1、幼兒園學(xué)習(xí)故事 故事名稱報(bào)紙粘貼活動記 錄對 象全班幼兒記錄者藍(lán)佳妮2008記 錄日 期4月8日觀 察： 我們班堅(jiān)持美術(shù)活動的效果不錯，孩子們已經(jīng)習(xí)慣全身心投入到美術(shù)創(chuàng)作中。創(chuàng)意美術(shù)不是簡單的教幼兒畫畫，而是挖掘幼兒內(nèi)心的想法，通過創(chuàng)作表現(xiàn)出來，著重對幼兒整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ?；顒臃謨蓚€課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)，請幼兒用顏料，對白紙進(jìn)行粉飾，做成底畫；第二課時(shí)，進(jìn)行樹枝設(shè)計(jì)，并剪裁、粘貼。第一步，底畫的制作。幼兒對顏色有天生的喜愛，所以，面對顏料時(shí)，超級興奮。我們班孩子只上過一個學(xué)期的創(chuàng)意美術(shù)，很多都沒度過對美術(shù)材料的敏感期。開始畫的的時(shí)候，場面是很混亂的，一個是，沒技巧，容易把自己身上手上弄得特別

2、臟，二個是，太喜歡玩了，無節(jié)制的加深、重疊色塊，紙張不堪重負(fù)。除了這兩個特點(diǎn)，還有部分新來的和年紀(jì)小的孩子，拿著材料不知道怎么下手，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了模仿畫，一旦自己要創(chuàng)新，就呆住了，突然而來的自由，反倒措手不及。針對這些情況，我的第一課時(shí)就不上別的內(nèi)容，就是制作底畫，而且放手讓他們玩，盡量讓他們對材料脫敏。在玩的過程中，小結(jié)了好幾次：1、只能用一種顏色（怕多了顏色，把握不好）。2、要用顏色把整張紙涂滿。3、請不要跟別人制作的圖樣相同。4、用按壓的方法上色。出來的效果不錯，雖然接受能力有快慢，但每個孩子都有作品。第二步，設(shè)計(jì)樹枝。每個孩子對“樹”的理解不同，而我最終設(shè)計(jì)的底畫，紙張大小、形狀也不同

3、。所以，引導(dǎo)孩子們“因地制宜”地設(shè)計(jì)樹的形狀，非常重要。為了讓孩子們明白，我需要的是不同的樹，我在黑板上畫了幾張不同形狀的紙，請個別幼兒來范畫。并根據(jù)他們的“樹”，做出點(diǎn)評。如，某某小朋友的樹，畫在正中間，整個畫面比較滿，看著就知道樹生長得很好 ；某某小朋友的樹，是并排的幾棵，有點(diǎn)像花壇里那種矮矮的樹，說明他平時(shí)觀察得很仔細(xì)，是一個生活中很細(xì)心的孩子等。第三步，正式制作。首先就是剪刀和雙面膠的使用。我會重復(fù)安全和使用方法，這已經(jīng)不知道是第幾次了，但我還是會反復(fù)講，因?yàn)檫@太重要了。小朋友也會在反復(fù)的傾聽中，回憶自己的使用方法，看跟老師的是否相同，或是，之前有困惑的地方，老師這次是否講到。思考中，

4、加強(qiáng)了他這節(jié)課的工具運(yùn)用。整個活動有近40個孩子在悄無聲息的制作，沒有人時(shí)不時(shí)地喊老師。無論是材料的發(fā)放還是工具的使用，他們已經(jīng)有了定向思維，知道每一步該干嘛，缺少的東西也有了相互借用的默契。老師所要做的，是幫助動手能力稍差的孩子，趕上集體的步伐。 孩子們的作品各具特色，我做了個底色，然后把部分作品展示在墻面上，這里還缺少一張孩子們作品展示的照片，下次再補(bǔ)上。識 別： 粘貼畫是平面制作的一個類型，是豐富兒童審美體驗(yàn)，開發(fā)藝術(shù)潛質(zhì)的一種美術(shù)活動。選擇生活中各種物質(zhì)材料，利用其質(zhì)感、肌理、色彩上的美感，通過組合、拼貼、構(gòu)成，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，創(chuàng)作成平面制作作品。粘貼畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容和范圍很廣泛，不論是

5、具象形式還是抽象形式，只要認(rèn)真觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)材料不同的形態(tài)和不同美感，通過各種制作方法和手段，使材料煥發(fā)出新的生命，去創(chuàng)作新的畫面，在提高兒童造型能力的基礎(chǔ)上，又深化了他們情感表達(dá)與形式美感的創(chuàng)造能力?；?應(yīng)： 粘貼畫充滿變化和趣味性，鼓勵個性，能夠最大限度發(fā)揮兒童自由想象的空間、活躍他們的形象思維能力，而且鍛煉了兒童動手能力，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識有重要作用。家長反應(yīng)：幼兒只有有了豐富的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，才能創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品 ，幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品的魅力在于作品充滿豐富甚至離奇的想象力，請理解幼兒的“藝術(shù)語言”，勿用成人化的評價(jià)抑制幼兒的發(fā)展。我在給家長介紹作品的時(shí)候，著重引導(dǎo)他們欣賞每個創(chuàng)作的不同之處，讓家長學(xué)會用發(fā)展的眼光評價(jià)自己的孩子。教師反思：粘貼畫與繪畫不同，不用筆，不用畫，憑借直覺或撕，或剪，隨心所欲作出形象，夸張變形、生動有趣，有時(shí)畫味十足，有