng)。如果兩個(gè)前提是不一致的，那么，否定的和特稱的氣氛較占優(yōu)勢。實(shí)際上，推理 的氣氛效應(yīng)也是一種定勢，是推理者對所給前提的囪囹印象的定勢。如果推理者對所給予的資料仔細(xì)加以分析，氣氛效應(yīng)就會明顯削弱。 本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證三段論推理中的氣氛效應(yīng) 及其產(chǎn)生條件。二、儀

49、器與材料用符號編制三段論法問卷及標(biāo)準(zhǔn)答案。問卷內(nèi)容如下 單位姓名性別年齡.有些x不是y; 2.有些x是y;所有Z是X ;所有Z不是y;所以x y。 所以z x。3.所有x是y; 4.所有x是y;所有x是y; 所有z不是x;所以x z。所以z y。5.所有x不是y; 6.所有x不是y;所有z不是y; 所有x不是。； 所以x z。所以y z。7.所有x不是y; 8.所有X不是y;所有z是y; 有些z是y;所以x z。所以z x。9.有些x不是y; 10.有些x是y;有些z不是x; 有些x不是z;所以z y。 所以y z。11.有些x是y;12.所有x是y;有些Z是x; 有些z是x;所以z y。 所

50、以z y。13.所有x是y; 14.今有些x不是y;有些z不是y; 所有z是y;所以z x。所以x z。15.有些x不是y;16.有些x不是y;所有z不是y; 有些z是y;所以z x。所以z x。三、程序把全班學(xué)生隨機(jī)地平均分為兩組：實(shí)驗(yàn)組和控制組。對實(shí)驗(yàn)組的指導(dǎo)語：請你們來做一些三段論推理的練習(xí)。什么叫做三段推理呢？舉個(gè)例子 來說；哺乳動(dòng)物是脊椎動(dòng)物；鯨是哺乳動(dòng)物；所以，鯨是脊椎動(dòng)物。這就是三段論推理的一種。讓你們來做的練習(xí)就類似于這樣的一些題。請你們根據(jù)每道題上面的兩句話推導(dǎo)出第三句話， 并在空白處填上適宜的文字；如果你覺得第三句話推導(dǎo)有困難，可以不做。明白了嗎？（回答問題）請你們做得快一

51、點(diǎn)，做得愈快愈好。預(yù)備，開始！對控制組的指導(dǎo)語僅把上述指導(dǎo)語中請你們做得快一點(diǎn)，做得愈快愈好改為請你們仔細(xì)分 析，注意各個(gè)項(xiàng)目之間的相互關(guān)系，其余均同。表9-6由各種前提推出的錯(cuò)誤結(jié)論數(shù)實(shí)驗(yàn)組控制組A E I O A E I OAAEEIIOOAEEAAIIAAOOAEIIEEOOEIOOI四、結(jié)果用標(biāo)準(zhǔn)答案檢查被試的答案，統(tǒng)計(jì)每道題錯(cuò)誤結(jié)論的A、E、I、O數(shù)，將這些數(shù)據(jù)列入表 96 o五、討論.將實(shí)驗(yàn)組所得的結(jié)果與塞爾斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較。如果有顯著差異，試說明其原因。.比較實(shí)驗(yàn)組和控制組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，說明其差異的原因。16.解決問題的思維過程一、目的思維總是和解決疑難問題緊

52、密聯(lián)系著的。關(guān)于解決問題的思維過程， 心理學(xué)上有過不少研究：機(jī)能主義者桑代克（Thorndike ）認(rèn)為，這是嘗試錯(cuò)誤的漸進(jìn)過程；而格式塔心理學(xué)家苛勒 則認(rèn)為這是突然實(shí)現(xiàn)的，即頓悟的結(jié)果。階段論者一般把解決問題的思維過程劃分為四個(gè)階 段：覺察問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家則認(rèn)為，解決問題就是 在問題空間中進(jìn)行搜索， 以求通過搜集，最后達(dá)到目標(biāo)。解決問題包含了兩種基本策略：手 段-目的分析和形成次級目標(biāo)。手段-目的分析是指問題解決者通過選擇算子，使當(dāng)前的問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異縮小。次級目標(biāo)的形成有助于降低搜索空間的大小，以免思維進(jìn)入死胡同。在解決問題的過程中，這兩種策

53、略雖頻繁運(yùn)用，但不能保證一定成功地解決問 題。不僅問題的性質(zhì)、提法，而且問題解決者的知識經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、心理定勢等等都會影 響問題的解決。本實(shí)驗(yàn)的目的是用口述記錄法分析解決問題的思維過程。二、儀器與材料.錄音機(jī)和磁帶。.印制清晰的紐厄爾（Newed）等的數(shù)謎問題：有十個(gè)字母（DONALGEBRT ）,每一個(gè)字母代表著自 0至9中的一個(gè)數(shù)碼，但不重復(fù)。它 們組成了如下的豎式，其中已知條件是D-5。請解出這些字母代表什么數(shù)碼？列數(shù)： 三、程序?qū)Ρ辉嚨闹笇?dǎo)語：請你仔細(xì)閱讀數(shù)謎問題，。想一想能用什么方法來解這個(gè)數(shù)謎？你 能否用最簡便的方法來解？如果你的解法是正確的話，那么得出的相應(yīng)的數(shù)碼就完全可以代入這個(gè)豎式。請注意：你在解題的時(shí)候要大聲說出自己的想法。一邊解題一邊大聲說出自己的思路。明白了嗎？（解答問題）開始！主試開動(dòng)錄音機(jī)記錄，并注意觀察其行為反應(yīng)，用手表計(jì)時(shí)。四、結(jié)果和分析.對原始記錄進(jìn)行分析，列出被試解決的各個(gè)步驟。.分析受試的解題策略和嘗試錯(cuò)誤的情況。.分析受試解決問題的思維過程的個(gè)別差異。五、討論.分析問題解決的實(shí)質(zhì).根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料