1、第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為本節(jié)課內(nèi)容分兩大部分一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為二、研究一種動(dòng)物的行為區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為本部分內(nèi)容教師應(yīng)幫助學(xué)生主要把握以下問(wèn)題：1、先天性行為的概念和意義及其局限性2、學(xué)習(xí)行為的概念和意義3、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系由學(xué)生收集，課上利用本組收集資料進(jìn)行討論由學(xué)生收集，課前交給教師，教師從中選擇典型材料提供給學(xué)生完全利用書上提供材料一、討論資料的準(zhǔn)備邊展示資料邊引導(dǎo)學(xué)生分析的談話法 先提供資料，再分組討論的小組合作學(xué)習(xí)的方式 三、討論的組織形式四、教師對(duì)學(xué)生討論的幫助第一題：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為導(dǎo)入狼孩的故事 學(xué)生的資料交流把握學(xué)生的討論方向，避免糾纏枝

2、節(jié)問(wèn)題 四、教師對(duì)學(xué)生討論的幫助第三題：先天性行為的局限性教師解釋什么是局限性對(duì)比資料3、4以動(dòng)物的印隨行為說(shuō)明四、教師對(duì)學(xué)生討論的幫助第四題：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力資料中幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過(guò)200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的白鼠學(xué)習(xí)就快得多。為什么? 猜測(cè)：追趕雞和狗到一大網(wǎng)前時(shí)，它們會(huì)有怎樣不同表現(xiàn)？四、教師對(duì)學(xué)生討論的幫助第四題：學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎提供資料： 1、松樹(shù)一開(kāi)始見(jiàn)到松子就能捧著咬，但不得要領(lǐng)。隨著經(jīng)驗(yàn)增多，逐漸掌握技巧，最終學(xué)會(huì)將松子一下子咬成兩半，吃到完整的果仁。2、若將雛鳥(niǎo)

3、與同類分離，單獨(dú)養(yǎng)大，它能鳴叫，但叫聲單調(diào)；在同類中長(zhǎng)大的鳥(niǎo)則鳴叫聲音豐富、婉轉(zhuǎn)、完整。提問(wèn)：先天性行為與學(xué)習(xí)行為有什么聯(lián)系？得出：先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是對(duì)先天性行為的調(diào)整和發(fā)展。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。引申：在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是增強(qiáng)我們的能力，以更好的適應(yīng)社會(huì)要求。同學(xué)們應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。研究一種動(dòng)物的行為一、菜青蟲的取食行為 關(guān)鍵問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性，科學(xué)性。 探究活動(dòng)的擴(kuò)展：菜青蟲的飼養(yǎng) 蟲卵的收集：1、在菜葉上直接找2、在菜地邊上放一張如有卷心菜汁的紙，吸引菜粉蝶來(lái)產(chǎn)卵3、采集菜粉蝶，放在籠子里，放有吸有10%蜂蜜汁的藥棉，及時(shí)更換，并放卷心菜，讓氣在上產(chǎn)卵。由學(xué)生寫出觀察日記，評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)。動(dòng)物的繞道取食課后由感興趣的同學(xué)做并錄